Вплив ЗМІ на підлітків був центром дискусій серед фахівців в протягом тривалого часу, і є різноманітність досліджень ефектів , які вони можуть викликати в цій групі населення на їх поведінку, психологічний розвиток, процеси соціалізації та ін стільки областей його життя.
ЗМІ - це інструменти чи форми змісту, за допомогою яких комунікаційний процес між людьми здійснюється на масовому рівні. Вони знаходяться в постійній еволюції з моменту зародження, коли з'явилася писемність, і на кожній фазі свого розвитку вона так чи інакше вплинула на суспільство.
Пряме або "віч-на-віч" спілкування зміщене. Джерело: Піксабай
Суперечок ніколи не бракує щоразу, коли виникає нове масове або міжособистісне середовище спілкування, але очевидно, що їх еволюція є найважливішим фактором глобалізаційного процесу, який ми переживаємо.
Експерти представляють розділені позиції щодо впливу засобів масової інформації, призначаючи позитивні чи негативні наслідки для суспільства та, особливо, для найвпливовіших чи вразливих груп населення, таких як діти та підлітки.
Особисті стосунки
Кілька авторів вважають, що ми перебуваємо в середині культури взаємодії, що виявляється через використання нових медіа як інструменту соціалізації, роботи та розваг.
Ця культура взаємодії перетворила нові технології на соціалізуючий і формуючий елемент соціальних відносин, оскільки саме вони зосереджують дозвілля, розваги та стосунки з однолітками. Хоча соціальні відносини мають тенденцію до розширення, вони мають і інші характеристики.
Основна з них полягає в тому, що немає прямого або «віч-на-віч» зв’язку, який може відбуватися ефективним синхронним та асинхронним способом, відключеним від фізичного місця, негайно та із все більш простими та дешевими терміналами.
Важливо, щоб батьки та опікуни були навчені правильному використанню засобів масової інформації, а також звуженню цифрового розриву, що часто відокремлює їх від своїх дітей-підлітків. Тільки таким чином можна гарантувати належне управління та великі вигоди від медіа та нових технологій взагалі.
Ідентичність
Ідентичність підлітка налаштована між видимістю, репутацією та віртуальною приватністю. Джерело: Піксабай
Беручи до уваги підлітковий вік як основний етап відкриття власної ідентичності, варто виділити роль, яку відіграють засоби масової інформації та як вони впливають на цей процес.
В принципі вважається, що особистість підлітка складається з переговорного процесу, в якому існує підхід чи ідентифікація, а також дистанціювання чи протиставлення вмісту, який вони споживають із ЗМІ.
Спосіб налаштування особистості підлітка сьогодні абсолютно відрізняється від попередніх часів, оскільки на нього впливають усі сфери діяльності засобів масової інформації, де сходяться приватний простір, інтимне та публічне.
Однак більш помірковані фахівці вважають, що молода людина будує свою ідентичність за допомогою прямого та опосередкованого досвіду. У ньому найвпливовіший вміст - це, як правило, телесеріали, ток-шоу, фільми та романи, але ключову роль відіграють і соціальні мережі.
Через них вони зв’язуються зі своїми однолітками, порівнюють, ідентифікують або диференціюють себе. Те саме відбувається з їхніми моделями для наслідування, знаменитостями або впливовими на даний момент.
Цей контекст дозволяє як анонімність, так і формування декількох цифрових ідентичностей або навіть різних з реального життя (офлайн). Конформація особистості підлітка визначатиметься здатністю керувати видимістю, репутацією та приватністю віртуального світу, а також взаємодією з оточуючими та управлінням конфіденційності.
Освіта
ЗМІ, особливо так звані ІКТ, надають простір та можливості для співпраці та участі, що передбачає спільне навчання. Вони можуть покращити співіснування та командну роботу в підлітковому віці.
Крім того, було показано, що головна причина батьків купувати комп’ютер та надавати своїм дітям Інтернет-зв’язок - це навчальна пільга.
Незважаючи на чудову можливість отримати доступ до знань, пропонованих новими ЗМІ, особливо Інтернетом, було визначено, що більшість молодих людей використовують комп’ютер та Інтернет для гри в ігри, спілкування з друзями, завантаження музики та фільмів. Тобто для розваги чи розваги.
Дослідження, проведені на телебаченні, різноманітні, і їх можна екстраполювати на інші засоби масової інформації, такі як комп’ютер, доступ до Інтернету, використання мобільних телефонів та консолей відеоігор.
Надмірний час використання цього аудіовізуального носія зв’язку був пов'язаний із більшими відпадами, отриманими гіршими показниками. Всі ці засоби можуть створити залежність, призвести до шкільної недостатності, порушення поведінки та уваги, утруднення у роздумах.
З чим погоджуються багато авторів, це необхідність підготовки вчителів у галузі нових технологій, щоб вони могли отримати всі переваги, які вони пропонують, серед яких виділяються мотивація, економія часу та простота пояснення. , практичність занять та активну участь учнів.
Здоров'я
Не секрет, що однією з головних проблем, які викликали ЗМІ в галузі охорони здоров’я, є можливість адиктивної поведінки. Особливо, що стосується Інтернету та мобільних телефонів.
Однак не слід вважати, що його використання безпосередньо сприймає залежність, оскільки в ньому беруть участь різні фактори, такі як особиста зрілість, характер підлітка, а також неналежне або помірне використання. Інтернет-залежність часто пов'язана з онлайн-іграми або віртуальним сексом.
Експерти психології уточнюють, що частота не обов'язково визначає звикання до поведінки. Визначальним фактором є втрата людиною контролю, тобто те, що вони продовжують таку поведінку, незважаючи на негативні наслідки, які тягне за собою, такі як ізоляція або проблеми зі здоров’ям.
Ще однією ознакою залежності є відносини залежності, що передбачають інтенсивну одержимість навколишнім середовищем, відсутність інтересу до інших видів діяльності та навіть симптоми відміни.
Список літератури
- Засоби масової комунікації. (2019 р., 22 листопада). Вікіпедія, Вільна енциклопедія. Відновлено з es.wikipedia.org
- Родіньо Помарес, Ш., Горіс Перейрас, А.І., і Карбалло Сільва, магістратура. (2008). Споживання засобів масової інформації у дитячому та підлітковому населення. Первинна допомога педіатрії, X (38), невизначена-невизначена. . ISSN: 1139-7632. Доступний на redalyc.org
- Berríos, L., & Buxarrais, MR (2005). Інформаційно-комунікаційні технології (ІКТ) та підлітки. Деякі дані. Віртуальні монографії. Громадянство, демократія та цінності у множинних суспільствах, 5.
- Піндадо, Дж. (2006), ЗМІ та побудова ідентичності підлітків. Журнал комунікаційних досліджень ZER. Т. 11, № 21. Відновлено з ehu.eus
- Руїс-Корбелла, Марта та Де Хуанас Олива, Ангел. (2013). Соціальні мережі, особистість та юність: нові освітні виклики для сім'ї. Навчання освіти. 25. 95-113.
- Автори Вікіпедії (2019 р., 5 жовтня). Засоби масової інформації. У Вікіпедії, The Free Encyclopedia. Відновлено з сайту en.wikipedia.org