Ludogram є інструментом , який служить для графічного представлення тієї ролі , яку кожен учасник або гравець бере на себе під час гри або матчу. Він використовується для вивчення стратегічної поведінки, і його застосування, як правило, здійснюється під час розробки матчу, де якийсь предмет, наприклад м'яч, циркулює серед учасників.
Лудограма заснована на спостереженні за людиною, яка бере на себе роль спостерігача, і підраховує протягом певного періоду часу, скільки разів гравець чи учасник отримав, надіслав або вдарив по об’єкту.
Приклад лудограми
Зазвичай застосовується під час розвитку гри з м'ячем або з яким-небудь предметом, який циркулює або котиться, як у футболі; де спостерігач повинен порахувати за певний проміжок часу, скільки разів кожен гравець чи учасник отримує, відправляє та б'є м'яч і скільки забиває він.
Серед найпоширеніших ігор з м'ячем, в яких зазвичай застосовують лудограму, є: футбол, "лос-бурдо", "набирає позиції", індіака, бадмінтон та інші кортні ігри та співпраця.
Що таке лудограма?
По суті, лудограма має дві функції:
- Поспостерігайте і вивчайте стратегічні рухи.
- Порахуйте кількість разів, коли учасник торкається предмета чи кулі.
Лудограма дозволяє нам знати та розуміти, як розвивається участь гравців у даній грі, графічно представляючи аспекти гри, а також пізнання рухових можливостей кожного учасника (товаришів по команді та опонентів) та прийняття рішень відповідно до характеристик та вимоги кожної ситуації.
З цієї причини, лудограма є дуже корисним інструментом для аналізу ролей, взятих на себе різними учасниками гри, уявлення про те, що сталося з гравцем та зручності їх виконання, з метою розробки стратегій відповідна гра.
Це цінний інструмент для вивчення рухової стратегії гравця і допомагає разом з іншими елементами зрозуміти афективні та реляційні аспекти гравця.
Наприклад, знаючи їх схильність до прийняття агресивних або егоцентричних субролей або їх схильність до співпраці, а також їхні можливості переходу від однієї субролі до іншої.
Методика
Людограма повинна здійснюватися з ігрової динаміки, в якій ціла група бере участь одночасно навколо об’єкта, який цілком може бути м'ячем.
Людина, яка може бути вчителем, виконує роль спостерігача, який бажано записувати, підтримуючи технологічну підтримку (наприклад, відеореєстратора) рухів кожного учасника.
Це кількість разів кожен учасник бере участь, коли і від кого він отримує м'яч і кому він передає його.
Учитель, по мірі розвитку діяльності, записує на контрольному аркуші часткові та загальні дії кожного учня, виміряні в кількості рухів, проходів, подачі м’яча тощо.
Аналіз результатів
Після того, як гра закінчена і інформація зібрана, настав час проаналізувати зібрані дані як кількісно, так і якісно.
У першому аналізі лудограма розповість, хто з членів зробив більшу кількість анотацій, мав м'яч у своєму розпорядженні більше разів, надсилав його певним гравцям тощо.
Серед найбільш значущих даних буде оцінено на індивідуальному рівні, хто з гравців концентрує дії, хто з них більше стосується внесення пропусків іншим гравцям та як розподіляються анотації, проходи та прийоми на рівні групи.
Після розгляду цієї інформації зручно переходити до аналізу, запитуючи, як можна полегшити та / або покращити динаміку взаємодії таким чином, щоб усі учасники могли брати участь у грі.
Вивчіть також, які модифікації потрібно ввести для посилення взаємодії всіх та досягнення більшої участі в грі або більш ефективної гри, залежно від мети, яку ставить група.
Крім того, лудограма допомагає виявити характеристики, які сприяють кращій роботі групи в діяльності, з огляду на тактичні та стратегічні дії команди та відповідний аналіз слабких та сильних сторін групи.
Лудограма як інструмент навчання
Лудограма є ефективним інструментом для вчителів та вчителів, щоб дізнатися про аспекти, пов'язані з соціалізацією та особистими взаємодіями в групі, та зібрати дані, що мають велике значення на дидактичному рівні.
Наприклад, це дозволяє вчителю знати, як розвиваються взаємодії всередині групи з метою уточнення критеріїв групування, полегшуючи функції та регулюючи протагонізм певних учнів (шляхом посилення чи зменшення зазначеного протагонізму).
За допомогою лудограми вчитель може заздалегідь знати деякі соціологічні характеристики своєї групи, з’ясовуючи деякі особливості, що визначатимуть гру та її розвиток.
На додаток до інформації, пов'язаної з руховими навичками, цей інструмент також пропонує вказівки щодо взаємодії в групі та хто з членів має найвищу оцінку з боку своїх ровесників, які вважають, що їх втручання сприяє перемозі команди, і вони виконують керівні ролі або їх група відкидає, серед інших цікавих фактів.
Ось чому лудограма розкриває важливі аспекти для осмисленого вивчення спортивних ігор, організуючи стратегію на основі ролей та підробок.
Лудограма надає вчителю дуже корисний інструмент для їх повчальної роботи, розглядаючи групу з точки зору ставлення.
Оцінка ставлення за допомогою лудограми дозволяє виділити групи за рівнем виконання та розподілити учнів за соціальними відносинами, що існують між ними, відвідуючи різноманітність та адаптуючи освіту до специфіки та інтересів кожного студента.
На груповому рівні лудограма також є дуже важливим інструментом, оскільки завдяки своєму аналізу вона допомагає групі вивчати та модифікувати гру, дозволяючи кожному гравцеві усвідомити власні рухові показники, роль кожного члена команди та виступ команди в цілому.
Список літератури
- Парлебас, П. «Ігри, спорт та товариства» Лексикон рухової праксеології. Редакція Paidotribo, 18 січня. 2008. Отримано 12 травня 2017 року з books.google.es.
- Наварро Аделантадо, В. "Бажання грати: теорія та практика рухових ігор" INDE, 2002. Отримано 12 травня 2017 року з books.google.es.
- Fuentes & Rodríguez. "Людограма, як інструмент оцінки вмісту ставлення". Цифровий журнал - Буенос-Айрес - Рік 15 - Nº 144 - травень 2010 р. Отримано 12 травня 2017 року від efdeportes.com.
- "Програма фізичного виховання для середніх навчальних закладів" квітень 2010 р. Отримано з: issueu.com.
- "Лудограма" у словниках. Сервер Alicante. Отримано: 12 травня 2017 року з glosarios.servidor-alicante.com.
- Лопес, Д. "Виступ моїх колег" Даніель Лопес. Фізична / технічна освіта 22 Отримано 12 травня 2017 року від danieldaniel05.wixsite.com.
- Rivera, Trigueros «Оцінюйте фізичну культуру. Підхід до ключових понять ». (2015) в Університеті Гранади. Отримано 12 травня 2017 року від ugr.es.