15 ДИНАМІКА РОБОТИ В КОМАНДІ - РОБОТА - 2025

Ви керуєте групою, керівником, начальником чи вчителем? В динаміці роботи в команді , що я поясню вам , допоможе вам розтопити лід, генерувати ідеї, поліпшити процес прийняття рішень, оцінити лідерські якості та багато іншого.

Групову динаміку можна визначити як процедуру або систематизований засіб, в якому організовується та розвивається діяльність групи. Це стосується взаємодії між людьми, які спілкуються один з одним у груповому або командному середовищі.

Вони використовуються як стратегії, сформовані за деякими правилами або практичними процедурами, які дуже корисні, коли ви хочете, щоб полегшити та вдосконалити дії групи, коли учасники повинні будувати та працювати разом та висловлювати позиції, думки, думки, тощо.

Групову динаміку можна вивчати в різних середовищах: ділових, академічних, соціальних… загалом, коли людей більше трьох, відбувається групова динаміка.

У групах люди беруть на себе різні ролі: люди з лідерством, люди, які спокійніші, інші, хто більше піклується про почуття людей тощо. І це припускають люди, коли вони в групі і навіть не усвідомлюють цього.

Загалом ці ролі формуються відповідно до особистості кожного та досвіду, який вони мали у групових умовах. Однак вони можуть бути модифіковані та вдосконалені.

У чому переваги цієї динаміки?

Групова динаміка є актуальною, оскільки впливає на групову продуктивність. Якщо ми працюємо над побудовою команди та заохочуємо динаміку групи, ми можемо збільшити те, на що здатна група.

Найкращий спосіб покращити їх - це навчитися вирішувати ситуацію, перенаправляючи групу. Вся група відповідає за її ефективність, і кожен поділяє відповідальність за групу та її результати.

Ефективна група чи команда - це група, в якій кожен із членів несе відповідальність відповідно до своїх талантів та досвіду.

15 динаміка роботи в команді

Тут ми включаємо деякі види діяльності чи динаміку, які можна використовувати для заохочення колективної роботи. Це ідеї та вправи, які можна використовувати як інструменти, щоб допомогти зрозуміти та покращити ефективність групи.

1. Криголам ("розбити лід")

Вони - це діяльність для знайомства. Наприклад, ви можете розділити групу на пари і провести одну людину співбесіди з іншою протягом декількох хвилин.

Невеликий конспект керівних питань може бути наданий відповідно до мети, яку ми прагнемо, або це можна зробити вільно.

Іншою альтернативою було б, щоб один з членів пари розповів своє життя (хто вони, звідки вони родом, чому вони тут тощо) іншому члену пари і навпаки.

Після цього пропонується, щоб усі повернулися до великої групи і один член пари представив свого партнера.

Завдяки цій динаміці, окрім пізнання себе, ви дізнаєтесь про важливість слухання.

Ми також можемо запропонувати кожному члену вашої групи представити себе; Ви повинні вказати, про що слід говорити: ім'я, сильні сторони, смішне, що трапилося з вами, місця, де ви подорожували, побажання …

Заходи, щоб познайомитися один з одним, цікаві тим, що ви повинні знати людину, щоб їх зрозуміти. І чим більше вони розуміють один одного, тим ефективніше будуть працювати.

2. Техніка 6.3.5

Це динаміка, яка служить для генерування творчих ідей. У групах з 6 осіб учасники збираються за столом, щоб генерувати ідеї, пов'язані з попередньо узгодженою темою.

Кожному учаснику пропонується чистий аркуш, де вони повинні записати три короткі ідеї, оскільки у них є лише п’ять хвилин, щоб записати їх.

Як тільки минуло п'ять хвилин, вони передадуть аркуш своєму партнеру, де процес написання трьох нових ідей повториться через п’ять хвилин.

Після того, як весь цикл буде завершений і всі аркуші будуть розповсюджені, на кожному аркуші буде 18 ідей.

3. Кубики солідарності

У цій динаміці група повинна скласти певну кількість кубів на замовлення іграшкової компанії. Для цього групу необхідно розділити на три підгрупи.

