ТРАДИЦІЙНА ПЕДАГОГІЧНА МОДЕЛЬ: ПОХОДЖЕННЯ ТА ХАРАКТЕРИСТИКИ - КУЛЬТУРНА ЛЕКСИКА - 2025

Традиційна модель педагогічної або традиційне освіту є основним способом наближення освіти від промислової революції до справжнього часу . Він виділяється тим, що практикується в більшості коледжів, інститутів та університетів. Ця педагогічна модель заснована на ідеї, що студенти повинні бути пасивними приймачами інформації.

Таким чином, викладачі повинні викривати свої знання учням, і вони здобуватимуть знання, піддаючись їм. Процес навчання розглядається в цій моделі як щось не дуже передбачуване. Тому вчителі повинні бути експертами з теми, яку вони пояснюють.

Передача інформації вважається мистецтвом, тому кожен вчитель має свій підхід і спосіб поводження з учнями. Однією з причин успіху традиційної моделі освіти є те, що це дуже простий спосіб навчання реалізувати; Ось чому він настільки розширився.

Коли вчитель може навчати велику кількість учнів одночасно, простіше стандартизувати знання, які вони здобувають у формальній системі освіти.

Історія та автори традиційної педагогічної моделі

Високе середньовіччя

Традиційна педагогічна модель бере свій початок у школах високого середньовіччя. Більшість шкіл в цей час були засновані на релігійній основі, і їх головною метою було навчання монахів.

Більшість сучасних університетів також мають християнські традиції. Наприклад, Паризький університет спочатку був релігійним, хоча згодом був секуляризованим.

Століття XVIII

Завдяки цим релігійним походженням спосіб виховання протягом кількох століть практично нічого не змінювався. Однак у 18 столітті вчений і педагог Джон Амос створив освітню реформу, яка швидко поширилася по всій Європі.

Основним результатом цієї реформи стала більша зацікавленість урядів у навчанні своїх громадян.

У 1770 році в університеті Галле (Німеччина) була створена перша кафедра педагогіки в історії. Це було зумовлено спробою уніфікувати методи навчання та універсалізувати їх.

Деякі важливі автори цього періоду були Йохан Генріх Песталоцці та Джозеф Ланкастер.

Промислова революція

Сучасна модель університету виникла з рук Вільгема фон Гумбольдта, який мав великий вплив на заснування Берлінського університету. Пізніше ця модель була стандартизована.

У часи промислової революції уряди ставили собі за мету створити загальну освіту таким чином, щоб «вироблялися кращі солдати та більш слухняні громадяни».

До кінця 19 століття традиційна система освіти була стандартизована і більшість населення отримала освіту з таких предметів, як читання, математика та письмо.

Характеристика традиційної освіти

Традиційна педагогічна модель також відома як "модель передачі" або "модель передачі-прийому".

Це тому, що в рамках такого підходу освіту розуміють як безпосередню передачу знань учителем. Все-таки студент - це фокус цього методу навчання.

Теоретики цієї освітньої моделі вважали, що студенти - це "порожній аркуш".

Тобто учні просто пасивні приймачі навчання, а роль вчителя полягає у формуванні своїх знань та ідей, викриваючи те, що вони знають.

Найважливішими характеристиками цієї навчальної моделі є наступні: взаємовідносини вчителя та учнів, важливість пам’яті у навчанні та зусилля як основна техніка здобуття знань.

Взаємовідносини вчителя та учнів

У традиційній педагогічній моделі вчитель повинен бути експертом у своїй галузі, щоб учні мали найкращі шанси на розуміння та запам'ятовування знань.

Крім того, вчитель повинен бути експертом, що передає інформацію, те, що в цій моделі практично вважається мистецтвом.

