8 ЗАХОДИ ТА ІГРИ ДЛЯ ГЛУХИХ ДІТЕЙ - ЕКОНОМІЯ - 2025

Ось перелік ігор та заходів для глухих дітей, які ви можете зайнятись у навчанні та навіть вдома, щоб покращити їхню самостійність та розуміння навколишнього світу.

В деяких випадках важко знати тип вправ, які ми можемо робити з дітьми, які мають певний тип глухоти. Однак це набагато простіше, ніж ми думаємо, оскільки нам залишається лише враховувати тип глухоти, який ви маєте, і ваш вік.

Заходи із захоплення звуків

Для поліпшення слуху дітей, які мають певні труднощі або навіть порушення слуху, дуже важливо, щоб вони вміли фіксувати різні звуки, які існують.

Однією з можливих заходів, які ви можете зробити для покращення та сприяння набуттю звуків людини з глухотою, є такі дії, як ті, які ми збираємося представити нижче:

1. Відгадайте загадку

Матеріали: ударні інструменти, такі як барабан, трикутник, тарілки тощо.

Порядок роботи: За допомогою різних ударних інструментів, таких як трикутник, барабан та цимбали, грайте з дитиною, щоб робити різні вгадування. Просто вам потрібно спочатку попередити його, що він почує шум, а потім це зробить, і він повинен здогадатися, скільки разів він пролунав або навіть якщо він пролунав.

Для цього спочатку потрібно закрити очі. У перших кількох випадках він буде попереджений, що гра почнеться, але потроху вам доведеться намагатися нічого не говорити з ідеєю, що він спробує усвідомити, грає якийсь інструмент чи ні.

Поради : В деяких випадках через тип глухоти, яку може представити дитина, для них нормально не чути серії звуків і частот. У цьому випадку ми проведемо заходи, спрямовані на вдосконалення та сприяння поглинанню звуків, з якими можна працювати.

Цю діяльність можна також проводити під наглядом у класах центрів, якщо дітей розміщують в парах.

2. Чи грає пісня?

Матеріали : музика та стільці.

Порядок: це може вважатися типовою грою стільця і ​​насправді це так. Завдання цього заняття полягає в тому, щоб дитина в черговий раз дізнався, що навколо нього видаються звуки, наприклад, пісня.

З цього приводу ми будемо використовувати всілякі стилі музики, щоб ви могли звикнути до максимальної різноманітності звуків. Ми будемо грати їх кілька хвилин, і коли ви перестанете їх слухати, вам доведеться швидко сісти, щоб не втратити своє місце.

Поради: На початку доцільно починати з найгучніших або з тих, у яких є ритми, які чітко можна почути як музику рок-типу, і, нарешті, використовувати пісні, які призупиняються і повільніше, і тому їм складніше визначити, чи звучить це чи ні.

Заходи з захоплення голосів

Як і вправи на захоплення звуків, для вашої самостійності дуже важливо, щоб ви вміли розпізнавати, коли вони розмовляють з вами або якщо навколо вас розмовляють люди. З цієї причини ми представляємо кілька вправ, які можуть допомогти дитині в захваті голосів:

3. Чи тремтить моя груди, якщо я з вами розмовляю?

Матеріали: щоб здійснити цю діяльність, вам не знадобляться будь-які матеріали.

Порядок дій : Діліть дітей на пари і поставте на дошці пару речень. Вони можуть бути такого типу: завтра буде дощ, у мене на перерві був бутерброд, привіт, мене звуть Юлія тощо. Заняття полягатиме в тому, що діти повинні спершу покласти руки на груди партнера, потім вони почнуть відтворювати фрази, розміщені на дошці.

Мета полягає в тому, щоб діти помітили, що груди і шия тремтять, коли ми говоримо, тому всі звуки генеруються аналогічно. Вони можуть пов'язувати те, що коли у навколишньому середовищі чи в нашому тілі є вібрація, ми говоримо, а отже, видається звук.

Поради: Важливо, щоб ми розпочали діяльність з коротких слів, щоб їм було важко визначити, чи говорить партнер чи ні. Пізніше нам доведеться перекреслити короткі слова з реченнями.

4. Чи будемо ми говорити про кита?

Матеріали: щоб здійснити цю діяльність, вам не знадобляться будь-які матеріали.

Порядок дій: Розділіть дітей на три групи. Далі ви повинні призначити їх тварині, яка знаходиться в морі або на суші для спілкування. Їм, як правило, дуже подобається ця діяльність, оскільки їм доводиться говорити, використовуючи різні голоси, щоб визначити, хто саме говорить.

Ви помістите фотографії різних тварин, і вони повинні дати їм голос, який може мати тварина. З іншого боку, вони повинні імітувати міміку під час занять.

Поради : Важливо, щоб вони були спрямовані під час вправи, оскільки знайдуться діти, які через свій тип глухоти не знають, як наслідувати голоси та звуки тварин, для цього нам доведеться допомогти собі з положеннями губ і читання губ і обличчя.