Кожна група повинна скласти 15 5 × 5 кубів за одну годину, а матеріал у них такий:

• 1 група: 2 картки, 1 лінійка, 2 олівці, 3 ножиці, 1 клей
• 2 група: 2 картки, 1 лінійка, 2 олівці, 2 ножиці та 1 клей
• 3 група: 2 картки, 2 лінійки, 2 олівці, 1 ножиці, 1 клей

Якість кубиків буде оцінено. Завдяки цій діяльності стануть зрозумілими ролі, які беруть на себе різні члени кожного з них, ми побачимо, як вони працюють для координації та подальшої роботи.

Певні поведінки, такі як конкурентоспроможність, індивідуальність …

Після динаміки відбудеться групова дискусія, щоб прокоментувати все це.

4. Повітряна куля

Групі пропонується ситуація:

«Метеорит потрапляє в океан, створюючи гігантську хвилю, яка занурює всі континенти планети.

Однак ви та п’ятеро інших людей опинилися на повітряній кулі над Національним парком Тейде. Через кілька годин ви починаєте втрачати повітря, але бачите острів. Море повне голодних акул, і єдиний спосіб повітряної кулі дістатися до острова - це застрелити одного з мешканців ».

Необхідно встановити дебати, щоб вирішити, хто саме залишить повітряну кулю. Кожному з учасників відведена роль: священик, журналіст рожевої преси, медсестра, політичний радник, вчитель початкової освіти та чиновник Національного інституту статистики.

Ви повинні виконати умови, які: ви єдиний, хто вижив, і ви повинні забезпечити продовження виду; рішення повинно прийматися одноголосно; ніхто з учасників не може добровільно залишити повітряну кулю і всі повинні викласти свої аргументи.

Цей тест має на меті проаналізувати процес прийняття рішень у групі та побачити процеси комунікації, а також проаналізувати вміння співпрацювати та реалізовувати допомогу, рівність. Ініціативу та лідерство також можна побачити.

5. Приклад дослідження

Йдеться про групу, яка проводить вичерпний аналіз даної ситуації з різних точок зору для отримання висновків. Мета - не досягти єдиного рішення, це взаємодія та діалог між членами групи.

Спочатку вибирається справа, ставиться одна проблема, яка представляє відповідні деталі, щоб вона була зрозумілою і може бути вирішена. Він повинен бути налаштований на тип учасників, щоб бути цікавим.

Може бути запропонований робочий сценарій, який допоможе їм зосередитись. А потім справа подається узагальнено і за групами вона їм пропонується.

Кожна група обговорює випадок і робить висновки відповідно до сценарію. А потім він потрапляє у велику групу.

Це корисна методика поважати ідеї однокласників, налагоджувати активне слухання, бачити, як вони вирішують проблему в групі, як вони обговорюють ідеї та домовляються тощо.

Прикладом може бути наступний (хоча ми наполягаємо на важливості його відповідності цільовій групі):

"Пілар - жінка, домогосподарка і мати двох дітей, яка, побачивши новий бульйон марки X, який рекламується на телебаченні та в журналах. Їй дуже подобаються гласність і характеристики цього супу, а також вітаміни, які він містить. мати.

Пілар, завдяки розголосу, вирішує того ранку піти в супермаркет, щоб купити суп. Коли минув якийсь час, він виходить з нього з бульйоном, але не марки X, а марки Y.

Що сталося в супермаркеті, щоб ваша покупка різнилася?

6. Рольова гра

За допомогою цієї динаміки ми можемо оцінити здатність кандидатів у використанні комунікацій, коли виникає ситуація вирішення. Можливість домовлятися також можна спостерігати.

Для цього учасникам розподіляють по парах і дають справу, яку їм доведеться вирішити, представляючи її.

Випадки можуть бути такими:

«Завтра мені доведеться пропустити роботу, і я повинен сказати своєму начальнику. Однак востаннє, коли я попросив його бути відсутнім, минулого тижня він виявив, що виправдання, яке я йому дав, було брехнею. Однак завтра це правда, і мені потрібно бути відсутнім ».

"У мене є колега, який просить мене, будь ласка, залишитись сьогодні, щоб закінчити її роботу, приблизно через 20-30 хвилин, оскільки вона повинна піти раніше, оскільки весілля, і вона повинна піти робити зачіску. Мені не хочеться це робити ».

7. Пустельний острів

Ця групова динаміка дозволяє оцінити здатність кандидатів виконувати роль лідера, коли існує вирішення проблемної ситуації.

