- Теорії, засновані на розумовій дисципліні
- Натуралістичні теорії
- Асоціаціоністські теорії
- Теорії поведінки
- Когнітивні теорії
- Структурні теорії
- висновок
- Список літератури
У педагогічній теорії різні способи розуміння процесів викладання та навчання. Вони ґрунтуються на дослідженнях, проведених у різних галузях, таких як психологія, соціологія або всередині самої освітньої системи. Кожен з них починається з різних припущень та загальних різних методів навчання.
Педагогічні теорії надзвичайно розвинулися з початку навчання. Ці зміни зумовлені як змінами в культурах, так і новими даними, отриманими в результаті досліджень цієї теми. Як розвивалися теорії, так і на них базуються освітні системи.
Джерело: pexels.com
У цій статті ми побачимо основні педагогічні теорії, які були прийняті протягом усієї історії. Крім того, ми також вивчимо їх основні припущення, а також основні наслідки, які вони мають на шляху навчання учнів у створених ними освітніх системах.
Теорії, засновані на розумовій дисципліні
Еразм Роттердамський
Перші педагогічні теорії в історії ґрунтувалися на передумові, що метою викладання є не саме навчання.
Навпаки, цінувались характеристики, які моделював цей процес: інтелект, ставлення та цінності. Таким чином, навчання слугувало насамперед для дисциплінування розуму та створення кращих людей.
Ця модель була такою, яку дотримувались у греко-римській античності, де громадянам навчали з таких предметів, як логіка, риторика, музика, граматика та астрономія. Навчання базувалося на наслідуванні та повторенні, і вчитель мав абсолютний авторитет над своїми учнями.
Пізніше, в епоху Відродження, такі школи, як єзуїти та мислителі на зразок Еразма Роттердамського, трохи змінили цю педагогічну теорію.
Для них навчанню мало передувати розуміння, тому роль вчителя полягала в тому, щоб підготувати матеріал таким чином, щоб учні зрозуміли його якнайкраще.
Цей підхід продовжував застосовуватися протягом багатьох століть і досі є поширеним у деяких школах. Акцент на дисципліні як способі розвитку розуму та характеру все ще присутній у багатьох моделях навчання у всьому світі. Однак ця модель також зазнала великої кількості критики.
Натуралістичні теорії
Руссо
Однією з перших педагогічних теорій, яка запропонувала альтернативу розумовій дисципліні, був натуралістичний підхід. Цей спосіб розуміння навчання вважає, що процес навчання відбувається природним шляхом, завдяки власному способу буття дітей.
Відповідно до натуралістичних теорій, основна роль вчителя полягає у створенні належних умов для навчання дітей та розвитку їхнього повного потенціалу.
Таким чином, зменшується важливість передачі чистих знань, і більший акцент робиться на придбанні учнями різного досвіду.
Одними з найважливіших авторів цієї течії були Руссо з його теорією доброго дикуна та Песталоцці. Обидва сприяли зменшенню навчання формуванню, просуваючи природний досвід. З іншого боку, вони вважали, що необхідно заохочувати дітей до навчання та використання власних ресурсів.
Натуралістичні педагогічні теорії практично неможливо застосувати в сучасному світі. Однак багато її принципів досі використовуються в сучасній системі освіти.
Асоціаціоністські теорії
Жан Піаже
Однією із течій, яка найбільше вплинула на розвиток педагогіки як дисципліни, є асоціаціонізм. Для його авторів навчання в основному полягає у створенні розумових асоціацій між різними ідеями та досвідом. Її автори думали, що ми народжуємось без будь-якого знання, і ми повинні будувати це протягом багатьох років.
Одними з найважливіших авторів цієї течії були Йоганн Гербарт та Жан Піаже. Обидва говорили про механізми, які ми нібито використовуємо для побудови знань завдяки своєму досвіду; наприклад, засвоєння та розміщення, обидві ідеї, які ще дуже присутні в сучасних теоріях розвитку.
Щодо педагогіки, то асоціаціоністські теорії відстоюють, що найкращий спосіб домогтися навчання учнів - це пов'язувати нові знання з тим, що вже мають студенти.
Таким чином, завдання вчителя полягає в тому, щоб підготувати кожен клас таким чином, щоб усі нові знання були пов’язані між собою.
Сьогодні вважається, що педагогіка, що випливає з асоціаціоністської течії, є занадто обмежуючою для дітей, не залишаючи місця для творчості чи дослідження. Незважаючи на це, деякі його ідеї продовжують застосовуватися в сучасних шкільних класах.
Теорії поведінки
Скіннер, батько радикального біхевіоризму
Однією з найвідоміших течій у всій галузі психології, яка мала найбільший вплив як у викладанні, так і в суміжних дисциплінах, - біхевіоризм.
