АВТОНОМНЕ НАВЧАННЯ: ХАРАКТЕРИСТИКИ, ВИДИ ТА СТРАТЕГІЇ - ПСИХОЛОГІЯ - 2025

Автономне навчання є способом , щоб отримати знання, ідеї або відносини , отримані незалежно один від одного учня. Традиційно його вважають синонімом самонавчання чи самонавчання, хоча в останні десятиліття цей термін все більше відрізняється від інших подібних.

Автономне навчання вважається таким, коли людина вирішує ініціативно та самостійно здобувати нові знання. Таким чином, він бере на себе відповідальність за всі аспекти навчання, наприклад, на які теми слід зосередитись, яку методологію дотримуватися, як організувати свій час та як інтерналізувати те, що вивчає.

Джерело: pexels.com

Ідея про те, що люди повинні бути автономними у навчанні, вперше була запропонована у 1981 році Генрі Холеком, який вважається батьком теорії самостійності учнів. Відтоді велися великі дискусії щодо того, що саме означає ця характеристика, і як можна прищепити її студентам.

Деякі автори вважають, що автономне навчання може здійснюватися лише людьми, що мають ряд конкретних рис особистості. Інші, навпаки, розуміють, що всі ми маємо цю здатність, і що її потрібно просувати лише через навчання та виховання цінностей.

характеристики

Учень вибирає власні цілі та метод

У більшості типів навчання студенти не можуть вибрати, які знання вони хочуть здобути або для чого вони хочуть це зробити. У деяких випадках це пов’язано з тим, що цілі їм нав'язуються ззовні, як це може статися, наприклад, у формальній системі освіти; а в інших, що навчання не є свідомим.

Однак у процесі автономного навчання індивід сам повинен вміти вибирати те, чого хоче вчитися, і ставити конкретні цілі, пов’язані з цим. Таким чином, коли сприятиме самостійному навчанню, кожна людина здобуватиме різні знання, виходячи зі своїх інтересів та здібностей.

Щось подібне відбувається із самим навчальним процесом. Після встановлення освітніх цілей, які мають бути досягнуті, людині доведеться вибрати, яким способом вони набуватимуть нових знань, ідей чи поглядів, які зацікавлені в інтерналізації.

Ці два чинники означають, що людина, яка розпочала самостійний процес навчання, повинна бути ініціативною, мотивованою до навчання та вміти самостійно досліджувати, щоб узагальнити знання, якими вона хоче володіти.

Породжує більшу внутрішню мотивацію

Одним із факторів, який найбільше впливає на всі види навчання, є мотивація. Коли людина хоче вчитися, їх результати будуть кращими, а процес легшим.

У цьому сенсі дослідження з цього питання показують, що автономне навчання є одним із тих, що найбільше підвищує мотивацію учнів.

У регульованому процесі навчання, в якому і цілі, і метод, і ритм навчання нав'язуються ззовні, студенти, як правило, мають великі труднощі у бажанні здобути нові знання. Через це вони, як правило, залежать від зовнішніх підкріплень, таких як хороші оцінки.

Навпаки, коли студент вирішує навчитися чомусь автономно, він це робить, оскільки його внутрішня мотивація дуже висока. Через це вам буде легше швидко отримувати нові знання, і ви будете відчувати себе менш розчарованими та веселішими протягом всього процесу.

3- Покладає відповідальність на студента

У більшості традиційних освітніх підходів викладачі чи наставники відповідають за хороше навчання. Вони можуть взяти на себе роль передавачів інформації, експертів чи наставників, які надають студентам усі знання, які вони мають для інтерналізації.

Навпаки, в автономному навчанні студенти є тими, хто відіграє найважливішу роль. Від них залежить весь процес набуття нових ідей, даних чи навичок. Вчитель, на відміну від інших типів, обмежується допомагати учням, коли вони цього вимагають, переходячи на більш вторинний рівень.

Для деяких людей краще працює

Усі існуючі типи навчання є більш-менш корисними залежно від певних психологічних особливостей учнів, таких як їх інтелект чи почуття відповідальності. Однак в автономному навчанні ці відмінності особливо помітні.

