АЛЬФРЕД БІНЕ: БІОГРАФІЯ ТА ВНЕСКИ В ПСИХОЛОГІЮ - ПСИХОЛОГІЯ - 2025

Альфред Бінет (1857-1911) був французьким психологом, педагогом і графологом, відомим своїм внеском в експериментальну та диференціальну психологію, психометрію і особливо своїм внеском у розвиток освіти. Його вважають батьком тесту на інтелект.

Серед його найвидатніших робіт, і за які він найбільше визнаний, - це те, що він був разом із Теодором Саймоном творцем Тесту на прогнозування успішності в школі. Цей тест, призначений для вимірювання інтелекту, став основою для того, що ми сьогодні знаємо як тести інтелекту, а також створення коефіцієнта інтелекту (IQ).

Біографія

Народження

Біне, уродженець міста Ніцці, Франція, народився 8 липня 1857 року, але після розлуки батьків, коли він був ще зовсім маленьким, він переїхав постійно жити в Париж під опіку своєї матері, живописця того часу. . Він жив, навчався та помер у цьому місті 18 жовтня 1911 року.

Освіта та впливи

Академічний світ для Альфреда Біне починався не з психології. В кінці середньої школи він відвідував юридичну школу, кар'єра якої завершилася в 1878 році.

Через шість років він одружився, і в той же час відновив навчання, цього разу в галузі медицини Паризького університету, за підтримки батька його дружини, французького ембріолога, Едуарда Жерара Бальбіані.

Однак, навчання самоучки було саме те, що його найбільше зацікавило, саме тому він значну частину свого часу провів у бібліотеці. Саме там він зацікавився психологією, читав статті та твори з дисципліни.

Біне, цікавився постулатами відомого вченого Чарльза Дарвіна та шотландського філософа Олександра Бейна. Але тим, хто встановив хід своєї кар'єри, був Джон Стюарт Мілл, особливо для теорій, які він розробив про інтелект, предмет, який стане ключовим елементом під час його кар'єри психолога.

Початок його кар’єри

Початок його професійної кар’єри було в 1883 році, як дослідник неврологічної клініки Pitié-Salpêtrière. Посаду, яку він здобув до спеціалізації з психології, але в результаті своєї індивідуальної підготовки, про яку він був відомий.

Бінет прийшов до цього закладу завдяки французькому лікарю Шарлю Фере і працював під керівництвом президента клініки Жана-Мартіна Шарко, який став його наставником у галузі гіпнозу, який був спеціалістом.

Роботи Шарко про гіпноз мали великий вплив на Біне. А його інтерес до гіпнозу спричинив роботу, яку він зробив у співпраці з Шарлем Фере. Обидва дослідники виділили явище, яке вони назвали перенесенням та перцептивно-емоційною поляризацією.

На жаль, це дослідження не отримало схвалення медичних спеціалістів у цій місцевості. Суб'єкти дослідження, як відомо, мали знання про те, що від них чекали в експерименті, тому вони просто робили вигляд.

Це було невдачею для Біне та Фере, які через тиск з боку Шарко мали публічно прийняти помилку, залишивши керівника слідства вільним від приниження.

Бінет базував всю свою кар’єру на цьому дослідженні і, відмовившись, вирішив залишити лабораторію Ла-Салптрієра в 1890 році. Цей громадський збій змусив його перестати цікавитися гіпнозом.

Інтерес до пізнавального розвитку

Після народження двох дочок Мадлен (1885) та Еліс (1887) дослідник зацікавився новим предметом дослідження: когнітивним розвитком.

У 1891 році Бінет познайомився з Анрі Бонісом, фізіологом і психологом, який створив психофізіологічну лабораторію в 1889 році. Боніс був директором і запропонував Біне посаду дослідника та асоційованого директора місця, що було не більше і нічого менше. ніж експериментальна лабораторія психології в Ла-Сорбонні.