Ця теорія заснована на ідеї, що все навчання здійснюється шляхом пов'язування досвіду або з попереднім, або з приємними чи неприємними подразниками.
Біхевіоризм в основному базується на роботах з класичного кондиціонування та кондиціонування. У цій тенденції діти сприймаються як "чистий шифер", без попередніх знань і без індивідуальних відмінностей. Таким чином, його захисники вважали, що будь-яке навчання обов’язково є пасивним.
Багато процесів навчання, що відбуваються в сучасних школах, насправді ґрунтуються на класичному або оперативному режимі. Однак сьогодні ми знаємо, що люди вже народжуються з певними вродженими схильністю, які можуть призвести до породження важливих індивідуальних відмінностей.
У суто поведінковому освітньому середовищі всі діти були б піддані абсолютно однаковим стимулам і здійснювали б однакове навчання. Сьогодні ми знаємо, що цього не відбувається, і що особистість та обставини кожного учня відіграють дуже важливу роль у його освіті.
Проте біхевіоризм залишається важливою частиною фундаменту сучасних освітніх систем.
Когнітивні теорії
Когнітивні педагогічні теорії багато в чому протилежні біхевіористичним. Вони в основному зосереджуються на розумінні процесів, таких як навчання, мислення та мова, які суто розумові. Його прихильники вважають, що ці процеси відіграють дуже важливу роль у всіх аспектах нашого життя.
У галузі освіти когнітивні теорії стверджують, що будь-який процес навчання слідує певній послідовності. Спочатку викликає цікавість; пізніше проблеми досліджуються попередньо, і складаються перші гіпотези. Нарешті, обираються найбільш правдоподібні, і вони перевіряються та приймаються.
З іншого боку, когнітивні психологи вважають, що інтелектуальна здатність людей розвивається з віком. Через це неможливо навчити чотирирічну дитину так само, як підлітка. Отже, освітня система повинна усвідомлювати ці відмінності та адаптувати навчальний матеріал, який використовується до них.
На додаток до цього, освітні системи, засновані на когнітивних теоріях, роблять великий акцент як на пробудженні допитливості та мотивації учнів, так і на питанні питань та формулюванні гіпотез для себе. Це найбільш широко застосовуваний метод у викладанні чистих наук, таких як математика чи фізика.
Структурні теорії
Однією з найважливіших шкіл таких дисциплін, як психологія та педагогіка, був Гештальт. Створена на початку 20 століття, ця течія захищала те, що спосіб сприйняття явища не може бути пояснений просто шляхом дослідження його частин.
На педагогічному рівні це має ряд дуже важливих наслідків. Кожне нове навчання (будь то про історичний текст чи найкращий спосіб вирішити математичну задачу) починається неструктуровано. Спочатку студенти намагаються знайти найважливіші його елементи та зосередитись на них.
Роблячи це, весь досвід, пов'язаний з новим навчанням, змінюється відповідно до того, на яких частинах вони зосереджені. Таким чином, ваші знання з даної теми удосконалюються та стають більш структурованими, поки вам нарешті не вдасться їх засвоїти повністю.
Різні дослідження показали, що багато наших розумових можливостей структуровані, і тому нам потрібно адаптувати нові знання до цих структур, перш ніж інтегрувати їх. Таким чином, учні мають відігравати активну роль у власному навчанні.
У рамках цієї педагогічної теорії роль учителя полягає у наданні прикладів, мотивації та допомозі у створенні розумових структур для учнів.
Тому вона відіграє більш помірковану роль, ніж бути носієм знань. Цей підхід виявився дуже корисним для учнів, які мають більше можливостей для навчання.
висновок
У цій статті ми побачили декілька найважливіших педагогічних теорій, що з’явилися впродовж історії. Кожна з них внесла нові аспекти в сучасну освітню систему, і їх вплив продовжує бути значним у більшості випадків.
Нарешті, слід зазначити, що явище навчання надзвичайно складне. Через це, ймовірно, жодна з теорій не є абсолютно правильною, але в кожній з них можна знайти деяку істину. Тож підхід, який фіксує найкраще з усіх бачень, як правило, є найбільш ефективним.
Список літератури
- "Педагогічна теорія" у: Infolit. Отримано: 02 лютого 2019 року з Infolit: infolit.org.uk.
- "Педагогічні теорії, які повинні знати всі вчителі" в: Ступені ранньої освіти дітей. Отримано: 02 лютого 2019 р. Зі ступенів освіти для дітей раннього віку: раннє дитяче навчання - освіту.
- "Теорії навчання та педагогіки" в: IGI Global. Отримано: 02 лютого 2019 року з IGI Global: igi-global.com.
- "Педагогіка" у: Британіка. Отримано: 02 лютого 2019 року з Britannica: britannica.com.
- "Педагогіка" у: Вікіпедія. Отримано: 02 лютого 2019 року з Вікіпедії: en.wikipedia.org.