Таким чином, дослідження з цього приводу показують, що для правильного здійснення автономного процесу навчання необхідно мати хоча б відносно високий рівень ряду характеристик. Одні з найважливіших - це інтелект, впевненість, особиста відповідальність, цікавість та здатність до самомотивації.

Крім того, було встановлено, що люди з хорошим рівнем саморегуляції (як емоційної, так і когнітивної), як правило, досягають кращих результатів, здійснюючи автономний процес навчання.

Вибрані автори та ідеї

Першим автором, який розповів про автономне навчання, був Генрі Холек в 1981 р. Для цього психолога-педагога найважливіше, щоб процес такого типу міг відбуватися, це відповідальність учня за те, що він хоче працювати, будь то навички , знання або ставлення.

У наступні десятиліття з'явилася низка авторів, які намагалися краще зрозуміти, чому деякі студенти здатні навчатись самостійно, і як можна розвивати цю здатність у всіх учнів. Деякі з його найбільш релевантних ідей:

- Для Холмса і Рамоса студенти, яким вдається здійснити хороше автономне навчання, - це ті, хто може визначити стратегії, які вони використовували несвідомо.

- Автор Девід Літтл вважав, що самостійність значною мірою залежить від психологічних стосунків студента як із змістом, який він хоче інтеріоризувати, так і із самим навчальним процесом.

- Для Дікінсона запорукою автономного навчання є повне відповідальність студента за всі рішення, що беруть участь у процесі їх навчання.

Загалом усі автори, які вивчали предмет автономного навчання, погоджуються, що найважливішими факторами є ті, які дозволяють зосередитись не лише на змісті, який слід придбати, а на процесі їх інтерналізації. Однак сьогодні ще є потреба в більшій кількості досліджень на цю тему.

Типи

Автономне навчання може застосовуватися в найрізноманітніших ситуаціях, щоб придбати практично будь-який тип знань, який існує. Насправді деякі автори вважають, що самостійність у навчанні - це скоріше ставлення, і що його можна інтегрувати з будь-яким з інших способів набуття знань.

Ось кілька прикладів різних способів самостійного навчання.

Придбання другої мови

Одним із напрямів, в якому автономне навчання здається найбільш ефективним, - це володіння іноземною мовою. Коли вони хочуть вивчити мову, більшість людей вступають в академію або наймають послуги приватного викладача; Але дослідження з цього питання показують, що ці стратегії, як правило, не дуже ефективні.

Навпаки, останнім часом дані свідчать про те, що найкращий спосіб вивчити мову - це незалежне вивчення. Люди, які обирають те, чого хочуть навчитися, і темпи, з якими вони хочуть це робити, як правило, досягають кращих результатів у середньо- та довгостроковій перспективі, ніж ті, хто передає своє навчання в руки інших.

Як самостійне навчання можна застосувати до оволодіння іноземною мовою? Найефективніші стратегії залежать від таких факторів, як рівень людини та обставини. Однак, деякими прикладами може бути використання мовних програм або вступ до розмов з іноземними особами.

Інформаційне навчання

У сучасній освітній системі більшість предметів зосереджуються на передачі вчителем даних та інформації своїм учням. Ця система відома як "пасивне навчання"; І більшість досліджень з цього приводу показують, що це один з найменш ефективних способів досягнення хороших результатів.

Альтернатива самонавчання - це самостійний пошук інформації учнями, яким згодом доведеться якимось чином її опрацювати. Таким чином, учням не тільки доведеться вибирати, що вивчати за певною темою, але їм також доведеться відбирати інформацію та працювати над нею.

Ця альтернативна система традиційної освіти перевірена десятиліттями в деяких експериментальних школах, маючи дуже хороші результати. Мабуть, поєднання автономного навчання з конструктивістськими та активними методами навчання змушує учнів легше інтерналізувати інформацію.

Набуття навичок

Автономне навчання працює інакше, якщо мова йде про набуття нових навичок, ніж якщо ви хочете навчитися - це теоретичні дані. Основна проблема при здійсненні цього процесу полягає в тому, що для вироблення нового вміння вимагає, щоб хтось заздалегідь продемонстрував це нам і виправив наші помилки.