Саме в цій установі Бінет розпочав дослідження взаємозв’язку між фізичним та інтелектуальним розвитком. Незабаром після початку своєї роботи в цій галузі він почав знайомити студентів із зоною психічних процесів.

У 1894 році Бінет став директором лабораторії, посаду, яку він обіймав би до своєї смерті. Того ж року Біне і Боніс заснували щорічний французький журнал з психології під назвою L'Annee Psychologique.

Бінет служив як головним редактором, так і головним редактором журналу. Крім того, під час тих перших років, що керували лабораторією, психіатр Теодор Саймон зв’язався з Біне, щоб він був викладачем докторської дисертації.

Бінет погодився наглядати за роботою Саймона, який здобув докторську ступінь у 1900 році. Це було б початком довгих і плідних стосунків між двома професіоналами.

Дослідження когнітивного розвитку: шахи та інтелект

У 1984 році, як директор Експериментальної лабораторії психології в Сорбонні, Бінет отримав повну незалежність щодо проведення своїх досліджень. Одне з перших психологічних досліджень Біне було зосереджено на шахах. Завданням дослідника було дізнатися про когнітивні здібності, які мали шахісти.

Згідно з його гіпотезою, здатність грати в шахи визначалася конкретною феноменологічною якістю: зорова пам'ять.

Однак, проаналізувавши результати своїх тестів, він дійшов висновку, що хоча пам’ять грає роль, це не все. Іншими словами, зорова пам’ять у цьому випадку є лише однією частиною всього пізнавального процесу, що впливає на розвиток шахової гри.

Для проведення дослідження гравці були позбавлені зору протягом усієї гри. Ідея полягала в тому, щоб змусити їх грати пам’яттю. Дослідник виявив, що гравці-аматори та навіть деякі, які певний час грали, вважали неможливою гру. Однак гравці експертів не мали проблем зіграти в цих умовах.

За допомогою цих спостережень Бінет дійшов висновку, що щоб бути хорошим шахістом, потрібно не лише мати візуальну пам’ять, але й мати досвід та творчість. Він виявив, що, хоча гравець мав гарну зорову пам’ять, він все ще може мати незручну гру без інших навичок.

Розвідка

З іншого боку, Бінет також проводив дослідження когнітивного розвитку, орієнтовані на інтелект. Народження дочок спонукало його до роботи в цій галузі.

З цієї причини в 1903 р. Він опублікував книгу під назвою L'analyse expérimentale de l'intelligence (Експериментальні дослідження інтелекту), де проаналізував близько 20 предметів. Однак центральними сюжетами цієї роботи були його дочки Мадлен, яка в книзі стала Маргеріт та Аліса, яка стала Арманде.

Проаналізувавши кожну з дівчат, Бінет дійшов висновку, що Маргеріт (Мадлен) була об’єктивісткою, а Арманде (Аліса) суб'єктивісткою. Маргеріт точно думала, мала великий проміжок уваги, практичний розум, але мало уяви, а також мала великий інтерес до зовнішнього світу.

На відміну від цього, мисленнєвий процес Арманди був не так чітко визначений. Він легко відволікався, але мав чудову уяву. Його почуття спостереження було поганим, і він мав відсторонений від зовнішнього світу.

Інтроспекція та екстраспекція

Таким чином Біне вдалося розробити концепції інтроспекції та екстраспекції задовго до того, як Карл Юнг говорив про психологічні типи. Таким чином, дослідження Біне з дочками допомогли йому вдосконалити свою концепцію розвитку інтелекту, особливо в тому, що стосувалося важливості діапазону уваги та навіювання в інтелектуальному розвитку.

Після кар’єри Біне взяв такий підхід, дослідник опублікував понад 200 книг, статей та рецензій у багатьох галузях психології, таких як ті, які сьогодні відомі як експериментальна психологія, психологія розвитку, психологія освіти, соціальна психологія та психологія. диференціальний.

З іншого боку, фахівці в цій галузі припускають, що ці роботи Біне, можливо, вплинули на Жана Піаже, який у 1920 році працював з Теодором Саймоном, співробітником Біне.

