ВИЩІ ПСИХОЛОГІЧНІ ПРОЦЕСИ: ПОНЯТТЯ ТА ВИДИ - НЕЙРОПСИХОЛОГІЯ - 2024

В психологічні процеси Начальство складаються з дуже широкої концепції, що охоплює структуру , відому як в корі головного мозку. Саме зовнішній шар формує наш мозок і досягає свого максимального розвитку в дорослому віці. Ці області називаються інтегративними, оскільки вони обробляють велику кількість інформації з різних структур і надають їй унікального значення.

Вищі функції мозку - це те, що ставить нас на пік еволюції. Багато хто вважає це вищим мисленням, найбільш розвиненою частиною мозку, яка робить нас рефлексивними. Це так тому, що, здається, ці функції асоціюються з увагою, прийняттям рішень, обізнаністю, мовою, судженнями, здатністю мислити наперед тощо.

Філогенетично вони виникли, коли наша краніальна здатність зростала, ймовірно, через необхідність адаптації до ворожої та мінливої ​​обстановки.

Які вищі функції мозку?

Нижня функція мозку відноситься до вродженої реакції на стимул з навколишнього середовища (якщо я спалюю руку, я відкликаю її); тоді як вищі - більш досконалі, такі як обман або привернення уваги до інших.

Ці функції необхідні для типових навчальних занять у школі, таких як читання, письмо, арифметика, музика, спорт, мистецтво тощо. Це знання, які передаються з покоління в покоління, приймаються як елемент культурної спадщини людини.

Їх можна побачити через нашу поведінку і дуже корисні для розвитку мистецьких здібностей та творчості.

Azcoaga (1977) визначає, що вищі функції мозку - це, в основному, праксіаси (вивчені схеми руху), гнозії (надаючи значення тому, що захоплюють наші органи чуття) і мова. Вони ґрунтуються на таких аспектах:

• Вони виняткові для людини, тобто не існують у інших видів тварин.
• На відміну від нижчих функцій, вищі розвиваються завдяки навчанню, опосередкованому соціальною взаємодією. Взаємний вплив неврологічного дозрівання та пережиті переживання будують ці функції.
• Вони необхідні для інших процесів навчання.
• Вони дають нам можливість обробляти два чи більше видів інформації або подій одночасно.

Основні вищі психічні процеси

-Гнозі

Вони пов'язані зі сприйняттям, але складнішим сенсом: надання сенсу тому, що ми розуміємо. Він складається з здатності розпізнавати подразники, які зберігаються в нашій пам’яті. Таким чином, гнози дозволяють нам пізнати або розпізнати своє середовище, його об'єкти та себе і знайти в ньому сенс.

У ньому беруть участь різні сенсорні системи та ділянки мозку, які надають йому різного значення залежно від кожного моменту та місця. Як і наша пам’ять, з метою пов’язання аспектів, вже вивчених з новими.

Для того, щоб цей тип навчання з'явився, декілька елементів повинні зібратися разом від органів чуття до кори головного мозку. Коли ці елементи повторно з’являються разом, ваше навчання консолідується. Наприклад, ми пов'язуємо місце з певним запахом, і коли цей запах з’являється в іншому контексті, ми дивуємося.

Існує два типи гнозів за їх складністю:

- Прості гнози: прості сприйняття, які дозволяють нам надати сенс інформації, що надходить безпосередньо від органів чуття: зорової, тактильної, слухової, смакової та нюхової.

- Складні гнози: це прості, але інтегровані гнози , що утворюють комбінованим чином інші більш досконалі уявлення. Наприклад, сприйняття часу чи простору, руху, швидкості чи власного тіла та його положення (останнє називається соматогнозія).

Всередині ми обрамляємо візуально-просторові гнози, які передбачають розпізнавання площин, відстаней, геометричних фігур … все це пов'язано з просторовою орієнтацією.

Коли вона пошкоджена, це призводить до стану, який називається агнозія. Він характеризується недостатньою пізнаваністю світу або візуально (зорова агнозія), чутно (слухова агнозія), тактильна (тактильна агнозія), нюхова (аносмія), або за схемою тіла (асаматогнозія). Найсмішніше, що шкода не в їхніх органах почуттів (очах, вухах, шкірі …), а в мозкових центрах, які надають цьому значення.

Це типовий прояв деменції і спостерігається в тому, що вони вже відчувають труднощі з розпізнаванням знайомих облич, предметів, знайомих запахів, власного тіла тощо.

-Праксія

Він складається з виконання керованих і добровільних вивчених рухів. Вони вже можуть бути простими або складними і з'являтися у відповідь на певні стимули навколишнього середовища.