В рамках традиційної педагогічної моделі можна знайти два основні підходи. Хоча на перший погляд ці підходи здаються дуже схожими, вони представляють деякі відмінності:

Перший - це енциклопедичний підхід. Вчитель у цій моделі має чудові знання про предмет, який повинен викладатися, таким чином, що навчання є не що інше, як безпосереднє передавання цих знань.

Найбільший ризик цієї моделі полягає в тому, що вчитель не в змозі адекватно передавати свої знання.

Друга модель - всеосяжна. У цій моделі, замість передачі інформації у вигляді чистих даних, вчитель намагається навчити внутрішній логіці своїх знань.

Таким чином студенти дізнаються про предмет дещо активніше, використовуючи логіку, крім пам’яті.

Як видно, в обох підходах у межах традиційної педагогічної моделі найважливішим елементом є взаємовідносини, що встановлюються між викладачем та учнем.

У цьому сенсі роль вчителя полягає в тому, щоб поставити свої знання та досвід на службу своїм учням, щоб вони змогли найкраще зрозуміти їх. Основний спосіб спілкування вчителя зі своїми учнями - це через мовлення.

Хоча в сучасних умовах вчителі можуть підтримувати свої презентації аудіовізуальними матеріалами, такими як зображення чи слайди, основна частина інформації передається усно.

Тому ця модель не зовсім ефективна для людей, які найкраще навчаються через чуття, окрім слуху. Однак має перевагу той факт, що один вчитель здатний передавати свої знання дуже великій кількості учнів.

В основному завдяки цій останній перевазі традиційна педагогічна модель продовжує залишатися переважаючою у більшості освітніх центрів у світі.

Важливість пам’яті в навчанні

На відміну від інших більш сучасних освітніх моделей, основний метод, який, як очікується, студенти використовують для навчання - це пам'ять.

Викладачі несуть відповідальність за передачу так званих "необроблених даних": поняття та ідеї, які переважно не пов'язані між собою, і які учні мають запам’ятовувати шляхом повторення.

Особливо це стосується першого типу моделі передачі, енциклопедичного підходу.

При всебічному підході студенти також можуть покладатися на власні логічні процеси, хоча пам’ять залишається їх основним інструментом.

Основна перевага цього навчання на основі пам'яті полягає в тому, що багато різних предметів можна переглянути дуже швидко.

Навпаки, в інших навчальних моделях, заснованих на вивченні відкриття, кожна тема повинна розроблятися учнями, тому час навчання набагато довший.

Крім того, зусилля, необхідні вчителям, менше, ніж використання пам'яті як основного інструменту.

Їх єдина місія - передати інформацію найкращим чином, на відміну від інших освітніх моделей, в яких вони мають направляти учнів на створення власних знань.

Однак, оскільки людська пам’ять не дуже добре підходить для запам’ятовування необроблених даних, такий тип навчання може бути дуже важким для деяких учнів.

Довгий час вважалося, що є люди, які не володіють достатньою здатністю вчитися через цю проблему. На щастя, в останні роки були розроблені моделі для вирішення цього питання.

Сьогодні відомо, що переважна більшість людей може адекватно вчитися, використовуючи навчальну модель, що відповідає власним здібностям.

Ще одна проблема, пов'язана виключно з пам'яттю, - тотальна відсутність інновацій у навчальному процесі.

Студенти повинні запам'ятовувати лише ті знання, які їм передаються, тому творчість повністю виключається з процесу.

Зусилля як основний прийом набуття знань

Останньою з основних характеристик традиційної педагогічної моделі є спрямованість, яка приділяється зусиллям як найважливішій техніці навчання.

Очікується, що учні запам'ятовують це шляхом повторення та вивчення після отримання знань від вчителя, поки вони не зможуть без проблем запам'ятати його.

З цієї причини ця модель значно посилює значення самодисципліни; тобто здатність виконувати неприємне завдання для досягнення бажаного результату в майбутньому.

З цієї причини прихильники цієї системи кажуть, що вона дуже допомагає підсилити характер учнів.