Тести інтелекту

У 1899 р. Бінет увійшов до складу Société Libre pour l'Etude Psychologique de l'Enfant (Вільного товариства психологічного вивчення дитини). А в 1904 р. Міністерство громадських навчань Франції встановило обов'язкове навчання для всіх дітей.

Коли цей закон набрав чинності, було помічено, що діти приходили до школи з дуже різним рівнем навчання. З цієї причини класифікація їх відповідно до їхнього віку виявилася неефективним методом.

Щоб знайти рішення цієї проблеми, уряд Франції створив комісію з навчання відсталих студентів. Метою було створення інструменту для ідентифікації студентів, яким може знадобитися спеціальна освіта. Для цього було призначено Біне та інших членів суспільства, і народилася шкала Біне-Симона.

Бінет визначив, що неможливо оцінити інтелект людини за допомогою вимірювання фізичних ознак. З цієї причини він відкинув біометричний метод, який обстоював психолог сер Френсіс Галтон.

Перший тест на інтелект

Тоді Біне запропонував метод, при якому інтелект розраховувався на основі низки завдань, які вимагали розуміння, володіння словниковим запасом, арифметичних здібностей, серед іншого.

На основі цієї ідеї Бінет розробив перший тест, який був здатний диференціювати два типи учнів: тих, хто мав здібності, які дозволять їм адаптуватися до нормальної освітньої системи, і тих, хто потребує додаткового підкріплення для адаптації.

Крім того, цей тест також вказав на недоліки цих студентів. Ці проблеми були пояснені в його книзі L'Etude Experimental de l'intelligence (Експериментальні дослідження інтелекту).

Тест на розумовий вік: за шкалою Біне-Сімона

Але на цьому робота не зупинилася. Бінет провів нове розслідування, але цього разу він мав співпрацю свого колишнього студента, психіатра Теодора Саймона. Два експерти працювали над розробкою нового тесту, який міряв би розумовий вік (середня працездатність, якою володіє людина - дитина - у даному віці). Так у 1905 році народилася перша шкала Біне-Симона.

У 1908 році ця шкала була переглянута. У цьому процесі вони були відкинуті, модифіковані та додані нові тести. Метою було вміти адаптувати вимоги цих тестів, щоб мати можливість застосовувати їх до дітей у віці від 3 до 13 років.

Масштаб, створений Біне та Саймоном, складався із тридцяти завдань підвищення складності. Найпростіший складався з таких дій, як слідування за світлом очима або можливість рухати руками, виконуючи низку інструкцій, наданих екзаменатором. Цей тип завдань міг без проблем вирішити всі діти, в тому числі і ті, хто сильно відстав.

Для дещо складніших завдань дітей попросили швидко вказати на частини тіла або порахувати назад на три. А в складніших завданнях дітям пропонувалося розрізнити два об’єкти, намалювати малюнки з пам’яті або побудувати речення з групами з трьох слів.

Нарешті, підсумковий рівень складності полягав у тому, щоб попросити дітей повторити випадкові послідовності із семи цифр назад, знайти рими для заданого слова та відповісти на деякі запитання.

Результати цих тестів давали б розумовий вік дитини; Таким чином можна було визначити місце, яке дитина повинна займати в системі освіти. У своїх дослідженнях Біне зауважив, що різні класи існуючої розвідки можна вивчати лише якісно.

Крім того, він зазначив, що на прогресивний інтелектуальний розвиток людини впливає навколишнє середовище. З цієї причини він прийшов до висновку, що інтелект - це не лише генетичне питання, щоб затримки дітей можна було усунути за допомогою підкріплення.

У 1911 році Бінет опублікував третю редакцію шкали Біне-Саймона, але вона не була повною. Дослідник так і не зміг його закінчити через раптову смерть від інсульту. Пізніше шкала Біне-Сімона була перекладена англійською мовою та адаптована до американської освітньої системи. Він був перейменований за шкалою Стенфорда-Біне.