Деякі приклади можуть бути грати на інструменті, спілкування жестами, застебнути сорочку, зв’язати взуття, запалити свічку, чистити зуби тощо.

Таким чином, воно вимагає, щоб у нас не було пошкоджень наших м’язів, суглобів, кісток … Щоб мозкові центри, які прямим рухом зберігалися, а також області, які контролюють рухи, які ми робимо; і збережена пам'ять, оскільки ми повинні пам’ятати, як виконувати ті рухи, які ми навчилися.

Для того, щоб відбулася праксия, потрібно функціонувати цілому мозку належним чином, головним чином рухова та сенсорна системи.

При певних травмах мозку з'являється стан, який називається апраксія. Це означає неможливість виконувати вивчені рухові завдання без будь-якого рухового паралічу, проблеми з м’язовим тонусом або поставою або сенсорним дефіцитом.

Ви повинні знати, що праксиси та гнози не є окремими поняттями, і що на рівні мозкової діяльності вони працюють разом і неподільні. Насправді існує так звана «конструктивна праксія», в якій одночасно працюють візуально-просторова гнозія та праксис. Він спостерігається в таких завданнях, як копіювання зображень, виконання пазлів або побудови з кубиками.

-Мова

Саме ця здатність найбільше представляє людей і яка відрізняє нас від інших видів. Люди змогли створити мови, полегшуючи вивчення кожної людини і змушуючи просуватися наш інтелект та знання не по днях.

Ця людська форма мови вважається "символічною мовою", що характеризується дуже різноманітними дискретними звуками, які можна нескінченно поєднувати, даючи свободу висловлювати те, що ми хочемо.

Навіть наш спосіб спілкування породжує численні нюанси та ігри: рими, поезії, метафори …

Мова - дуже складне завдання, яке потребує збереженого орофанаторного пристрою, гарної пам’яті для запам’ятовування виразів, слів, звуків, складів, букв…

Окрім того, що області, що контролюють рух наших органів, що беруть участь у мовленні, зберігаються, і ми здатні стежити за тим, що ми говоримо / пишемо, і виправляємо це за потреби. Останнє означає, що ми усвідомлюємо, що те, що ми говоримо, має сенс і узгодженість і що воно відповідає моменту, в який ми опиняємось.

Для розуміння мови відбувається те саме: для розуміння того, що інший говорить нам, потрібні складні та багато механізми. Весь цей інтеграційний процес відбувається завдяки нашим вищим функціям мозку.

Це тому, що мова - це те, до чого ми схильні, але якщо у нас немає когось, щоб нас навчати, ми не збираємось її розвивати. Це вміння, яке росте і збагачується, як це практикується.

Коли ця чудова здатність пошкоджена, з'являються відомі афазії, в яких людина не може висловити мову або зрозуміти її через певну мозкову перебудову. Це за відсутності рухових проблем з мовою. Ви можете побачити в цій статті, що таке афазія, типи, які існують, та їх лікування.

-Виконавчі функції

Можна сказати, що це найскладніші психічні процеси, які відповідають за керівництво, нагляд, організацію та планування наших дій. Вони вважаються чудовими функціями мозку для інтеграції та обробки великої кількості інформації безперервно.

Вони беруть участь у прийнятті правильних рішень, прогнозуванні наслідків, більш ефективному вирішенні проблем, абстрактних ідеях тощо. Коротше кажучи, саме наша "раціональна" частина, "начальник", відповідальна за організацію всіх інших систем найкращим чином.

У межах виконавчих функцій може бути включений тип уваги: ​​та, яка добровільно і свідомо спрямована на стимул, навіть якщо це не є нашим уподобанням, докладаючи зусиль, щоб стримувати інші відволікання.

Наприклад, ми можемо вибрати відвідування вчителя на уроці, навіть якщо це не дуже мотивує нас, тоді як ми уникаємо відволікатися від шуму чи перебоїв. Це була б форма уваги, найбільш типова для виконавчих функцій.

Те саме може статися з пам'яттю, коли ми докладаємо активних зусиль, щоб запам'ятати слово чи поняття, до яких ми тимчасово не маємо доступу.

Або ті стратегії, які ми вивчаємо в школі для добровільного запам’ятовування математичних формул. І навіть власні методи, які ми вдосконалюємо, щоб засвоїти зміст іспиту. Все це вимагає свідомого і контрольованого використання нашої пам’яті.

З іншого боку, виконавчі функції також дозволяють нам робити оцінки: щоб побачити, чи було прийняте нами рішення хорошим чи ми могли зробити щось краще.

