ВІДХИЛЕННЯ ВІД ШКОЛИ: ПРИЧИНИ, НАСЛІДКИ ТА ОСОБЛИВОСТІ - КУЛЬТУРНА ЛЕКСИКА - 2025

Відсів це явище , в якому студент припиняє відвідувати класи і залишається поза школою , не отримавши титул навчання. Це явище зазвичай спостерігається в Латинській Америці, оскільки це регіон з високим рівнем відміни.

За даними Дитячого фонду Організації Об'єднаних Націй (ЮНІСЕФ), відмова від шкіл має деякі основні причини: недоїдання дітей або тих, кому потрібно йти на роботу завдяки поганому оточенню, соціальній ізоляції чи школам зі зниженою працездатністю.

Відмова від школи особливо яскраво проявляється у слаборозвинених країнах та країнах, що розвиваються, де це явище спостерігається між останніми роками початкової та середньої школи. У промислово розвинених країнах відмова від навчання відбувається у вищій освіті або університетських студіях.

За оцінками, близько 50 мільйонів молодих людей у ​​Латинській Америці не змогли закінчити навчання.

Типи

Випуск зі школи можна класифікувати наступним чином:

За тривалістю (тимчасовою чи постійною)

Є студенти, які повертаються до аудиторій через певний період, а інші залишають систему постійно.

Відповідно до сфери застосування

У деяких випадках відмову від переведення учня до іншого навчального закладу не надається повністю. Однак це явище має стати об’єктом вивчення для цих установ.

Відповідно до моменту, в який це відбувається

Це залежить від траєкторії, яку зробив студент, та рівня освіти, який він досяг: дошкільний, початковий, середній, середній чи університетський.

Причини

Дезертир знаходить різні причини, які пояснюють явище. Дві основні причини - це позашкільна та позашкільна.

Внутрішня школа

Вони мають відношення до причин або внутрішніх факторів студента. Серед них виділяються такі:

- Проблеми з поведінкою.

- Проблеми з навчанням.

- Емоційні розлади.

- Відсутність мотивації та / або інтересу.

- Активне соціальне життя після шкільної діяльності.

- Маленьке ототожнення зі школою.

- Низька продуктивність.

- Повторення. Цей конкретний фактор з часом зростає. Зростає кількість, що посилюється, особливо у старші шкільні роки. Це може мати відношення до недостатньої адаптації від початкової до середньої школи.

Позакласна школа

У цій категорії сходяться причини зовнішнього характеру, починаючи від соціально-економічних до сімейних.

- Трудова вставка. Через економічні проблеми сімейного ядра студент опиняється у потребі працювати і, отже, відмовляється від навчання.

- Вагітність.

- Батьки мають низькі очікування щодо академічної підготовки.

- Батьки, які не отримали освіти.

- Відсутність постійного місця проживання.

- Недостатній дохід домогосподарств.

- школи, розташовані на великих відстанях. Зважаючи на це, дітям доводиться проїхати кілька кілометрів, щоб дістатися до місця призначення. Це впливає на регулярне відвідування занять.

- дезертирство інших родичів.

- Маленька розмова про школу.

Інші причини

- Вчителі. По-перше, погані умови праці, в яких опиняються вчителі, впливають на відмову від навчання. Також бракує підготовки та підготовки до них.

- низький розподіл до шкільного бюджету, що впливає на достатність шкільних приналежностей, а також на умови шкіл та державних установ.

- Банда.

- Знущання чи знущання.

- гендерні стереотипи.

- Проблеми щодо вікового, культурного або соціально-економічного та етнічного рівня.

Наслідки

- Занепад шкіл матиме великий вплив на людський капітал, оскільки негативно впливає на соціальні, економічні та політичні процеси з точки зору прогнозування розвитку країни.

- Вони створюють високі соціальні та приватні витрати, оскільки призводять до набору менш кваліфікованої робочої сили.

- Для держави це також дорого, оскільки вона зобов'язана виконувати та фінансувати соціальні програми.

- Ті, хто перебуває за межами освітньої системи, є частиною безробітних та соціально виключених груп. Крім цього, ці люди можуть входити до злочинних та насильницьких груп.

- збільшення соціальних нерівностей, що породжує відсутність інтеграції між окремими людьми.

- Відсутність освіти заважає чоловікам і жінкам мати можливість вирватися з бідності, оскільки вони не мають розумових чи фізичних можливостей прагнути до стабільної та добре оплачуваної роботи.

- Зниження розвитку економік.

Ознаки випадання

Незважаючи на те, що причини та наслідки зрозумілі, існує думка, що керувати тимчасовим виходом із школи можна в той момент, коли виявляються ознаки, які свідчать про те, що це явище могло бути спровоковано.

В основному це пов'язано з тим, що закінчення школи розглядається як сукупний процес із трьох ключових ознак:

- прогули.

- Девіантна поведінка.

- Продуктивність.

З урахуванням цих елементів вчителям, батькам та представникам буде легше вчасно втрутитися.

Відмова від школи в Мексиці

У 2002 році Економічна комісія з Латинської Америки та Карибського басейну (ECLAC) зазначила, що Мексика входить до числа країн з найвищим рівнем відміни, хоча в останні роки цей показник різко зменшився.