Учасники поділяються на групи максимум 6 та отримують друкований кейс. Вони повинні сидіти біля столу, і кожен з них має справу. У них є 10 хвилин, щоб вирішити це.

Справа така:

«Ви в літаку і збираєтесь у відпустку. Однак в літаку сталася аварія, і ви єдиний, хто вижив на борту човна, який ось-ось затопить від ваги.

За кілька кілометрів ви можете побачити безлюдний острів, до якого можна дістатися, якщо полегшити вагу човна.

Ось 12 об’єктів, які потрібно класифікувати за пріоритетністю. Робіть класифікацію спочатку індивідуально, а потім обговорюєте порядок пріоритетності об'єктів, поки не досягнете консенсусу ».

Список:

• 5 пачок памперсів
• 1 револьвер без боєприпасів
• 20 літрів питної води
• 1 пачка сигар
• 1 касовий апарат з грошима в різних валютах
• 5 кілограмів вугілля
• Нитка та гачки
• Презервативи
• 2 пляшки віскі
• 1 парашут, який не несе вказівки
• 1 золота запальничка
• 1 дзеркало

Найбільш актуальне: зберігайте те, що дозволяє сигналізувати літаки, наприклад, дзеркало або парашут; що дозволяє зробити вогонь (легше, вугілля), що допомагає їм виживати (риболовля, вода), і чим вони можуть вилікувати себе (алкоголь).

8. Групове спілкування

Папір і олівець потрібні і обирається один із учасників. Це той, хто робить малюнок, який інші не зможуть побачити.

Почати можна з легших малюнків (на основі ліній та геометричних фігур). А пізніше, через вказівки, він спробує заставити решти своїх однокласників скопіювати це на своїх паперах, не бачивши його, лише через свої пояснення.

9. Карткова гра

Це динаміка, заснована на спілкуванні та тому, як іноді ми неправильно інтерпретуємо повідомлення інших людей.

Для цього готуються різні букви, куди ставлять слова: свобода, біль, дитина, стіл, небо…

На початку учасник продумує повідомлення і передає його сусідові через п’ять літер (п’ять слів).

Партнер отримує п'ять слів (п’ять літер) і пише на аркуші те, що, на його думку, партнер хотів сказати йому. І так далі.

Після його закінчення спостерігається різниця між тим, що малося на увазі, і тим, що тлумачив партнер. І наприкінці обговорюється корисність динаміки.

10. Група канібалів

Це динаміка, яка дозволяє аргументувати. Учасники повинні бути розділені на групи з максимум 8 кандидатів.

Кожен з учасників повинен отримати карту з номером (від 1 до 8) та формою, де описаний випадок.

Їм слід сказати, що вони повинні вирішити справу як група і що у них є 20 хвилин для цього. Справа така:

"8 туристів подорожують в Джунглях з гідом, але їх раптом захоплює плем'я канібалів. Вони з'їли гіда і зачинили всіх туристів. Їдаючи путівника, канібали мають тиждень, а наступного тижня виберуть наступного.

Однак саме вони повинні вирішити, хто буде наступним, і порядок, в якому їдять канібали. Вони також повинні вирішити, як звідти втекти.

Кожен з них візьме на себе призначену роль (залежно від кількості, яку у них було), і від персонажа вони повинні домовитись з іншими, що вони повинні бути останніми, які будуть з'їдені:

• Ожирілий співак, який знає медицину
• Сильний молодий вбивця
• Хлуста повія, яка вміє полювати
• Старий, який знає місцевість
• Сліпий слюсар
• Хворий біолог
• Левський приручник, який глухий
• Перекладач, який знає мову племені

11. Спільні речі

Учасників просять розділити на групи близько 5 осіб. Далі їм кажуть знайти 10 речей, які мають у них все спільне.

Вони не можуть описати речі про одяг, про роботу чи анатомію.

Вони повинні взяти до відома ті речі, які у них є спільні, і записати їх, щоб згодом поставити їх у велику групу.

12. Дуже смішні запитання

Це діяльність, яка дозволяє членам групи познайомитися, відкритись для групи та розважитися. Слід запропонувати низку питань, тих, що виникають, які можуть дати гру та розважитись.

Група поділяється на різні підгрупи по 4-5 осіб випадковим чином. Опис різних питань надає вам відповіді.

