СОЦІАЛЬНЕ НАВЧАННЯ: ХАРАКТЕРИСТИКИ, ТЕОРІЯ БАНДУРИ, ПРИКЛАДИ - ПСИХОЛОГІЯ - 2025

Соціальне навчання є процесом отримання нових знань побічно, спостерігаючи і наслідуючи інші , які вже мають їх інтегрувати. Його існування було запропоновано Альбертом Бандурою в середині 20 століття; і його експерименти з цього приводу були революцією в галузі психології.

Теорія соціального навчання підтверджує, що когнітивні процеси, що виникають при інтерналізації нового знання чи вміння, слід розуміти виходячи з контексту, в якому вони відбуваються. Хоча багато навчань дотримуються схеми підкріплення стимулів та відповідей, деякі з них можуть відбуватися просто шляхом наслідування та спостереження.

Альберт Бандура, батько теорії соціального навчання. Джерело:

Бандура показав, що деяке навчання може відбуватися навіть за відсутності рухової активності. Він також виявив процес, відомий як "порочне підкріплення", завдяки якому людина може збільшувати або зменшувати частоту, з якою виконує дію, спостерігаючи за підкріпленням та покараннями, застосованими до іншого.

Теорія соціального навчання вважається одним з перших містків між поведінковими та когнітивними течіями в галузі психології. Це тому, що вона включає в себе такі елементи, як підкріплення, мотивація та увага, які ніколи раніше не були пов’язані між собою.

Сьогодні теорія соціального навчання має велике значення у багатьох сферах. Серед них виділяються освіта, соціологія, реклама, психологія та політика.

Характеристика соціального навчання

Метою Альберта Бандури при створенні його теорії соціального навчання було зрозуміти, чому людині можна набувати нових знань, умінь чи поглядів у таких різних контекстах та ситуаціях. Таким чином, своїми експериментами з цього питання він виявив, що цей тип навчання має низку ключових характеристик, які ми побачимо нижче.

Це пізнавальний процес

До експериментів Бандури переважаючий струм у галузі здобуття знань був біхевіористичним. Його прихильники вважали, що будь-яка зміна поведінки людини, включаючи навчання, зумовлена ​​виключно процесом підкріплення та покарання.

Однак сьогодні ми знаємо, що навчання - це пізнавальний процес, який відбувається в соціальному контексті і в якому втручаються такі фактори, як психічні стани людини, їх рівень мотивації та їхня увага.

Це може відбуватися декількома способами

Одним з найцікавіших відкриттів Альберта Бандури було те, що навчання не завжди має відбуватися однаково. Навпаки, існують різні механізми, які можуть змусити людину змінити свій спосіб поведінки чи мислення або придбати нову майстерність чи знання.

Один з них - це вже згадуване, що зазнає підкріплення чи покарання, діючи певним чином. Однак теорія соціального навчання стверджує, що змінити також можна просто шляхом спостереження за поведінкою інших людей, яка відома як "загальне навчання" чи "моделювання".

З іншого боку, також можна змінити певний аспект власної поведінки, спостерігаючи за поведінкою, яку вона має, коли її здійснює інша людина. Це те, що відомо як "порочне підкріплення".

Це може бути неоціненним

Навчання через обумовленість відбувається принаймні частково зовні, оскільки необхідно займатися поведінкою, яка потім буде підсилена або покарана. Навпаки, соціальне навчання може відбуватися повністю внутрішньо, без помітних змін у поведінці людини.

Таким чином, іноді соціальне навчання може відбуватися просто шляхом суміші спостереження, аналізу та прийняття рішень, усі вони когнітивні процеси, які не дають видимих ​​результатів.

Учень відіграє активну роль

Раніше вважалося, що підмайстер відбувається набуттям нових знань, способів поведінки чи переконань. Єдине, що враховувалося для біхевіористів, - це наявність зовнішнього підкріплення чи покарань, тому суб'єкт не мав впливу на те, що він збирається вивчити.

Навпаки, теорія соціального навчання викриває думку про те, що людина має активну роль у власному процесі навчання. Навколишнє середовище, поведінка особистості та їх когнітивні процеси підсилюють та впливають один на одного в процесі, відомому як взаємний детермінізм.

Теорія бандури

Провівши серію експериментів, Альберт Бандура зміг розробити теорію соціального навчання таким чином, дуже схожим на те, як його розуміють сьогодні. Найвідомішим з його досліджень було дослідження «ляльки Бобо», в якому діти спостерігали, як дорослі проявляють агресивну поведінку по відношенню до гумової ляльки.

Після цього спостереження діти могли отримати доступ до кімнати, де лялька була, мабуть, без нагляду, хоча ситуація фактично була записана. Було помічено, що діти, які бачили агресивну поведінку дорослих, схильні нападати на ляльку частіше, ніж ті, хто цього не зробив.

