ПРИЧИННО-НАСЛІДКОВІ ЗВ'ЯЗКИ: ТИПИ ТА ПРИКЛАДИ - ЛІТЕРАТУРА - 2025

В причинно - слідчі зв'язку або причинні з'єднувачі посилання , які вказують на причинно-наслідковий зв'язок між двома синтаксичними елементами, як правило , статті, але вони можуть бути і інші синтагматические структури. Загалом, сполучники - це текстовий механізм згуртованості, який служить для зв’язку речень.

Вони допомагають подавати інформацію рідко, а не як окремі фрагменти. Ці сполучники, які також називаються виразами або сполучними послідовностями, допомагають встановити логіко-смисловий зв’язок між елементами речення, тим самим уникаючи неоднозначності чи можливої ​​недостатньої чіткості.

Причинно-наслідкові зв’язки вказують на причину чи причину ситуації: "Він не відкриє нові ринки (ефект), оскільки не має фінансових ресурсів (причини)". Запропоновані цими посиланнями пункти завжди підпорядковані (залежні) і, залежно від використовуваних причинно-наслідкових зв'язків, вони можуть обмінюватися позицією відносно основної.

Наприклад, будь-яка з цих двох можливостей є правильною: "Він пішов, оскільки ви не приїхали" або "Оскільки ви не прийшли, він пішов". Порівняйте також "Він пішов, бо ти не прийшов" і "Ну, ти не прийшов, він пішов".

Типи

Підрядні сполучники

Сполучники - це незмінні слова, як правило, ненаголошені (без наголосів), що поєднують слова, фрази чи пропозиції. Вони класифікуються на координаторів та підлеглих.

По-перше, координуючі сполучники ("і", "але", "але") з'єднують елементи тієї ж категорії (слова, фрази, пропозиції) без встановлення функції залежності.

Зі свого боку, підлеглі встановлюють залежність між елементами, які вони пов'язують. Крім того, вони відзначають якусь семантичну залежність, серед них і причинно-наслідкові. Таким чином, підрядні сполучники "тому що", "тоді" і "як" належать до групи причинно-наслідкових зв'язків.

Сполучні словосполучення

Сполучні словосполучення складаються з послідовностей з двох або більше слів, які не можна розділити синтаксично і виконують функцію сполучника (зв’язкових елементів речення).

Ці сполучникові сполучники характеризуються великою різноманітністю формальних схем та різним ступенем граматизації.

Серед інших, що можуть грати роль причинно-наслідкових зв’язків, є: "з", "з", "через це", "з", "в силу" і "бачили, що".

Приклади речень із причинними сполучниками

Наступні приклади служать для ілюстрації різних причинних зв'язків. Речення взяті з різних підручників з літератури чи літературної оцінки.

Чому?

"Сама назва, для початку, надзвичайно неоднозначна, тому що, строго кажучи," дитяча література "може бути інтерпретована як мінімум з трьома значеннями, які не завжди сумісні …".

(Дитяча література та оповідна точка зору, Рікардо Сенабре, 1994).

"Драму не можна визначити як літературу мови, оскільки її лінгвістична побудова служить для розвитку сюжету таким чином, щоб його потенціал був використаний максимально …".

(Драма як література, Jirí Veltrusky, 1991).

Ну

"Протягом століть роман вважався жанром, недостойним приналежності до літератури, тому що вважалося, що єдиною його метою було розвага жінок з простою та неосвічених класів …".

(Літературна справа, Хосе Луїс Мартінес Артеага та ін., 2006).

"" Символіка зла "… звернула мою увагу на спосіб наближення до проблеми зла, який так часто відтворюється в літературі, оскільки я розкривав його зараз з філософської точки зору".

(Провина, зізнання та покаяння у "Ворожій сестрі Хосе Ревуелтаса", Америка Луна Мартінес, 2009).

Як

"Оскільки він був добрий і доброго характеру, побачивши, що старий копає наполегливо, хоч довга прогулянка і короткий прийом їжі вдень втомлювали його і голодували, він дуже доброго способу сказав йому залишити його мотикою …".

(Література веселки, Хуан Баутіста Бергуа, 1981).

"… як він вважав, що поганий поет чи прозаїк нікому не шкодить, в ньому акцентувалася схильність до доброякісної критики".

