АКТИВНЕ НАВЧАННЯ: ХАРАКТЕРИСТИКИ, СТИЛІ ТА СТРАТЕГІЇ - ЕКОНОМІЯ - 2025

Активне навчання є одним з видів навчання , в якій учитель намагається залучити студентів безпосередньо в процесі придбання самого знання. Існують різні типи залежно від ступеня залученості учнів, але в усіх них потрібно робити щось більше, ніж просто пасивно слухати.

Активне навчання протистоїть більшості класичних методів навчання, максимальним показником яких є сприйнятливість (за якої учні отримують інформацію, не роблячи нічого). Він також відрізняється від інших процесів, таких як запам’ятовування чи осмислене навчання, хоча може мати певний зв’язок з останнім.

Джерело: pexels.com

Завдяки активному навчальному процесу студенти можуть здобувати як знання, навички та ставлення. Завдяки цьому, це один із найповніших процесів такого типу, який існує. Крім того, різні дослідження стверджують, що це найбільш корисний спосіб для студентів закріпити своє нове навчання.

Щоб правильно провести цей процес, учні повинні виконувати такі дії, як аналіз поданої їм інформації, оцінка даних та результатів, генерування синтезу того, що вони дізнаються … Таким чином, вони залучаються як до виконання завдань, так і до думки про те, що вони навчаються. вони хочуть вчитися.

Активні характеристики навчання

Учень займає провідну роль

У більшості методів навчання саме вчитель або вчитель відповідає за навчання. Як правило, передбачається, що викладач - це той, хто володіє знаннями, тому його завдання полягає в тому, щоб передавати його учням найбільш ефективним способом.

При активному навчанні ці ролі зворотні. Студенти повинні мати можливість генерувати власні знання, виконуючи завдання або розмірковуючи над тим, над чим хочуть працювати; а вчитель чи вчитель виконує керівну роль, просто допомагаючи своїм учням, коли вони стикаються з труднощами.

Вимагає більше зусиль

Оскільки головна роль припадає на студентів в процесі активного навчання, цей метод навчання вимагає більших інвестицій з боку студентів.

Наприклад, вони повинні мати більш високий рівень мотивації, виконувати більшу кількість заходів та приділяти більше уваги тому, що вони роблять.

Ця характеристика означає, що активне навчання не є найбільш підходящим для всіх типів студентів, які існують. Деякі студенти, через низький рівень мотивації або відсутність навичок чи вмінь, просто не можуть відповідати вимогам, необхідним для правильного проведення цього процесу.

Створіть більше знань при правильному застосуванні

Численні дослідження, пов'язані з функціонуванням пам'яті, показали, що найкращий спосіб здобути знання - це через дію. Щоб дізнатися щось нове, зазвичай його недостатньо почути, побачити чи прочитати; необхідно діяти, щоб мати змогу повністю і довговічно її інтерналізувати.

Через це в ситуаціях, в яких воно може бути застосоване, активне навчання дає набагато глибші та змістовніші результати, ніж більшість традиційних навчальних процесів.

Це відбувається як при спробі інтеріоризувати дані та факти, так і при практиці нового навику чи ставлення.

Удосконалити емоційні навички учнів

Ми вже бачили, що для того, щоб здійснити гарне активне навчання, учні повинні вміти підтримувати мотивацію на високому рівні, приймати дії та виконувати завдання, які можуть бути досить складними. Завдяки цьому цей навчальний процес також опосередковано розвиває свої емоційні здібності.

Коли студент здатний до хорошого активного навчання, він також зміцнює здатність до самомотивації, здатність керувати власними емоціями, свою активність та цікавість. Якщо, крім того, процес ведеться з іншими людьми, їхні соціальні навички також отримають користь.

Через це все більше шкіл вирішують включити програми активного навчання у свої навчальні програми.

Активні стилі навчання

Залежно від того, який метод використовується, щоб змусити учнів узагальнити нові знання, вміння чи ставлення, які вони тільки що придбали, зазвичай розрізняють три типи активного навчання: базове, ситуаційне та засноване на вирішенні проблем.

Основне активне навчання

Більшість активних процесів навчання потрапляють до цієї категорії. Його основна характеристика полягає в тому, що учнів навчають інформації, вміння чи ставлення, які вони мають намір здобути, а пізніше їм постає завдання, при якому вони повинні використовувати ці нові знання.

Проблеми, які використовуються в цьому стилі активного навчання, можуть бути найрізноманітнішими. Деякі приклади - породження дебатів серед студентів або практичне застосування нових набутих навичок (наприклад, інтерпретація музичного твору студентами музики).

Ситуаційно-активне навчання

Цей тип активного навчання ґрунтується на працях Льва Виготського, який виявив, що здобуття знань може бути більш ефективним, коли людина занурена у спільноту, в якій інші люди намагаються вчитися тому ж, як і він.

Таким чином ситуативно активне навчання виникає тоді, коли учень має можливість поділитися досвідом, враженнями чи ідеями з цього питання, якими він намагається оволодіти з іншими людьми, які перебувають на тому самому шляху.

Коли виникає така ситуація, деякі студенти візьмуть на себе роль «викладачів», тоді як новіші почнуть переважно слухати, задавати питання та ставити ситуації. З часом рівень їх знань буде зростати, поки вони також не зможуть взяти на себе роль викладачів.

На основі вирішення проблеми

Цей тип активного навчання - це той, який дає найбільшу свободу студентам з усіх. Студенти представляють проблему, яку їм доводиться вирішувати, пов’язану з умінням, знаннями чи ставленнями, які вони мають намір придбати; але вони не дають підказки щодо того, як знайти рішення.

Таким чином, студенти повинні мати можливість знайти необхідну інформацію для вирішення проблеми та виявити, які дії вони повинні здійснити. Якщо їм це вдасться, буде налагоджене і тривале навчання.

Стратегії

Існує багато стратегій, яких можна дотримуватися для заохочення активного навчання. Більшість з них може бути виконана в традиційному класі, особливо в тих, які пов'язані з найбільш базовою моделлю цього стилю навчання. Одні з найважливіших:

- Поставте учнів на роль вчителів, таким чином, щоб вони мали передавати те, що навчились, своїм однокласникам.

- Попросіть студентів обговорити придбані ідеї, щоб вони могли бачити інші перспективи та більш ефективно їх усвідомлювати.

- Запропонуйте проблеми, які учні повинні вміти вирішувати за допомогою нових навичок чи знань, які вони здобули під час уроку.

Список літератури

1. "Що таке активне навчання?" в: Eafit. Отримано: 20 квітня 2019 року з Eafit: eafit.edu.co.
2. "Активне навчання" на: Go Conqr. Отримано: 20 квітня 2019 року з Go Conqr: goconqr.com.
3. "10 переваг активного навчання" у: Університеті. Отримано: 20 квітня 2019 року з Universia: noticias.universia.com.
4. "Типи активного навчання" в: Університет Південної Дакоти. Отримано 20 квітня 2019 року з університету Південної Дакоти: libguides.usd.edu.
5. "Активне навчання" у: Вікіпедії. Отримано: 20 квітня 2019 року з Вікіпедії: en.wikipedia.org.