ЩО ТАКЕ ПСИХОСЕКСУАЛЬНИЙ РОЗВИТОК? - ЕКОНОМІЯ - 2025

Психосексуального розвитку є основним компонентом і основою психоаналітичної теорії , запропонований Зигмундом Фрейдом, для яких розвиток особистості було рівнозначно тому , що в розвитку сексуальних імпульсів.

Ця психоаналітична теорія психосексуального розвитку базується на грецькій трагедії, яку написав Софокл Едіп Рекс, відомий як Едіповий комплекс. Що описується цим ім'ям у чоловіків і як Комплект Електри у жінок.

Основний принцип цієї теорії полягає в тому, що в несвідомому стані дитини перебувають пригнічені думки, що посилаються на бажання мати сексуальні стосунки з батьками. А в свою чергу смерть бажає батьку протилежної статі.

Ці думки, закладені у несвідомому, тому недоступні свідомості суб'єкта, починають породжуватися в дитинстві та на різних стадіях розвитку, поки остаточно не викорінюються нормальним статевим розвитком.

Таким чином, з психоаналітичної точки зору, батьки відіграють фундаментальну роль в управлінні сексуальними та агресивними імпульсами в психосексуальному розвитку своїх дітей протягом перших років їхнього життя.

Поняття психічної енергії чи лібідо відіграватиме вирішальну роль у теорії психосексуального розвитку, оскільки саме у своїй долі чи фіксації дитина зможе нормально пройти п’ять стадій психосексуального розвитку.

Вступ

Зигмунд Фрейд (1856-1939) був австрійським неврологом, який між 19 і 20 століттями розробив сферу психоаналізу. Сьогодні після його досліджень та понад 23 письмових робіт він відомий як батько психоаналізу.

У 1905 р. Він запропонував, щоб психосексуальний розвиток відбувався в перші роки життя дитини, будучи вирішальним для формування особистості дорослого. Цей розвиток складається з 5 стадій або психосексуальних стадій, які представляють подорож лібідо або статевого пориву через різні ділянки тіла, які він назвав ерогенними зонами; вони є джерелом задоволення чи розчарування для дитини.

Ці п'ять стадій, на які було поділено психосексуальний розвиток, відповідають розташуванню лібідо в одній з цих областей.

Ці ерогенні частини, особливо чутливі до сексуальної та еротичної стимуляції, - це рот, анальний отвір та статеві органи дитини. Протягом всього психосексуального розвитку лише одна частина тіла особливо чутлива до цієї стимуляції.

Лібідо буде подорожувати цими різними частинами тіла випробуваного, доки воно зможе вирішити характерні конфлікти на кожному етапі психосексуального розвитку.

Кожен з них пов'язаний з конкретним конфліктом, який необхідно вирішити, перш ніж успішно перейти до наступного. Тобто, поки дитина не зможе вирішити жоден із цих конфліктів, лібідо не зможе перейти до наступної ерогенної зони, що відповідає наступній стадії психосексуального розвитку.

Якщо дитина прогресивно і нормально просувається через різні стадії, вирішуючи кожен конфлікт, лібідо плавно рухається через кожну стадію розвитку. Тепер, якщо на певному етапі воно стає нерухомим, або застоюється, то це вплине на ваше доросле життя.

Вся ця робота вимагає витрачання сексуальної енергії; чим більше енергії витрачається на певному етапі, тим відповіднішими їй характеристиками будуть ті, які залишаються з предметом протягом усього його психологічного дозрівання.

Етапи психосексуального розвитку

Психоаналітична теорія психосексуального розвитку, запропонована Фрейдом і заснована на розвитку особистості людини, поділяється на п’ять етапів. Це оральна стадія, анальна стадія, фалічна стадія, латентна стадія та статева.

Саме через ці етапи розвиток особистості відбувається в ранньому дитинстві. Конфігуруючи таким чином поведінку та особистість дорослого.

Згідно з вченнями, запропонованими Зигмундом Фрейдом, можна сказати, що ця теорія також має свої основи у задоволенні та незадоволенні, розуміється як два принципи, завдяки яким керується психічним апаратом кожної людини.

Задоволення стосується виконання бажання і розряду накопиченої сексуальної енергії. Тоді як незадоволення відноситься до накопичення або напруги лібідо і розладу.

