- Історія Франкфуртської школи
- Характеристика Франкфуртської школи
- Основні теоретики та праці Франкфуртської школи
- Три покоління
- Перше покоління
- Друге покоління
- Третє покоління
- Інші пов'язані особи
- Список літератури
Франкфуртська школа була школою соціальної теорії і критичної філософії. Це формальна назва, яку дали групи дослідників та інтелектуалів, які вивчали та розробляли нові теорії соціальної еволюції 20 століття.
Ця школа формально існувала в складі Інституту соціальних досліджень, суб'єкта, приєднаного до Франкфурзького університету Гете. Ця ніша соціальної думки була заснована у Веймарській республіці в 1919 році і діяла б понад два десятиліття, той самий період, який розділяв дві світові війни.
Члени Франкфуртської школи. Карл Август Віттфогель, Роуз Віттфогель (1889–), неперевершений, Крістіане Сорж, Карл Корш, Хедда Корш, Кате Вейл, Маргарете Ліссауер (1876–1932), Бела Фогарасі, Гертруд Олександр - Стехенд v. лі. н. рет .: Хеде Масінг, Фрідріх Поллок, Едуард Людвіг Олександр, Костянтин Цеткін, Георг Лукач, Джуліан Гумперс, Річард Сорге, Карл Олександр (Вид), Фелікс Вайль. Джерело: Див. Сторінку для автора
Франкфуртська школа вітала вчених та політичних дисидентів, які дотримувались позиції, несприятливої для основних економічних та соціальних течій на даний момент, таких як капіталізм та марксизм.
Орієнтуючись на економічну, політичну та соціальну еволюцію, що міститься в суспільстві ХХ століття, члени Франкфуртської школи вважали, що теорії, якими оброблялися та застосовувались у ХІХ столітті, вже не мають значення для пояснення нових механізмів суспільства у всьому світі .
Його твори виділялися вивченням інших напрямків думок та дисциплін для осмислення та осмислення нового суспільного устрою.
Постулати Франкфуртської школи продовжують залишатися орієнтиром у сучасному вивченні певних процесів та наук, таких як комунікація.
Його значення поширилося і на 21 століття, і тепер приймаючи те, що пропонується продовжувати розмірковувати над ними перед сучасним суспільством.
Історія Франкфуртської школи
Інститут соціальних досліджень був заснований у 1923 році, як частина університету Гете у Франкфурті.
У його коридорах почали розвиватися теорії та пропозиції, досить впливові марксистсько-ленінською течією, просунуті переважно її засновником Карлом Грюнбергом.
Експериментальний та дослідницький успіх, який Грюнберг здійснив з іншими запрошеними вченими, спонукав його до формалізації сталості закладу та визнання його університетським академічним штабом.
У часи гнітючих політичних та соціальних систем інших європейських країн Інститут соціальних досліджень та сам Грюнберг почали приймати дослідників з інших широт.
Зберігаючи своє первісне становище, ці дослідники вирішили внести свій внесок у проекти, розроблені в пошуках нового тодішнього розуміння суспільства. Франкфуртська школа народжується належним чином.
За оцінками, Франкфуртська школа досягла свого апогею в 1930 році, з приходом Макса Горкгеймера на посаду директора.
Ця людина розповсюджує запрошення і вдається залучити інших мислителів, чиї імена були б визнані до сьогодні, таких як Теодор Адорно, Герберт Маркузе, Еріх Фрум.
Підйом до влади Гітлера протягом 1930-х років та започаткування та консолідація нацизму ускладнили безперервність роботи, що проводилася в рамках Школи.
Переслідування, накладене нацистами на інтелектуалів, змусило членів вивести весь інститут соціальних досліджень спочатку з нацистської Німеччини, а потім з Європи, висадившись у Нью-Йорку.
Характеристика Франкфуртської школи
Роботи, виконані авторами-членами Франкфуртської школи, можна розглядати як мультидисциплінарний підхід до вивчення та відображення теорій та соціальних явищ.
Хоча вони зберігали несприятливе становище до основних течій сучасної думки (які мали свої початки в минулих століттях), дослідники ґрунтувалися на критичній теорії марксизму.
