ЩО ТАКЕ ПРОЦЕС ОТРИМАННЯ ЗНАНЬ? - ЕКОНОМІЯ - 2025

Процес засвоєння знань - це модель, за допомогою якої люди навчаються та розвивають свій інтелект, тобто будують знання. Існують різні теорії, які пояснюють процес набуття знань. У цьому сенсі не існує жодного процесу, але існує стільки, скільки було викладено теорій.

Наприклад, Жан Піаже піднімає генетичну психологічну теорію, згідно з якою процес набуття знань починається в дитинстві. На цьому етапі суб'єкт контактує з навколишнім середовищем, стосується предметів і набуває знань. Це мимовільна фаза, оскільки бажання вчитися походить від інших членів оточення, а не від дитини.

Так само Піаже вказує, що здобуття знань - це процес побудови та деконструкції. Це означає, що дитина набуває простих знань і «будує» це шляхом засвоєння.

Пізніше дитина додасть більше знань, тому його попередні ідеї необхідно деконструювати, щоб сформувати нові знання.

Далі ця та інші теорії отримання знань будуть пояснені глибоко.

Генетична психологічна теорія

Жан Піаже. Через wikimedia commons.

Генетична психологічна теорія, француза Жана Піаже, вказує, що знання здобуваються завдяки процесам побудови та деконструкції.

Знання будуються після того, як його засвоїли, і вони руйнуються та відновлюються, коли до нього додається нова інформація. Таким чином, процес будівництва-деконструкції повторюється знову і знову протягом життя людей.

За Піаже, розвиток знань відбувається через чотири етапи, які він називає пізнавальними періодами. Ці чотири періоди відбуваються у такому порядку:

1- Період рефлексів , на який впливає сенсомоторний інтелект. Перший етап - від народження до оволодіння мовою (віком 0-2 років, більш-менш).

Одним з головних прикладів цього етапу є смоктальний рефлекс: коли предмет наблизиться до губ дитини, він буде смоктати. Інший приклад - коли дитина збирається падати, він намагається зменшити шкоду від падіння, використовуючи руки як захист.

2- Період звичок , позначений символікою вчинків, а не роздумом про нього. У більшості випадків дії здійснюються завдяки імітації. Цей етап проходить від 2 років до 7 років

Наприклад, дитина чистить зуби тому, що батьки сказали йому зробити таке, а не тому, що він знає, що це гігієнічний захід. Тобто дитина лише наслідує.

3- Період конкретних інтелектуальних операцій , при яких дитина починає сумлінно аналізувати інформацію. Ця стадія настає між 7 і 11 роками.

Логіка втручається на цьому етапі і дозволяє дитині рухатися до майже дорослого рівня розуміння.

У цьому сенсі дитина здатна виконувати індуктивні міркування, за якими вони роблять висновки з двох і більше приміщень. Однак у більшості випадків відрахування недоступні.

Наприклад, ви навчитесь сортувати, тому якщо вас попросять замовити олівці у вашій олівці, ви, швидше за все, замовляєте їх відповідно до відтінків кольорів.

4- Період формальних інтелектуальних операцій , завершальний етап здобуття знань, який настає між 12 і 20 роками. У цей період молода людина здатна робити як спонукання, так і відрахування.

Цей етап також відомий як етап абстрактних інтелектуальних операцій, оскільки людина здатна міркувати навколо абстрактних понять. Також відбувається метапізнання, яке полягає у здатності думати про мислення.

Наприклад, на цьому етапі дитина починає створювати дедуктивні пропозиції чи гіпотези про смерть або поєднувати категорії з абстрактними поняттями (любов і прощення є частиною блага).

Теорія отримання знань з друкованих матеріалів

Девід аусубель

За словами Аусубеля, друковані матеріали - це один із найкращих способів отримати знання, коли розпочнеться добровільний процес. Іншими словами, коли людина приймає рішення вчитися (у віці від 7 до 11 років), найпростіше це зробити, читаючи друковані тексти.

У цій теорії Аузебель пропонує, щоб навчання за допомогою письмових текстів було адаптоване до конкретних потреб кожного учня: вони адаптовані до рівня їх інтелекту та рівня попередніх знань з цього предмету (адже ви можете вибрати, яку книгу обрати кожен рівень навчання). Аналогічно, він поєднується зі швидкістю читання.

Теорія макроструктури

Ця теорія була піднята Ван Дійком та Кінстом і пов'язана з теорією Аусебеля, оскільки вона стверджує, що читання та розуміння письмових текстів - це процес отримання знань. Теорія макроструктури стверджує, що читаючи текст, читач стикається з двома рівнями розуміння: мікроструктурою та макроструктурою.

Під мікроструктурою розуміється розуміння окремих слів і пропозицій, що складають текст. Йдеться про поверхневу структуру промови, оскільки вона не виходить за межі форми слів.

Зі свого боку макроструктура стосується розуміння тексту в цілому. На цьому рівні читач повинен розуміти значення пропозицій як сукупності, а не як ізольованих окремих одиниць. Тобто ви вступаєте в контакт з глибокою структурою тексту.

У цей момент читач може відкинути ідеї, які не мають відношення до процесу їх здобуття знань, і засвоїти ті, які є. У цьому сенсі існують різні методики, що дозволяють здобувати знання з макроструктури, серед яких виділяються придушення, узагальнення та побудова.

Видалення складається з відкидання ідей, які не мають відношення до загального значення тексту. Зі свого боку, узагальнення - це техніка, яка дозволяє узагальнити зміст кількох в одній пропозиції.

Нарешті, побудова - це техніка, за допомогою якої виводять частину інформації та реконструюють значення. Ця методика передбачає розширене розуміння макроструктури тексту.

Соціокультурна теорія Виготського

Лев Виготський. Через wikimedia commons.

Ця теорія, розроблена російським психологом Львом Виготським, акцентує увагу на важливості суспільства та навколишнього середовища у процесі набуття знань кожної людини.

Виготський був впевнений, що діти навчаються виходячи із своєї соціальної взаємодії. Це те, що дозволяє розвинути когнітивні навички, які згодом ви будете застосовувати у своєму щоденному житті.

Це означає, що, як дитина народиться, культура його оточення впливатиме на розвиток деяких пізнавальних навичок, а інші ніколи не мають значення.

Звичайно, психолог також надав свій простір тому, як батьки, колеги та найближче оточення були важливою частиною процесу набуття знань, лише те, що вони додали культурний фактор як щось визначальне.

Список літератури

1. Теорія пізнавального когнітивного розвитку Піаже. Отримано 2 серпня 2017 року з en.wikipedia.org
2. Психологія навчання та мотивації. Отримано 2 серпня 2017 року з books.google.com
3. Когнітивні теорії навчання Аузебеля. Отримано 2 серпня 2017 року з es.slideshare.net
4. Теорії навчання Аусебеля. Отримано 2 серпня 2017 року з myenglishpages.com
5. Жан Піаже. Отримано 2 серпня 2017 року з простоpsychology.org
6. Теорії когнітивного розвитку. Отримано 2 серпня 2017 року з learning-theories.com
7. Теорія навчання Піаже. Отримано 2 серпня 2017 року з journal-archives27.webs.com.