ПІЗНАВАЛЬНЕ НАВЧАННЯ: ХАРАКТЕРИСТИКИ, ПРОЦЕС ТА ПРИКЛАДИ - ПСИХОЛОГІЯ - 2025

Пізнавальне навчання є терміном , який поєднує в собі поняття традиційного навчання з новими відкриттями , зробленими в останні десятиліття перебувають на функціонування людського мозку. Отже, це тип навчання, який враховує спосіб, яким працює наш розум, щоб покращити наші результати.

Теорія когнітивного навчання випливає з відкриття, що кожен раз, коли ми отримуємо нову інформацію, вона обробляється і фільтрується нашим мозком, перш ніж ми можемо запам'ятати її. Через це, якщо ми знаємо, як працює ця обробка, ми можемо вчитися ефективніше.

Джерело: pexels.com

Різні дослідження з цього приводу показали, що не існує єдиного способу отримання нової інформації. Навпаки, зазвичай існує тринадцять різних типів пізнавального навчання, здатні використовувати те чи інше залежно від ситуації, в якій ми опиняємось, та характеру того, чого хочемо навчитися.

Когнітивна теорія навчання використовується в таких різноманітних галузях, як психологія, спілкування та освіта. Крім того, це позначилося і на інших теоріях, найбільш важливими з яких є когнітивна теорія поведінки та теорія соціального пізнання. У цій статті ми побачимо, з чого саме складається.

характеристики

Основна ідея когнітивної теорії навчання полягає в тому, що на спосіб запам’ятовування нової інформації сильно впливають як внутрішні, так і зовнішні фактори. Через це вона намагається зрозуміти, які саме елементи найбільше впливають на наше навчання, щоб отримати максимальну користь від них.

Мета пізнавального навчання - отже, мати можливість покращити спосіб подання інформації людині в різних контекстах. Найбільш очевидною є освітня система, але ця теорія також має корисні програми в інших сферах, таких як психологія або спілкування.

На практичному рівні когнітивна теорія навчання породила дві взаємопов'язані, але виразні парадигми: теорія соціального пізнання та теорія когнітивно-поведінкової поведінки. Далі ми побачимо, з чого складається кожен з них.

Теорія соціального пізнання

Теорія соціального пізнання стверджує, що в основному існують три змінні, що впливають на процеси навчання: поведінкові фактори, фактори навколишнього середовища (зовнішні) та особистісні фактори (внутрішні). Зв'язок між цими трьома елементами є причиною того, що відбувається навчання.

У взаємодії між людиною та її оточенням такі елементи, як переконання, ідеї та розумові здібності, модифікуються наявністю зовнішніх факторів, які можуть варіюватися від стресового середовища чи доброзичливого вчителя до температури, яка знаходиться в навчальному середовищі.

З іншого боку, взаємозв'язок між внутрішніми чинниками людини та їх поведінкою двосторонній. Поведінка здатна впливати на переконання та ідеї особистості, але думки можуть також змінити спосіб їх дії.

Крім цього, навколишнє середовище також модифікує поведінку людини певною мірою. Це відбувається, головним чином, шляхом модерування поведінки, яка вже мала відбуватися залежно від соціального контексту, в якому знаходиться людина.

Таким чином, теорія соціального пізнання стверджує, що для правильного навчання, щоб людині з правильними характеристиками та позитивною поведінкою перебувати в середовищі, що спонукає до отримання нової інформації.

Основні поняття

Окрім цієї загальної ідеї, яку ми вже описали, теорія соціального пізнання включає також інші поняття, які дуже корисні, коли мова йде про розуміння того, як працює навчання. Наприклад, в ньому йдеться про те, що кожна нова інформація, яку ми отримуємо, вивчається стосовно іншого подібного досвіду, який у нас був у минулому.

З іншого боку, ця теорія також стверджує, що можна здобувати нову поведінку та ідеї, просто спостерігаючи за іншими людьми, які вже їх демонструють, що відоме як "спостережливе навчання".

На додаток до цього, процеси навчання, що випливають з теорії соціального пізнання, зосереджуються на вдосконаленні емоційних можливостей суб'єктів, щоб досягти того, щоб нова інформація здобута найкращим чином навіть у тому середовищі, в якому навчання не є найбільш підходящим.