Вони були схильні до ідеалізму і навіть екзистенціалізму для розробки своїх постулатів. Вони відкидають такі думки, як позитивізм чи матеріалізм.
Вони розробили власну концепцію критики як спосіб звернення та доповнення попереднього мислення. Вони грунтувалися на критичній філософії, запропонованій Кантом давно; діалектика та протиріччя як інтелектуальні властивості.
Серед основних впливів мислителів Франкфуртської школи можна знайти соціальні настанови, запропоновані Максом Вебером, марксистська філософія та фрейдівський марксизм, антипозитивізм, сучасна естетика та дослідження популярних культур.
Основні теоретики та праці Франкфуртської школи
Серед усієї інтелігенції, пов’язаної з франкфуртською школою, їх може бути більше 15. Однак, не всі працювали разом за той самий час.
Серед деяких імен, які розпочали свою роботу у франкфуртській школі, є Адорно, Горкгеймер, Маркуз, Поллок.
Пізніше до школи приїдуть деякі дослідники, такі як Альбрехт Велмер, Юрген Хабермас, Альфред Шмідт, які залишать незгладимий слід завдяки своїй роботі, що впливає на сучасне розуміння певних соціальних аспектів.
Три покоління
Три покоління членів Франкфуртської школи нараховуються з більшою кількістю імен, ніж згадані.
Крім них, розглядається також ряд інтелектуалів, які були пов'язані зі Школою, хоча вони не вважалися членами чи не розвинули найбільш впливову частину її роботи, такі як Ханна Арендт, Вальтер Бенджамін та Зігфрід Кракауер.
Основою для основних творів, народжених у Франкфуртській школі, є розробка та впровадження критичної теорії, протистояної традиційній вперше завдяки Максу Хоркгеймеру в його праці Традиційна та критична теорія, опублікованій у 1937 рік.
У галузі комунікації виділяються внески Юргена Хабермаса, зокрема концепція та розвиток комунікативної раціональності, мовної інтерсуб’єктивності та розвиток філософського дискурсу сучасності.
Діалектика просвітлення була твором великого значення, опублікованим Максом Горкгеймером та Теодором Адорно, в якому вона відображена і прагне продемонструвати, що якості західної людини походять від його панування над природою.
Як і згадані, у Франкфуртській школі є велика кількість публікацій, які впливали на сучасну суспільну думку.
Автори, пов’язані зі Школою, також залишили свій слід, наприклад, Вальтер Бенджамін, який звернувся до сфери та можливостей соціального впливу, якими володіють мистецтво та зароджувані практики відтворення навколо них; його потенціал для масифікації та скасування свого ексклюзивного чи елітарного характеру порівняно з античним мистецтвом.
Перше покоління
- Макс Горкхаймер
- Теодор В. Адорно
- Герберт Маркузе
- Фрідріх Поллок
- Еріх з Фром
- Отто Кірхгаймер
- Лео Левенталь (en)
- Франц Леопольд Нойман
Друге покоління
- Юрген Хабермас
- Карл-Отто Апель
- Оскар Негт
- Альфред Шмідт
- Альбрехт Велмер
Третє покоління
- Аксель Хоннет
Інші пов'язані особи
- Зігфрід Кракауер
- Карл Август Віттфогель
- Альфред Сон-Ретель
- Вальтер Бенджамін
- Ернст Блох
- Ханна Арендт
- Бертран Рассел
- Альберт Ейнштейн
- Енцо Траверсо
Список літератури
- Арато, А., Гебхардт, Е. (1985). Найважливіший читач Франкфуртської школи. Нью-Йорк: Видавнича компанія «Континіум».
- Bottomore, TB (2002). Франкфуртська школа та її критики. Лондон: Routledge.
- Геус, Р. (1999). Ідея критичної теорії: Хабермас та Франкфуртська школа. Кембридж: Кембриджський університетський прес.
- Тар, З. (2011). Франкфуртська школа: критичні теорії Макса Горкгеймера та Теодора В. Адорно. Нью-Джерсі: видавці транзакцій.
- Wiggershaus, R. (1995). Франкфуртська школа: її історія, теорії та політичне значення. Кембридж: MIT Press.
- Франкфуртська школа, 7 жовтня 2017. Взято з wikipedia.org.