Існує також спроможність, яка називається метапізнання, яка дозволяє нам регулювати власне навчання та розмірковувати над власними думками та міркуваннями. Це було б щось на зразок думати про наш спосіб мислення.

Виконавчі функції розташовані по всій префронтальній корі нашого мозку, а головні нейромедіатори, які беруть участь, - норадреналін та дофамін.

Коли ця структура пошкоджена, виникають проблеми, що регулюють власну поведінку, людина може стати непосидючою, дитячою, не контролюючи свої імпульси, не передбачивши наслідків, мати труднощі в спрямуванні своєї уваги, знижену мотивацію, стійку поведінку тощо.

Поведінка та порушення

Одним із методів виявлення поведінки вищих функцій мозку було проведено дослідження травм. Тобто, за допомогою деякої нейровізуальної техніки спостерігається, яка область мозку пошкоджена і пов’язана з поведінкою, при якій у людини є труднощі.

Порівнюючи багато досліджень різних травм, ми в кінцевому підсумку виявляємо ділянки, які при пошкодженні викликають однакові поведінкові результати у всіх людей.

Завдяки нейровізуальним дослідженням можна було також спостерігати, як кілька учасників, які здійснювали певні дії, активують певні ділянки мозку відповідно до кожного моменту.

Однак, на відміну від нижчих функцій, важливо знати, що вищі функції мозку розташовані не на обмежених ділянках мозку; але вони об'єднані в групи, що складають мозкову мережу, повну нейронних зв’язків.

Чотири види кори

Щоб краще зрозуміти, як організовані вищі функції мозку, ми розповімо про чотири типи кори головного мозку, які існують, та їх розташування.

Первинні гавкіти

Саме вони безпосередньо отримують сенсорну інформацію з периферії.

Це переважно зорова область (розташована в потиличній корі), слухова область (скроневі частки), область густу (тім'яна оперкулума), нюхова область (передньозасонні ділянки), рухові ділянки (передроландська звивина) і соматосенсорна область (пост-роландська звивина). ).

Якщо ці кортики травмовані, вони спричинять труднощі чутливості, такі як сліпота, гіпоестезія або зниження чутливості або частковий параліч. Інформація, яку ці зони обробляють, надсилається до одномодових кортиків.

Унімодальна асоціація гавкає

Це були б найбільш пов'язані з вищими функціями мозку, оскільки вони надають значення інформації, що надходить від одномодових кортиків, відповідно до того, що було вивчено в попередньому досвіді.

Її нейрони направляють проекції на гетеромодальні кортики та паралімпійські області.

Гетеромодальна асоціація гавкає

Також їх називають мультимодальними, вони також пов'язані з вищими функціями мозку, оскільки вони інтегрують як рухову, так і сенсорну інформацію з різних різних модальностей.

Ця обробка - це те, що дозволяє нам розвивати увагу, мову, планувати добровільні рухи, візуально-просторову обробку тощо.

Лімбічна і паралімбічна кора

Вони є тими, хто бере участь в емоційній обробці і складається з найдавніших філогенетично мовних регіонів. До них відносяться такі області, як мигдалина, гіпокамп, черепиця, інсула тощо.

Він встановлює багаторазові зв’язки з одномодовими, гетеромодальними кортиками та іншими структурами, такими як гіпоталамус.

Список літератури

1. Azcoaga, JE (1977). Дослідження вищих функцій мозку. Викладання та дослідження в галузі нейропсихології та афазіології Росаріо (Санта-Фе, Аргентина).
2. Fernández Viña, AL та Ferigni, PL (2008). Вищі функції мозку. Від Grupo PRAXIS
3. Фуджі, Т. (2009). Нейровізуалізація досліджень вищих функцій мозку. Ріншо Шінкейгаку, 49 (11): 933-4.
4. Гнози. (sf). Отримано 31 серпня 2016 року з Mundo Asistencial
5. Martínez, S. (nd). Гнози. Отримано 31 серпня 2016 року з факультету психології Університету Республіки
6. Родрігес Рей, Роберто. (2005). Вищі функції мозку. З медичного факультету Національного університету Тукуман
7. Родрігес Рей, Р .; Толедо, Р .; Діаз Поліцці, М .; Віньяс, М.М. (2006). Вищі функції мозку: семіологія та клініка. Журнал медичного факультету, 7 (2): 20-27.
8. Pert, C. (sf). Вища функція мозку. Отримано 31 серпня 2016 року з Life Power Wellness: www.lifepowerwellness.com/higherbrainfunction.htm