До кожного етапу психосексуального розвитку можна підходити з трьох перспектив, щоб врахувати:

• Фізичний фокус - частина тіла, де зосереджена лібідо або сексуальна енергія, і завдяки якій отримується задоволення.
• Психологічний підхід, який стосується внутрішніх і зовнішніх збуджень, яким піддається дитина.
• І остання, яка пов’язана з фіксацією сексуальної енергії на конкретній стадії розвитку, це визначає дорослу особистість особистості.

Тобто, якщо дитині не вдасться нормально пройти п’ять стадій дитячого психосексуального розвитку, у дорослому віці у цього суб'єкта виникнуть проблеми, пов'язані зі стадією розвитку, де було зафіксовано його лібідо.

Усна стадія

Він включає перший рік і половину життя дитини, будучи першою стадією дитячого психосексуального розвитку, де лібідо зосереджене в роті дитини, це перша його ерогенна зона.

Саме від цього дитина отримує задоволення від того, щоб взяти груди матері, помістити предмети в рот, через смоктання та кусання.

Усна стадія закінчується відлученням, яке само по собі діє як конфлікт, оскільки позбавляє дитину задоволення або задоволення, якого так вимагає його лібідо, зосереджене на ерогенній зоні рота.

Ті діти, які мали труднощі вирішити конфлікти, характерні для цього етапу, або отримали розчарування через незадоволення свого бажання, яке функціонує як попит, у дорослої особистості, коли вони перебувають у стресових або напружених ситуаціях, представлятимуть характеристики оральна стадія, така як смоктання великого пальця, кусання нігтів, куріння серед інших.

Анальний етап

Він включає період від півтора до трьох років. На цій другій стадії лібідо зосереджено в задньому проході, це друга ерогенна зона психосексуального розвитку. Саме через дефекацію дитина отримує задоволення. Саме на цьому етапі виникає одержимість дитини зазначеною ерогенною зоною та утримання або вигнання стільця.

Конфлікт цього етапу може проявитися в момент залишення памперсів, де дитина стикається з вимогами батьків та власними побажаннями. До того часу дитині доведеться протистояти батькам, що розуміється як влада, яка говорить, коли і де робити дефекти, проти власних бажань робити це коли і де йому подобається, як коли він використовував памперси.

Якщо дитині вдасться отримати задоволення від такого навчання, його особистість для дорослих представить характеристики розладу, необачності та необережності. Тепер дитина може вирішити не відповідати на вимогу батьків, зберігаючи стілець.

Таким чином, у дорослому житті суб'єкт може представляти конфлікти з будь-якою авторитетною фігурою, володіти нав’язливими особистісними характеристиками (нав'язливо упорядкованими, наприклад) у дорослої особистості. Або вони можуть бути напруженими та наполегливими своїми грошима та / або майном.

Фалічна сцена

Він охоплює період від 3 до 6 років. Лібідо зосереджене в геніталіях дитини і саме через мастурбацію отримують задоволення, оскільки його ерогенна зона на цьому етапі стає його власними геніталіями.

У цей період проявляється найважливіший сексуальний конфлікт психосексуального розвитку.

Саме тоді, коли дитина починає анатомічно розрізняти статі, він стає все більш зацікавленим у власних та чужих статевих органах. Психологічно вживаються еротичні потяги, обурення, суперництво, ревнощі та страх.

Саме на цьому етапі Фрейд розмістив конфлікти Едіпового комплексу у хлопчиків та Комплексу Електри у дівчаток, що розуміється як процес ідентифікації, завдяки якому дитина переймає характеристики батька тієї ж статі.

Ці комплекси передбачають несвідоме бажання дитини оволодіти батьком протилежної статі та усунути батьків тієї ж статі.

Конфлікт, представлений Едіповим комплексом у дитини, полягає в тому, що сексуальні бажання виникають у нього для його матері. Ось чому батько потім виступає як суперник, який бив. Але в той же час страх з’являється на тлі суперництва з батьком, який може взяти те, що він найбільше любить, свою матір.

На цьому етапі хлопця притягують до свого статевого члена і відрізняють його від жіночого статевого органу, через що з’являється страх перед кастрацією. Тривога, яка посилюється нинішніми загрозами та дисципліною, спричиненими бажанням мастурбувати.

Ця кастраційна тривога перемагає бажання матері, так що це бажання пригнічується.