Когнітивна теорія поведінки

Когнітивна теорія поведінки - одна з найважливіших у світі клінічної психології. Вона зосереджена на вивченні взаємозв'язків між поведінкою людини, її емоціями та переконаннями. Ці три фактори взаємно впливають один на одного і мають вирішальне значення для розуміння людського досвіду.

Когнітивна теорія поведінки зазвичай використовується у світі психологічної терапії. Цей підхід фокусується на зміні думок і переконань людини, а також на їх поведінці, щоб поліпшити її настрій і те, як вони ставляться до світу.

На рівні навчання когнітивна теорія поведінки говорить, що є три елементи, які особливо впливають на інформацію, яку ми можемо запам'ятати: те, як ми бачимо себе, те, як ми сприймаємо навколишній світ, і те, як ми думаємо, що це є. буде розвивати майбутнє.

Процес

Когнітивна теорія навчання стверджує, що ми не просто набуваємо нових знань: кожен раз, коли інтерналізуємо нову інформацію, ми породжуємо зміну знань, які раніше зберігали. Тому процес, описаний цією теорією, сильно відрізняється від інших подібних.

З одного боку, ця психологічна теорія стверджує, що ми ніколи не можемо почати вчитися з нуля. Навпаки, людина завжди має певні знання з будь-якого предмету, будь то попередження, відрахування чи ідеї, які він здобув у попередньому навчанні.

Завдяки цьому, у будь-якому новому навчанні, яке відбувається, нова інформація повинна взаємодіяти з тією, яка вже була в мозку людини. Це означає, що нові знання не можна зберігати так, як вони були представлені, а модеруються фільтрами розуму людини.

Когнітивна теорія навчання говорить про чотири кроки до отримання нових знань. Далі ми точно побачимо, з чого складається кожен з них.

Наявність попередніх знань

Як ми вже бачили, люди завжди мають уявлення про будь-яку тему, з якої ми намагаємось вивчити. Ці ідеї можуть виникати з особистого досвіду, від дедукції чи знань, які були офіційно набуті з цього питання раніше.

Люди не завжди усвідомлюють наші переконання щодо того, що ми будемо вчитися. З цієї причини ми багато разів не усвідомлюємо, що не зберігаємо нові знання об'єктивно, а скоріше нюансуємося нашим попереднім досвідом з цього питання.

Презентація нових знань

Друга частина навчання відповідно до цієї теорії - це вплив знань, які слід придбати. Це має надходити із зовнішнього джерела, будь то з книги, веб-сторінки, презентації вчителя чи іншого подібного джерела.

У цей момент навколишнє середовище, емоційний стан та можливості людини впливають на те, як він сприйме нові знання, які йому подаються. Теорія когнітивного навчання вивчає, які є найбільш оптимальними станами кожного з цих моментів при наданні нової інформації людині.

Зміна знань

Третій крок навчання - це обробка нової інформації, представленої в попередньому пункті, та заміна попередніх ідей новими. Ця зміна є найскладнішою частиною всього процесу, тому саме ця теоретична підхід найбільше вивчена.

Результат навчання

Нарешті, людина, порівнюючи нову інформацію з тією, якою вона вже володіла, та обробляючи її через свої фільтри, інтегрує її у свій розум. Як ми вже бачили, знання, які виникають в результаті цього процесу, відрізняються як від попередньої інформації, так і від тієї, яка була представлена ​​особі.

Типи

Когнітивна теорія навчання описує тринадцять різних способів, завдяки яким ми можемо здобути нові знання. У цьому розділі ми побачимо короткий опис кожного з них.

Неявне навчання

Перший тип навчання виникає тоді, коли людина не усвідомлює, що здобуває нові знання. Тому це щось ненавмисне. Зазвичай набуваються навички, пов'язані з рухом; деякі приклади можуть бути мова або вміння ходити.

Явне навчання

Це протилежне попередньому. Це навчання характеризується тим, що людина свідомо вирішує здобути нові знання. Зазвичай, вона вимагає від людини постійної підтримки своєї уваги та докладання зусиль для того, щоб інтерналізувати нову інформацію.

Кооперативне навчання

Саме такий спосіб навчання досягається у співпраці з іншими людьми. Він заснований на взаємозалежності, індивідуальній відповідальності, одночасній взаємодії та справедливій участі. Коли це відбувається, кожен учасник групи вносить свої сильні сторони та допомагає заповнити недоліки решти.