Деякі характеристики, що проявляються, такі:

- Рівень із найвищими показниками відмови від середньої школи. Фактично цифри розподіляються так: початкова має 0,5%, середня - 4,2%, середня - 12,1%, а вища - 6,8%.

- Основними факторами припинення школи в країні є рання вагітність, невдача та призначення небажаної зміни для навчання. Інша причина, яка слідує уважно, пов'язана з відсутністю мотивації та припущенням, що дослідження мало корисні.

- Ще одним відповідним фактором є збільшення зарахування на необов’язкову освіту, що впливає на неможливість оплати зарахування та придбання шкільного приладдя.

- Непідготовленість викладачів корінними мовами означає також недостатню грамотність для цих громад.

- Сільські райони - це ті, що мають найвищий рівень відміни.

- Мексика вважається однією з країн, яка вкладає в освіту найменший обсяг державного бюджету.

- Штати з найбільшою відвідуваністю школи - Сонора та Федеральний округ. Держави з найбільшим спадом - Міхоакан і Чіапас.

- Зважаючи на той факт, що відміни відзначаються здебільшого на вищому середньому рівні, вважається, що необхідно створити більш привабливі та різноманітні освітні пропозиції.

- Не існує культури рівних можливостей між чоловіками та жінками. Тому саме останні є найвищою швидкістю відмови.

Програми профілактики в Латинській Америці, щоб уникнути відмови від школи

У Латинській Америці та Мексиці існують різноманітні установи, які прагнуть припинити просування шкіл у цьому регіоні, щоб гарантувати множинність освіти та роботу з метою навчання осіб, які в майбутньому стануть важливою економічною силою для своїх країн.

Деякі основні програми, які були розпочаті, такі:

Умовні грошові перекази

Це програми, які розпочалися в Бразилії та Мексиці в 90-х роках і мали великий вплив на решту регіону.

Ця ініціатива спрямована на те, щоб діти з менш заможних сімей могли регулярно відвідувати та відвідувати заняття. Кінцева мета - утримати їх у системі освіти.

Прискорення навчання

Ця програма була вперше розроблена в Бразилії, хоча вона поширилася на Мексику, Колумбію, Аргентину та Сальвадор.

Прискорення навчання розраховано на дітей та підлітків, які перевищили вік, відповідний курсу, в якому вони повинні бути за змістом. Ідея полягає у тому, щоб забезпечити їм доступ до цих предметів шляхом прискореного процесу. Таким чином вони досягнуть рівня, на якому за віком вони повинні навчатись.

Я не відмовляюся

Це ініціатива, яка народилася в Мексиці і в якій беруть участь як федеральні, так і державні установи. Сюди також входять навчальні заклади, батьки, вчителі, студенти та будь-який член суспільства, який бажає брати участь.

Мета програми - зменшити кількість відмінів на рівні вищого середнього рівня. Щоб досягти цього, вони використовують семінари, посібники, презентації та планування, щоб допомогти учасникам.

я з вами

Це пропозиція, народжена в Коста-Ріці, яка прагне вирішити ознаки ризику відмови від школи (прогули, девіантна поведінка та результативність), через діяльність, яка варіюється від макросу до інших мікро-дій, відповідно до потреб та вимог учнів.

Інклюзивні школи

Один із факторів відмови від школи пов'язаний із відсутністю можливостей між гендерними категоріями. Інклюзивні школи спрямовані на те, щоб студенти та чоловіки могли бути частиною освітньої програми, яка гарантує якісну освіту.

Інші ініціативи

Існують також гнучкі освітні програми, які включають нетрадиційні шкільні моделі та процеси, які прагнуть збільшити можливості доступу на всіх освітніх рівнях.

Виділяються дві ініціативи: «Школи прощення та примирення» та проект «Ікаро» (Стимули проекту, що обумовлюються доступом та своєчасним утриманням).

Список літератури

1. Причини відмови від школи або відмови від школи. (2013). У Вчителі Спостереження та думка. Отримано: 21 лютого 2018 року. У Maestras Observan y Opinan de maestrasobservanyopinan.blogspot.pe.
2. Визначення закінчення школи. (2008). У Definition.of. Отримано: 21 лютого 2018. В Definition.de of definition.de.
3. Відхилення від школи (sf). У Вікіпедії. Отримано: 21 лютого 2018 р. У Вікіпедії на es.wikipedia.org.
4. Відхилення від школи: еволюція, причини та взаємозв'язок зі швидкістю завершення базової освіти. (sf). У Міністерстві освіти Перу. Отримано: 21 лютого 2018 р. У Міністерстві освіти Перу від escale.minedu.gob.pe.
5. Морено, Тереза. (2017). Випуск зі школи, зупинка: СЕП. На Univesal. Отримано: 21 лютого 2018 р. В El Universal de eluniversal.com.mx.
6. Відхилення від школи (sf). У Міністерстві національної освіти Колумбії. Отримано: 21 лютого 2018 р. У Міністерстві національної освіти Колумбії на сайті mineducacion.gov.co.
7. Руїс Рамірес, Росальва, Гарсія Куе, Хосе Луїс, Перес Ольвера, Марія Антонія. (2014). Причини та наслідки відмови від школярів у старшокласників: справа Автономного університету Сіналоа. У Радалиці. Отримано: 21 лютого 2018 р. У Радалиці з redalyc.org.