ХОСЕ АНТОНІО ЕНКІНАС: БІОГРАФІЯ ТА ПЕДАГОГІЧНА ДУМКА - КУЛЬТУРНА ЛЕКСИКА - 2025

Хосе Антоніо Енсінас (1888-1958) був відомим перуанським педагогом, який керував доглядом і захистом освіти своєї країни, пропонуючи освітні ідеї та реформи. Крім того, він підтримував активну політичну участь.

Одним з його головних внесків було побудова органічної освітньої системи, яка б обслуговувала більшість дітей та молоді в Перу. Він почав практикувати свої ідеї реформування спочатку в Пуно, своєму рідному місті, а потім поширив своє вчення до столиці, де він заснував Далтонський коледж.

Найхарактерніша особливість дії Енсінаса пов'язана з боротьбою за помсту корінної громади Перу шляхом сприяння кращому доступу до освіти. Соціальна робота Encinas приділяла особливу увагу дитячому населенню корінних громад Перу.

Біографія

Жозе Антоніо Енсінас Франко народився в місті Пуно, розташованому на північному заході Перу, 30 травня 1888 року. Його батьками були Матильда Франко та Маріано Енсіна.

Навчання

Перші його дослідження проводилися в установі, відомому як Славний національний коледж Сан-Карлоса, що знаходиться в Пуно. Ця школа була найдавнішою та найважливішою в регіоні. Пізніше, в 1907 р. Його обрали директором 881-го шкільного центру чоловіків, де він розпочав свій педагогічний досвід.

У 1915 році він поїхав до столиці, щоб отримати ступінь бакалавра та докторську ступінь з літератури, закінчивши Нормальну школу Сан Маркоса.

Тоді він зробив докторську ступінь з дисципліни юриспруденції в мерії університету Націонал-де-Сан-Маркос, який вважається найважливішим навчальним закладом Перу. У свою чергу його обрали директором Нормальної школи Сан-Маркоса.

У 1927 році завдяки стипендії, наданій Фондом Карнегі, Хосе Антоніо Енсінас зміг провести інші дослідження за кордоном; наприклад, здобув ступінь магістра з антропології у Кембриджі, Англія. Він також здобув ступінь доктора освітніх наук в університеті Сорбони, Франція.

Крім того, в цей період він гастролював в інших регіонах Європи, де міг викладати курси та проводити конференції. Насправді він відвідав такі місця, як Болонья та Падуя (італійські міста) та Оксфорд (британське університетське місто).

Політично-просвітницька акція

Був депутатом у провінції Пуно в 1919 році; Однак він був засланий до Гватемали через свої ідеї проти новообраного президента Аугусто Легії в 1924 році.

У Гватемалі він міг працювати професором психології в університеті Сан-Карлос-де-Гватемала, найстарішому і найпрестижнішому університетському закладі в центральноамериканській країні. Там він також був радником Міністерства освіти.

У 1930 р. Президента Легія був повалений, що дозволило Енцинасу повернутися на батьківщину. Через рік він був обраний на посаду ректора на посаді міського голови університету Національ-де-Сан-Маркос, а пізніше, в 1950 році, його знову обрали на посаду сенатора з департаменту Пуно.

Підсумкові роки

Після виконання посади сенатора Хосе Антоніо Енсінас присвятив себе виключно написанню останніх текстів 1956 року.

Вже в старості автор не міг користуватися державою жодним видом пенсії. Енсінас помер у столиці Перу, Лімі, 10 липня 1958 року.

Педагогічне мислення

Щодо його педагогічного мислення, експерти встановлюють, що Енсінас був революціонером в освіті; навіть сказано, що його ідеї викладання діють і сьогодні. Крім того, він визнаний тим, що зосередив увагу на помсці та освіті корінного діяча Перу.

Таким же чином стверджувалося, що Енсінас охоплював багато полів з точки зору різних освітніх проблем. Наприклад, він стурбований такими факторами, як реформа університету, корінне населення, захист дитячої психології та роль, яку відіграють батьки в дитинстві.

Освіта в соціальній сфері

Однією з чітко аргументованих ідей, запропонованих автором, було те, що, а не як педагогічне ускладнення, освітня проблема мала соціальний характер.

Іншими словами, якщо діти були недоїданими або ослабленими через погані умови, вони не хотіли б навчатися, оскільки не мали б достатньо енергії чи інтересу для навчання.

Крім того, Енсінас також стверджував, що держава не враховує соціальну реальність своєї країни, що спричиняє збій освітньої системи. Він навіть встановив, що держава покладається лише на закордонний досвід, залишаючи осторонь потреби корінного населення.

Одним із запропонованих автором рішень було те, що держава повинна відповідати за забезпечення продуктами харчування та одягу найбіднішими громадами.

Перевизначення перуанських шкіл

Енсінас встановив, що, говорячи про перуанську школу, основи цього не можуть бути сформовані з абстрактного, але кожна школа повинна забезпечити роботу відповідно до різних потреб свого соціального середовища, поставивши себе в контекст. Автор запропонував передати школи на службу відповідним громадам.

Так само автор запропонував, що кожна школа повинна бути належним чином організована та структурована перед викладанням уроків.

Наприклад, було встановлено, що необхідно створити різні групи, які б доглядали за сільським господарством, архітектурою, гігієною, спортом, музикою та танцями. Таким чином заохочувалося участь учнів у соціальній роботі.

Внески

Без сумніву, найбільш вагомий внесок Антоніо Енсінаса пов'язаний з його турботою про помсту корінного населення.

Завдяки цьому автор пропонував різні закони, які виступали за освіту індіанців та захист сільських шкіл, оскільки вони повинні функціонувати навколо створення нових громадян і не повинні заохочувати створення «кріпаків».

Більш важливі твори

Протягом свого життя Енсінас написав кілька книг і статей, опубліковані в різних журналах. Деякі його найважливіші праці, які діють і сьогодні, - це:

-Освіта індіанців, опублікована в 1908 році

-Освіта: її соціальна функція та проблема національності, 1913 рік.

-Новий шкільний нарис у Перу, 1932 рік.

Список літератури

1. Флорес, Б. (2012): «Педагогічна думка Хосе Антоніо Енсінаса». Отримано 28 вересня 2018 року з Scribd: es.scribd.com
2. Quispe, B. (2012) ”Витоки педагогічної думки Хосе Антоніо Енсінаса та її обгрунтованість у DC”. Отримано 28 вересня 2018 року з Національної ради з питань науки, техніки та технологічних інновацій: alicia.concytec.gob.pe
3. Валле, Р. (sf): "Діалог з Хосе Антоніо Енсінасом". Отримано 28 вересня 2018 року з Національного автономного університету Мексики: revistadelauniversidad.unam.mx
4. Robles, E. (2009) "Навчальна робота Жозе Антоніо Енсінаса". Отримано 28 вересня 2018 року з приватного університету "Антенор Оррего": journal.upao.edu.pe
5. Canduelas, A. (2001) Хосе Антоніо Енсінас: педагогічна довідка для професії викладача. Отримано 26 вересня 2018 року з La República: larepublica.pe