Заходи, щоб побачити, звідки надходять звуки

З іншого боку, також важливо не тільки захоплювати звуки та голоси, але точно знати, звідки вони беруться. Це дозволить дітям знати, як розташувати людину чи предмет, щось надзвичайно важливе для їхньої самостійності та розвитку у повсякденному житті.

5. Де я?

Матеріали: для здійснення цієї діяльності вам не знадобляться будь-які матеріали.

Процедура : Після того, як дітей розміщують попарно, один з них повинен сидіти на стільці, дивлячись убік і із заплющеними очима. Інший позиціонує себе за партнером.

Далі партнер, який був розміщений позаду, повинен перейти на бік стільця і ​​почати говорити короткі слова. Тим часом дитина, яка сіла, повинна визначити, з якого боку він говорить. Після того, як він здогадався, дитина, якій належить ця роль, буде розходити різні позиції навколо свого партнера.

Коли дитина, яка сидить на стільці із заплющеними очима, пройшла всі тести, це залежить від партнера, який стояв. Після того, як ви обоє закінчите діяльність, вона буде повернута таким чином, щоб ви могли робити вправу з різними типами голосу.

Поради: Важливо, щоб вчитель контролював цю діяльність, щоб діти не бігали і не використовували простір, тим самим не даючи підказок однокласнику, який сидить там, де вони можуть бути. Фрази можуть бути такими ж, як і в попередніх вправах.

6. Де знаходиться предмет, який звучить?

Матеріали: Для цієї діяльності буде зручно використовувати ударні інструменти, які ми вже використовували в попередній діяльності, або навпаки, будь-який предмет, який може мати досить сильний звук.

Порядок роботи: Ми розставимо дітей у три групи, потім дамо кожному інструмент та / або матеріал, з яким вони можуть працювати, видаючи звуки різної частоти. Тоді один із них сяде посередині із заплющеними очима.

Пізніше їхні супутники повинні по черзі користуватися інструментами, які їм раніше були передані, в той час як вони перетинають різні місця, з яких їх можна розмістити.

Партнер, який сидить, повинен вгадати, де їх розмістили і, по можливості, на якому інструменті чи предметі вони грали. Коли ви їх правильно встановите, ролі будуть замінені.

Поради: Щоб полегшити вид діяльності, рекомендується встановити положення, з яких повинні звучати інструменти. Також необхідно апріорі представити звуки та матеріал, який буде використовуватися.

Коли вони розвиваються при виявленні звуків і голосів, ми можемо пропустити ці вказівки.

Заходи з розрізнення та розпізнавання звуків

Нарешті, як тільки вони знають, як вловлювати звуки, голоси та звідки вони надходять, залишається найскладніше: визначити, який саме об’єкт звучить, і розпізнати його.

Це дозволить їм зіткнутися з проблемами, які можуть виникнути у повсякденному житті, наприклад, перетинаючи пішохідний перехід, точно знати, що це звучить, де це звучить і де це звучить.

7. Який об’єкт грає?

Матеріали: ті матеріали, які раніше були використані та знайомі, були б чудово. Однак об’єкти слід чергувати з тими, з якими вони не звикли мати справу, щоб зробити діяльність вигіднішою.

Порядок дії: Після розподілу дітей на чотири групи. Вчитель розподілить предмет одному з них, поки інші будуть закритими очима. У кого є інструмент, він повинен стояти посередині і починати звучати той предмет чи інструмент, які їм дали.

Решта однокласників повинні визначити, що це за об’єкт і звідки походить звук. Після того, як вони це здогадалися, партнер по середині повинен обертатися разом з іншою дитиною в групі поруч, яка матиме інший інструмент.

Після того, як усі діти, яких помістили в центр, пройшли всі групи, інші однокласники проведуть цю діяльність, щоб усі змогли ідентифікувати об'єкти.

Поради: Вчитель повинен перевірити, чи вміють діти, які перебувають у центрі групи, здатні зробити звук предмета належним чином. З іншого боку, вони також повинні контролювати час, протягом якого вони звучать.

8. Як звучить світ?

Матеріал: компакт-диск зі звуками світу: дощ, вітер, машини, інструменти … та комп'ютер чи музичний плеєр.

Порядок роботи : Ця діяльність буде здійснюватися в групі. Діти повинні взяти чистий аркуш, ручку або олівець і записати на компакт-диск різні предмети чи речі.

Після завершення треків, які слід відтворити, вони повинні повідомити вчителю звуки, які вони почули, та предмет або предмет, про який йде мова. Наприклад, якщо вони почули, як йде дощ, вони повинні сказати, що це був дощ.

Поради: Рекомендується треки відтворювати два-три рази, залежно від рівня глухоти учнів. Спочатку їм нормально важко ідентифікувати ті звуки, з якими вони не знайомі.