(Стендаль в Іспанії: століття критичного прийому, Inmaculada Ballano Olano, 2009).

З огляду на

"Розгляд цих функцій є важливим у дослідженні літератури, оскільки літературний факт існує лише як диференціальний факт стосовно літературної серії чи екстралітературної серії".

(Теорія літератури, Хосе Домінгес Капаррос, 2002).

"Оскільки пророки звинувачували прокурорів, які проголошували гнів Божий на винних грішників, я шукав історичні та нечесні книги, щоб підтвердити стан людей у ​​той час".

(Біблійні пророцтва та апокаліптична література, Д. Брент Сенді, 2004).

З тих пір

"Оскільки створення та прийом афро-еквадорської літератури невіддільні, мої допитливості постійно рухаються до суспільства, яке також є початковим творінням, яке шукає своїх читачів".

(Афро та багатонаціональність: еквадорська справа, видно з її літератури, Майкл Х. Гендельсман, 2001).

"Це щось, що не повинно бути дивним, оскільки література та реклама мають багато спільного, оскільки обом потрібні уява та фантазія та креативність, щоб стимулювати смак одержувачів …".

(Література та реклама: переконливо-комерційний елемент літератури, Asunción Escribano Hernández, 2011).

Через (що)

"Рекламна робота … глибоко розчарувала його на тій підставі, що ця ідейно-косметична діяльність столичного виробництва несумісна з соціалістичними ідеалами, за які він боровся".

(Антологія домініканської казки, Diógenes Céspedes, 2000).

«Дослідження цієї справи є дуже корисним, оскільки воно не лише ставить проблему теоретичного характеру; тобто спроможність європейських ідей для інтерпретації іспано-американської реальності… ”.

(Унамунські сузір'я. Зв'язки між Іспанією та Америкою, Клаудіо Майз, 2009).

Як

«Ці два елементи відзначають його життєву і літературну кар’єру, оскільки вони є періодичною темою у його творах. Навіть у Назаріна є священик як головний герой, і цей елемент спровокував таку ненависть у певних сферах суспільства … ”.

(Посібник з іспанської літератури, Мануель Манейро Відаль, 2008).

"Етимологічно невірно називати це літературою, оскільки слово література походить від латинської litera, що означає букву, а народи доколумбової Америки не знали алфавіту …".

(Література 2, Хосе Луїс Мартінес Артеага та ін., 2006).

В силу

"… містить велику кількість прикладів, в яких уява втручалася як один із найважливіших елементів наукової діяльності, в силу того, що фантазія має властивість, цінність та якість якої неоціненна".

(Дитяча література: мова та фентезі. Víctor Montoya, 2003).

"Отже, почнемо з припущення про людину, яка не тільки каже, що він письменник, але і що він, в силу того, що присвячує добру частину свого існування буквам …"

(Книги ще були: нариси сучасної літератури, Рікардо Гіл Отайза, 2006).

З тих пір

"… або, точніше, це не дозволяє йому прийняти і просто оцінити його своєрідну і постійну літературну продуктивність, оскільки вона не відсутня в жодному секторі суспільства".

(Література, культура, суспільство в Латинській Америці, Анхель Рама, 2006).

"Мова настільки смирена, що не могла пройти через голову Балкарса, що вона могла послужити літературній творчості, враховуючи, що вона могла циркулювати лише на культивованій орбіті, як продиктувала європейська модель".

(Література та соціальний клас, Анхель Рама, 1983).

Список літератури

1. Escoriza Nieto, J. (2003). Оцінювання знань про стратегію розуміння читання. Барселона: Edicions Universitat Barcelona.
2. Gramaticas.net (2018). Приклади причинно-наслідкових зв’язків. Взято з grammaticas.net.
3. Родрігес Гузман, JP (2005). Графічна граматика в режимі джампедріно. Барселона: Карена видання.
4. Kattan Ibarra, J. and Howkins, A. (2014). Граматика Іспанії в контексті. Oxon: Routledge.
5. Бургера Серра, Дж. (Коорд.). (2012 р.). Вступ до іспанської граматики: граматичні категорії. Барселона: Edicions Universitat Barcelona.
6. Монтоліо, Е. (2001). Сполучники писемної мови: контраргументативний, послідовний. Аріель: Барселона.