Такими питаннями можуть бути: "Яким кольором ти бачиш себе і чому? Яку іншу назву ти вибрав би, якби ти був об'єктом, яким би ти був, яким був би слоган у твоєму житті, яким би ти місцем був і т. Д."

Його слід об'єднати в групу, а пізніше у велику групу.

13. Брехня

Почати можна з розподілу груп на невеликі групи по 5 осіб або це можна зробити у великій групі.

Ідея полягає в тому, що всі учасники обирають три-чотири заяви про себе. Лише одна з них повинна бути брехнею.

Зручно дати їм час подумати про них, і щоб вони були достатньо адекватними, що їх колегам важко вибрати, хто є справжнім.

Ми просимо подумати про них окремо і записати їх на аркуші паперу. Згодом, і в свою чергу, вони повинні прочитати пропозиції, щоб кожен міг дискутувати і домовитися про те, чому вони вважають, що це брехня.

Нам потрібні члени групи, щоб вони погодилися, і кожен з них для обговорення та аргументації своєї позиції.

Пізніше людина скаже, який із них був реченням, що не відповідає дійсності.

14. Спільний малюнок

Це динаміка, яка може змусити членів групи задуматися про необхідність діалогу та спілкування для належного функціонування команди.

Йдеться про те, щоб змусити групу залишити кімнату і ввійти лише в одну з них. У кімнаті ми поставимо великий аркуш паперу або дошку, де перший учасник групи розпочне малюнок.

Пізніше ми це прикриємо, розкриваючи лише частину його малюнка, і ми змусимо пройти наступного учасника, який повинен продовжити малювання свого партнера. І так, поки всі не брали участь.

Закінчивши, ми можемо поговорити з ними про те, що сталося, та про емоції, які породив процес.

15. Фотоістина

Це техніка, яка дозволяє групі спостерігати, як реальність негативна, і ніхто не має повної істини, а також те, що за допомогою групи її члени можуть доповнювати один одного.

Сформовані групи близько 7-8 чоловік і на дошці розміщено фотографію. Їм дають час спостерігати за нею, але не можуть говорити чи стояти.

Координатор знімає фотографію, а потім всі записують на аркуш паперу, скільки їм років.

Це картина, де ви можете бачити, залежно від того, як ви дивитесь на неї, молоду жінку близько 18 років або стареньку.

Їм дається по 1 хвилині для кожного, щоб відзначити вік, і 5 хвилин для них, щоб обговорити це як групу і домовитись про вік. Будуть ті, хто бачив обох і хто бачив лише одне.

Тоді ми дозволяємо їм побачити фотографію ще раз, але нагадуючи їм, що вони не можуть говорити. Їм кажуть, що вони можуть підійти і побачити її з будь-якого кута, але вони не можуть говорити.

Вони повертаються, щоб погодитися. І на останньому етапі ми знову показуємо їм фото та дозволяємо їм розмовляти та допомагати один одному.

Після закінчення ми попросимо групу повернутися разом і прокоментувати, до яких висновків вони дійшли, чого вони дізналися і чи зможуть зробити якісь висновки для свого повсякденного життя.

А яку ще динаміку роботи в команді ви знаєте?

Інша динаміка інтересу

Групова динаміка для молоді.

Асертивна динаміка спілкування.

Мотиваційна динаміка.

Динаміка самооцінки.

Динаміка емоційного інтелекту.

Динаміка групової інтеграції.

Динаміка творчості.

Динаміка довіри.

Динаміка лідерства.

Динаміка вирішення конфлікту.

Динаміка значень.

Динаміка презентації.

Список літератури

1. Чехайбар, Е. (2012). Прийоми групового навчання: великі групи. Національний автономний університет Мексики.
2. Уряд Канарських островів Групова динаміка.
3. Гонсалес, І., Де Леон, C. Стратегії групового навчання. Університет Кордови (відділ освіти).
4. Канеко Агілар, Дж. (2013). Майстерня групової динаміки, що застосовується до підбору персоналу. Університет Сезара Валлехо.
5. Marle Nazzaro, A., Strazzabosco, J. (2003). Динаміка групи та побудова команди. Всесвітня федерація гемофілії.
6. Пастирський ювенільний Коюка. Прийоми та динаміка для роботи в групі.