Традиційно ці дві ролі виконував учитель, який не лише показав студенту, що робити, але й виявив його помилки та розповів, як він може їх змінити. Однак сьогодні такі інструменти, як Інтернет або відео-курси, дозволили багатьом людям самостійно набувати нових навичок.

Таким чином, такі навички, як грати на інструменті, вчитися програмуванню чи виконувати ілюзіоністські трюки, може розвиватися будь-хто з достатньою дисципліною та терпінням та хорошим зв’язком з Інтернетом. Однак правда полягає в тому, що ці процеси, як правило, набагато простіші, якщо ви маєте допомогу хорошого вчителя.

Впливові фактори

Незважаючи на безліч переваг, автономне навчання може бути не найбільш підходящим варіантом у певних контекстах або для певних людей. Щоб досягти найкращих можливих результатів за допомогою цієї стратегії, необхідно виконати певні умови, які мають стосуватися як самої людини, так і того, що він хоче навчитися.

Характеристика людини

Ми вже бачили, що не всі люди досягнуть однаково позитивних результатів, здійснюючи автономний процес навчання. Певні психологічні та особистісні риси співвідносяться з більшими успіхами в цій галузі, тоді як їх відсутність може ускладнити навчання.

Однією з найважливіших рис у цьому плані є інтелект. Це тому, що високорозумні люди, як правило, легше вирішують проблеми, можуть знайти потрібну інформацію без особливих труднощів, і, як правило, більш логічні та аналітичні, що допомагає їм у цьому процесі.

Однак інтелекту недостатньо, щоб можна було правильно здійснювати автономне навчання. Також людині необхідно мати такі характеристики, як когнітивна гнучкість, самодисципліна, відповідальність, креативність та здатність самооцінювати та виявляти власні помилки.

Нарешті, незважаючи на не такі важливі, як інші фактори, певні емоційні навички, такі як здатність до самомотивації чи опір невдачі, можуть бути дуже корисними при самостійному навчанні.

Тип навчання

Не всі учнівські заняття однаково легко зробити самостійно. У деяких предметах наявність традиційного вчителя чи вчителя може бути дуже корисною та прискорити процес. В інших наставники будуть скоріше перешкоджати навчанню, а не заохочувати його.

Взагалі, вивчення чистої інформації простіше зробити самостійно, тоді як фізичні та розумові навички найкраще розвиваються за допомогою вчителя.

Стратегії автономного навчання

Різні дослідники намагалися з’ясувати, який найефективніший спосіб здійснити хороше автономне навчання. Хоча не знайдено системи, яка б була дійсною для всіх можливих ситуацій, було виявлено деякі основні принципи, які можуть допомогти в цьому процесі.

Одні з найкорисніших стратегій хорошого самостійного навчання:

- Створіть ряд чітких і конкретних цілей, які мають бути досягнуті в процесі навчання.

- Шукайте моделі, які вже досягли цих цілей, і виявіть, які вміння чи знання вони мають, що дозволили їм їх досягти.

- Дослідіть найбільш ефективний спосіб досягти кожної з цих навичок, поглядів чи знань.

- Створіть незалежний план дій для кожного навчання, яке ви хочете здійснити, на основі того, що було виявлено на попередніх етапах.

- Зосередження уваги не лише на результатах, а й на самому процесі навчання, наприклад, створення проміжних цілей, що підвищують внутрішню мотивацію при їх досягненні.

Список літератури

1. "Що розуміється під самостійним навчанням?" в: Університет Халла. Отримано: 22 квітня 2019 року з Університету Халла: canvas.hull.ac.uk
2. "Автономне навчання" в: Що таке / ля. Отримано: 22 квітня 2019 року із сайту What is the: queesela.net.
3. "Автономне навчання" у: Вікіпедія. Отримано: 22 квітня 2019 року з Вікіпедії: es.wikipedia.org.
4. "Кращі поради щодо самостійного навчання" в: Яскраві знання. Отримано: 22 квітня 2019 року з «Яскравих знань»: svetknowledge.org.
5. "Автономія учня" у: Вікіпедія. Отримано: 22 квітня 2019 року з Вікіпедії: en.wikipedia.org.