Значне навчання

Цей тип навчання виникає тоді, коли нові знання є актуальними на емоційно-мотиваційному рівні для людини. Індивід здатний пов’язати свій попередній досвід з інформацією, яку він збирається здобувати, таким чином, щоб навчання було набагато глибшим та тривалішим.

Асоціативне навчання

Цей спосіб отримання знань заснований на встановленні зв’язку між двома стимулами, або стимулом і поведінкою. Вперше його виявив Іван Павлов у своєму знаменитому експерименті із слинотечі на собаках, в якому він змусив тварину передбачати його їжу лише почувши дзвоник.

Асоціативне навчання - одна з найважливіших основ біхевіоризму, що є переважаючою течією в психології протягом більшої частини 20 століття.

Привички та обізнаність

Ці два процеси належать до того, що відомо як неасоціативне навчання. Разом вони пояснюють спосіб реагування на стимул, з яким ми стикаємось постійно. Коли ми знову і знову стикаємося з однією і тією ж ситуацією, можуть статися дві речі: або ми звикаємо до цього, або стаємо чутливими.

Привичка означає, що той самий стимул буде мати менший і менший вплив на нас, тим більше ми піддаватись цьому. З підвищенням обізнаності відбувається навпаки: чим більше ми стикаємося з тією ж ситуацією, тим сильніше це вплине на нас.

Навчання відкриттям

Навчання відкриттям відбувається тоді, коли людина активно прагне здобути нові знання. Через це для певного індивіда необхідна певна ступінь цікавості.

Навчання шляхом наслідування

Також називається порочним навчанням, цей процес відбувається тоді, коли людина здатна здобувати нові знання чи вміння, просто спостерігаючи та наслідуючи іншу людину. Це, як правило, пов'язане з руховими процесами, хоча це може відбуватися і при набутті когнітивних навичок.

Емоційне навчання

Емоційне навчання передбачає кращу ідентифікацію та розуміння власних почуттів. У той же час це також пов’язане з вмінням поводитися з ними, контролювати та керувати ними, навіть коли вони дуже інтенсивні.

Досвідчене навчання

Один з найкращих способів здобути нові знання - це вжити заходів. Багато досліджень припускають, що прямий досвід набагато ефективніший, ніж просте запам'ятовування, коли мова йде про інтеграцію нового навчання.

Запам'ятовування

Цей тип когнітивного навчання заснований на спробі включити інформацію в пам'ять буквально. Через це не потрібно розуміння будь-якого типу, а просте зберігання даних. Це одне з найскладніших і неефективних навчань.

Чуйне навчання

Це абсолютно пасивний тип навчання. У ній людина піддається лише тій інформації, яку вона хоче інтерналізувати, не виконуючи жодних дій. Це відбувається, наприклад, на майстер-класі в університеті, де викладач виставляє предмет, а студенти слухають.

Як і запам'ятовування, сприйнятливе навчання дуже неефективне для отримання нових знань.

Метакогнітивні стратегії

Останній тип навчання - це те, що передбачає отримання нових знань про те, як працює наш власний розум. Він полягає у розумінні наших сильних і слабких сторін, щоб розробити стратегію, яка дозволяє нам максимально використати її.

Приклади

Когнітивна теорія навчання мала великий вплив у багатьох різних сферах; але без сумніву, галузь, яка найбільше зробила це - освіта.

У багатьох школах по всьому світу застосовуються нові дані про навчання, щоб покращити спосіб отримання дітьми знань.

Таким чином, у так званих "школах досвіду" діти навчаються, виконуючи завдання та пов'язуючи нові знання з тим, що вони вже знали, а не пасивно слухати вчителя та запам'ятовуючи інформацію.

Таким чином, досягнуті результати набагато кращі, а процес набагато приємніший для дітей.

Список літератури

1. "Пізнавальне навчання" у: Cognifit. Отримано: 09 квітня 2019 року з Cognifit: blog.cognifit.com.
2. "Когнітивна теорія навчання" у: Досліджуваному. Отримано: 09 квітня 2019 року з Explorable: explorable.com.
3. "Когнітивне навчання" в: Оксфордське навчання. Отримано: 09 квітня 2019 року з Оксфордського навчання: oxfordlearning.com.
4. "Що таке пізнавальне навчання?" в: Ed Tech Review. Отримано: 09 квітня 2019 року з Ed Tech Review: edtechreview.in.
5. "Що таке пізнавальне навчання?" в: Технічний адвокат. Отримано: 09 квітня 2019 року від The ​​Tech Advocate: thetechadvocate.org.