ЗМІСТ СТАВЛЕННЯ: ХАРАКТЕРИСТИКИ ТА ПРИКЛАДИ - ЕКОНОМІЯ - 2026

Зміст ставлення - це елементи навчального процесу, які мають відношення до цінностей, норм, переконань та поглядів. Взагалі вони тісно пов'язані з "моральним вихованням", тобто тим, що відповідає за наділення учнів мораллю, відповідною суспільству, в якому вони живуть.

Зміст ставлення є одним із трьох типів можливих навчань у будь-якій освітній галузі. Інші два - концептуальні (пов'язані з чистими даними та знаннями) та процедурні (навички та способи здійснення певної діяльності).

Джерело: pixabay.com

Традиційно зміст ставлень не оцінюється як концептуальні та процедурні. Однак вони так само важливі, як і інші два типи; І у багатьох випадках вони можуть дати набагато важливіші результати, ніж інші класи вмісту.

Зміст ставлення формується нормами, цінностями, установками та переконаннями. Цей вміст не можна викладати так само, як навички чи чисті дані, але над ними можна також працювати у формальному освітньому контексті. У цій статті ми побачимо, з чого саме вони складаються.

характеристики

Роберт Гагне, один з перших психологів, які вивчали різні типи змісту, присутні в навчанні, визначив таке ставлення як стан душі, що схиляє учня до вибору поведінки певним чином. Для цього та інших авторів ставлення складається з емоцій, поведінки та переконань.

На практичному рівні тоді зміст ставлень у навчанні має на меті впливати на поведінку учнів певним чином у різних ситуаціях. Точний зміст, який працює над цим напрямом, визначатиме вік студента та контекст, у якому вони перебувають.

Наприклад, вміст ставлення до роботи не буде таким самим у католицькому середовищі, як у буддистському чи мусульманському; і вони не матимуть тих самих характеристик у маленькому іспанському місті, як у великому місті у Сполучених Штатах. Таким чином, цей навчальний компонент є одним із тих, що найбільше змінюється залежно від середовища.

Однак зміст ставлення має низку характеристик незалежно від того, що саме викладається чи які ідеї прищеплюються студентам. Далі ми побачимо, які є найважливіші.

Вони мають відношення до норм, поглядів, цінностей та переконань

Хоча в цьому відношенні є деякі відмінності думок, в основному існує чотири типи змісту ставлення: норми, погляди, цінності та переконання. Кожен з них є фундаментальним аспектом етичного та морального вчення, крім того, щоб допомогти студентам адекватно функціонувати у своєму суспільстві.

Нормою є будь-яка модель поведінки, прийнята різними членами соціальної групи, і яка вважається відповідним способом діяти. Норми неявно регулюють те, що вважається правильним і неправильним, і спрямовують спосіб дії людей на неявний або явний рівень.

З іншого боку, ставлення - це схильність людини щодо певних явищ, індивідів, ситуацій чи предметів. Саме вони спонукають когось діяти послідовно в умовах подібних сценаріїв. Вони можуть бути як позитивними, так і негативними або нейтральними, залежно від реакції, викликаної елементом у індивіда.

Цінності - це принципи та стандарти поведінки, які вказують на те, що є важливим для людини в його житті. Вони мають своє походження як у суспільстві, в якому живе людина, так і за своїми індивідуальними особливостями; і вони мають істотне значення при керуванні діяльністю людини.

Нарешті, переконання - це думки (часто несвідомі), які служать для оцінки різних ситуацій, предметів, поведінки та явищ, а також для формування ментальної моделі того, як працює світ. Вони можуть викликати як позитивні, так і негативні наслідки, залежно від того, що людина має.

З ними можна працювати безпосередньо і опосередковано

Зміст ставлення може бути прищеплено студентам як безпосередньо, так і опосередковано. Перший маршрут зазвичай трапляється в таких контекстах, як теми етики та філософії, в яких студенти повинні замислюватися безпосередньо про те, що важливо в їхньому житті, як вони поводяться та їх переконання.

Однак прямий підхід - не єдиний доступний для роботи над вмістом ставлення; і часто це теж не найефективніше. Опосередковано, існує велика кількість інструментів, за допомогою яких можна змінити цінності, переконання, погляди та норми, інтерналізовані студентами.

Деякі з найбільш використовуваних інструментів у цьому сенсі - моделювання поведінки, рольові ігри, використання розповідей, створення когнітивних дисонансів, що показують дані, несумісні з переконаннями учнів, або вибірку негативних результатів поведінки яку ви хочете видалити.

Традиційно вважалося, що викладання вмісту ставлення повинно здійснюватися сім’єю учнів, релігією, яку вони сповідують, і взагалі культурою, в яку вони занурені. Однак дедалі важливішим є наголос на такому типі змісту на рівні формальної освіти.

Приклади

З трьох типів можливого навчального змісту, які часто існують, ставлення до них найгірше розуміється і найменш працює. Нижче ми побачимо два приклади, щоб проілюструвати, з чого саме вони складаються та в якому контексті вони можуть бути розроблені.

Приклад 1: Клас філософії

Вивчаючи працю Арістотеля з етики, викладач філософії змушує своїх учнів замислюватися про те, що для них означає щастя, як вони вірять, що вони можуть його досягти, і що саме вони надають найбільшого значення у своєму житті. Таким чином ви змушуєте їх замислюватися про свої цінності.

Приклад 2: Розмова про наркотики

Група експертів з наркотиків вирушає в інститут, щоб поговорити про шкідливий вплив цих речовин. Розповідаючи про свою небезпеку та показуючи дані та образи про наслідки їх вживання, учні набувають негативне ставлення до них та інтерналізують соціальну норму, яка забороняє їх споживати.

Список літератури

1. "Зміст ставлення" у: SlideShare. Отримано: 02 травня 2019 року зі SlideShare: es.slideshare.net.
2. "Зміст ставлення" у: La Guía. Отримано: 02 травня 2019 року з La Guía: educacion.laguia2000.com.
3. "Концептуальний, процедурний та кон'юнктурний зміст" у: Компілятивні ідеї. Отримано: 02 травня 2019 р. З «Компілятивні ідеї»: ideascompilativas.blogspot.com.
4. "Короткий посібник з тренінгу щодо ставлення" до: Тренер eLearning. Отримано: 02 травня 2019 року з тренера eLearning: theelearningcoach.com.
5. "Що таке значення?" в: Етика мудреця. Отримано: 02 травня 2019 року з Ethics Sage: ethicssage.com.