Дитина починає наслідувати чоловічу поведінку батька, щоб завоювати любов своєї матері. Прийняття батьком ідентифікацій, тобто їх цінностей, ставлень та поведінки - це те, як дитина вирішує конфлікт Едіпового комплексу, отримуючи в результаті засвоєння ролі чоловічої статі.

У дівчаток Комплекс Електра починається тоді, коли вони починають відчувати сексуальні бажання з батьком, але також виявляють, що у них немає пеніса, як у хлопців. Ця фундаментальна характеристика цього комплексу полягає у розвитку пенісної заздрості та бажання бути хлопчиком.

Дівчина звинувачує матір у своєму кастрированому статусі, тобто у відсутності пеніса, ставлячи її на місце суперниці. Вирішення цього конфлікту вступає в гру, коли дівчині вдається придушити бажання батька, замінивши бажання на пеніс бажанням дитини.

Ідентифікація з матір'ю, щоб взяти на себе роль жіночої статі. Невирішені конфлікти на цьому етапі викликають фіксацію лібідо в області геніталій, так що у дорослої особистості суб'єкт буде представляти такі характеристики або риси особистості, як необачність, нарцисизм, впевненість у собі, марнославство, серед інші.

І, крім того, це може доставити незручності закохатися, і навіть фіксація лібідо на цьому етапі може стати причиною гомосексуалізму.

Саме шляхом вирішення конфлікту інцестуальних бажань дитина переходить до наступного періоду інфантильного психосексуального розвитку.

Етап затримки

Стадія затримки бере початок приблизно в 6-річному віці, до статевого дозрівання. Це збігається з початком дитини в школі. На цьому етапі психосексуальний розвиток припиняється, це означає, що лібідо неактивне.

Більша частина дитячої енергії зосереджена на безстатевих заходах, таких як розвиток нових навичок, набуття нових знань та гра. На той час у дитини не існує конкретної ерогенної зони, оскільки його лібідо пригнічується, перебуває у несвідомому стані, а не в частині тіла.

На початку статевого дозрівання, раніше неактивне лібідо, повертається, щоб зосередитися на геніталіях.

Статева стадія

Остання стадія психосексуального розвитку починається в пубертатному періоді і поширюється на доросле життя.

На цьому етапі сексуальні позиви або енергія з’являються знову, зосереджуючись на своїх геніталіях і отримуючи задоволення від гетеросексуальних стосунків. У цей період сексуальний інстинкт спрямований на гетеросексуальне задоволення, а не на самовдоволення, як це відбувається у фалічній стадії.

Це збігається з початком підліткового віку, тому для нього характерні сексуальні експерименти підлітків, які можуть успішно закінчитися любовними стосунками, якщо конфлікти попередніх етапів психосексуального розвитку були успішно вирішені.

Тепер, якщо на попередніх етапах є невирішені конфлікти, фіксація лібідо та невирішений конфлікт можуть обернутися сексуальними збоченнями.

Заключні коментарі

Фрейдівська теорія психосексуального розвитку мала досить багато зловмисників. Серед них сильною критикою було те, що його теорія надмірно базується на людській сексуальності. Інші згадували про Едіповий комплекс та Комплект Електри та інцестуальні бажання дітей.

Однак велика робота, розроблена впродовж його життя, була чудовим натхненником для інших психоаналітичних референтів, таких як Дональд Віннікотт, Мелані Кляйн, Жак Лакан та Анна Фрейд, які були натхнені його творчістю.

Список літератури

1. Блум, Г.С. (1948). Дослідження психоаналітичної теорії психосексуального розвитку. Санфордський ун-т.
2. Boundless.com. (20 вересня 2016 р.). Отримана з психосексуальної теорії розвитку Фрейда.
3. Девід Девід, RS (2010). Психологія розвитку: дитинство та юність. Cengage Learning.
4. Фрейд, С. (1991). Про сексуальність: три нариси з теорії сексуальності та інші твори. Пінгвін.
5. Хеффнер, CL (другий). Всеросійський. Отримано з /allpsych.com/
6. Джессі Рассел, РК (2013). Поза принципом задоволення Книга на вимогу.
7. McLeod, S. (2008). простопсихологія. Отриманий з простопсихології
8. Зигмунд Фрейд, JS (1975). Три нариси теорії сексуальності. Основні книги.
9. Зигмунд Фрейд, PR (1997). Сексуальність та психологія кохання. Саймон і Шустер.
10. Стівенсон, DB (27 травня 2001 р.). Victorianweb. Отримано з victorianweb.org.