Це та інші подібні дослідження дозволили Бандурі розвинути свою теорію. Відповідно до цього соціальне навчання базується на моделюванні; тобто наслідування певної поведінки, ідей чи поглядів при спостереженні за ними.

Крім того, він описав три типи спостережливого навчання: живе, словесні вказівки та символічне. Пізніше він також говорив про шахрайське підкріплення, про яке ми вже згадували раніше.

Навчальне спостережливе навчання базується на повторенні поведінки, віри чи ставлення, яке спостерігалося з перших рук. Це випадок того, що сталося в експерименті з лялькою Бобо. Навпаки, в інших двох типах моделювання не слід спостерігати щось безпосередньо, щоб уособлювати його.

Таким чином, при моделюванні словесних вказівок людина здатна змінити свою внутрішню чи зовнішню поведінку, просто вислухавши деталі та описи способу дії, переконання чи ставлення; а в символічному моделюванні джерелом нових знань є спостереження за ним у реальному чи вигаданому характері за допомогою таких джерел, як фільми, телебачення чи книги.

Процес моделювання

З іншого боку, Бандура визначив чотири кроки, які необхідно зробити, щоб людина могла здійснювати процес соціального навчання. Тільки за умови дотримання всіх чотирьох відбудеться зміна поведінки чи ставлення, що означає, що не всі спостережувані поведінки можна навчитися ефективно в будь-який час.

Чотири кроки, викладені в теорії соціального навчання, це: увага, утримання, відтворення та мотивація.

Увага

Перше, що має статися, щоб людина могла здобути нові знання соціальним шляхом, - це те, що вони звертають увагу на поведінку, яку хочуть уособлювати. Чим більше уваги, тим більше шансів на навчання.

Це має певні наслідки, такі, що чим цікавіше спостерігається людина, тим легше їм буде передавати свої знання.

Утримання

Однак спостереження за новою поведінкою недостатньо, коли мова йде про її інтерналізацію. Другий ключовий крок у порочному навчанні - це утримання; тобто здатність зберігати його в пам’яті таким чином, щоб вона могла бути відтворена при достатній практиці.

Якщо після першого спостереження поведінку не збережено, зазвичай необхідно повернутися до фази уваги, поки ця мета не буде досягнута.

Відтворення

Після запам'ятовування нової поведінки чи знань наступний крок передбачає можливість її відтворення. Для цього, як правило, потрібно буде практикувати, поки не освоїться, що зазвичай досягається шляхом повторення.

Однак у випадку більш внутрішнього навчання (наприклад, ставлення чи способу мислення) відтворення може стати автоматичним, маючи лише один вплив. Це відбувається, наприклад, в експерименті ляльок Бобо.

Мотивація

Останній крок, описаний Бандурою, стосується бажання, щоб людина мала відтворити щойно набуту поведінку. Якщо немає мінімальної мотивації, можна вважати, що навчання не було закінчене, оскільки людина не здійснить нову дію.

У цей момент умовна ситуація вступає в гру, будь то пряма чи шахрайська, оскільки підкріплення та покарання впливають на регуляцію мотивації. Однак є також і інші внутрішні фактори, настільки ж важливі.

Приклади соціального навчання

Соціальне навчання присутнє у великій кількості різних ситуацій, як у повсякденному житті, так і в професійних умовах. Фактично, такі дисципліни, як маркетинг, управління командами, психотерапія та освіта, використовують інструменти, розроблені з цієї теорії.

Наприклад, у межах психологічної терапії соціальне навчання може використовуватися для того, щоб навчити людину вести себе більш ефективно, дотримуючись моделей, які вже досягли цілей, які вони хочуть досягти.

Щось подібне відбувається у випадку з парою: навіть якщо людина спочатку не має необхідних навичок для підтримання задовільних стосунків, вона може придбати їх, просто спостерігаючи за іншими людьми, які вже їх самостійно розвинули.

Список літератури

1. "Теорія соціального навчання" у: Досліджуваному. Отримано: 28 серпня 2019 року з Explorable: explorable.com.
2. "Бандура 4 принципи теорії соціального навчання" в: Навчити думці. Отримано: 28 серпня 2019 року з Teach Thought: learnthought.com.
3. "Теорія соціального навчання" в: Психологія сьогодні. Отримано: 28 серпня 2019 року з Psychology Today: psychologytoday.com.
4. "Теорія соціального навчання" в: Теорії навчання. Отримано: 28 серпня 2019 року з навчальних теорій: learning-theories.com.
5. "Теорія соціального навчання" у: Вікіпедія. Отримано: 28 серпня 2019 року з Вікіпедії: en.wikipedia.org.