Щоб перевірити, чи доклали зусилля для запам'ятовування знань, більшість установ, які використовують цю систему, здають іспити та інші види тестів.

Теоретично це дозволило б вчителю допомогти учням, які не змогли навчитися більш персоналізованим способом.

Однак у більшості випадків цей тип перевірки знань не досягає бажаного ефекту.

Для багатьох студентів вони стають справжніми джерелами стресу, а ті, хто не досягає хороших результатів, як правило, залишаються застряглими і відчувають себе гірше в довгостроковій перспективі.

З іншого боку, наявність тестів з числовими результатами може породжувати велику конкуренцію в класі.

Це буде корисно для найбільш конкурентоспроможних студентів, але дуже згубно для тих, хто не такий конкурентоспроможний. Цей факт спричинив усунення іспитів із сучасних навчальних методів.

Крім того, численні дослідження показали, що пам'ять людини не працює особливо добре, якщо мова йде про запам'ятовування даних безпосередньо.

Згідно з новими теоріями навчання, студентам набагато корисніше генерувати власні знання завдяки дослідженню та експериментуванню.

При всьому цьому традиційний педагогічний метод вважається неефективним для більшості ситуацій. Однак він все ще є найбільш корисним у деяких конкретних контекстах, таких як закони навчання або дуже конкретні дані.

Переваги і недоліки

Хоча традиційна педагогічна модель як і раніше використовується в більшості освітніх закладів світу, останнім часом з'явилися альтернативи, більш відповідні з новими відкриттями про навчання людини та про те, як це працює.

Багато в чому традиційна педагогічна модель застаріла.

Він був створений за часів, коли мало знань про те, як працює навчальний процес, і він продовжувався з часом, незважаючи на те, що добре доведено, що він не особливо корисний.

Однак, як і всі моделі навчання, традиційний педагогічний метод має свої переваги та недоліки. Ось декілька найважливіших.

Перевага

- Дозволяє вчителю одночасно навчати багатьох учнів, заощаджуючи таким чином на освітніх ресурсах.

- Навчає учнів цінності особистих зусиль, оскільки більшу частину навчання необхідно виконати самостійно.

- Це найефективніший метод передачі чистих даних, таких як дати або закони.

- Саме такий спосіб навчання звик більшість людей, тому для початку навчання йому не потрібен процес адаптації.

- Вчителі повинні бути лише експертами у своєму предметі, а не в навчальних процесах, що полегшує їх роботу.

- Учні розвивають пам’ять під час навчального процесу.

Недоліки

- Це дуже неефективний спосіб отримання знань, тому він вимагає значно більших зусиль з боку студентів, ніж зазвичай.

- Це викликає багато розчарування у більшості студентів.

- Цей спосіб навчання не тісно пов'язаний з навичками, необхідними для досягнення успіху в реальному світі.

- Фундаментальні аспекти навчання, такі як цікавість, інновації чи дослідження.

- Конкуренція серед студентів заохочується, і акцентується увага на зовнішній валідації через іспити та числові оцінки. Доведено, що це дуже негативно впливає на самооцінку учнів.

- Більшість знань, набутих під час навчального процесу, за дуже короткий час забуваються учнями.

Список літератури

1. "Історія освіти" у: Вікіпедія. Отримано 7 лютого 2018 року з Вікіпедії: en.wikipedia.org.
2. "Традиційна освіта" у: Вікіпедія. Отримано 7 лютого 2018 року з Вікіпедії: en.wikipedia.org.
3. "Традиційні та сучасні методи навчання в дитячому садку" у: McGraw Hill Education. Отримано: 7 лютого 2018 року з McGraw Hill Education: mheducation.ca.
4. "Навчальні моделі" у: Вікіпедія. Отримано 7 лютого 2018 року з Вікіпедії: es.wikipedia.org.
5. "Навчальні методи" у: Навч. Отримано: 7 лютого 2018 року з Teach: learn.com.