ДИСКРИМІНАЦІЯ В ШКОЛІ: ПРИЧИНИ, ВИДИ ТА НАСЛІДКИ - ЕКОНОМІЯ - 2025

Школа дискримінації - це негативне поводження з боку людини або групи до певних людей, виходячи з таких ознак, як раса, релігія, стать, сексуальна орієнтація або група, до якої вони належать, в рамках освітнього контексту. Це явище широко поширене в нашій культурі, і воно викликає вкрай негативні наслідки.

Дискримінація в школі може виникати як викладачами по відношенню до учня чи групи з них, так і серед самих учнів. У другому випадку цей вид дискримінації загалом відомий як знущання, особливо якщо ті, хто дискримінує, роблять це безпосередньо та постійно.

Джерело: pixabay.com

Шкільна дискримінація не має єдиної причини, але культурні, психологічні та мотиваційні фактори відіграють важливу роль у її появі. Через це дуже важко уникнути цього повністю; але вкрай негативні наслідки, які він спричиняє в житті тих, хто страждає, означають, що він намагається запобігти цьому корінь.

У сучасному все більш мультикультурному, різноманітному та відкритому суспільстві важливо спробувати зрозуміти, чому виникає шкільна дискримінація та усунути її. У цій статті ми розповімо, які її найважливіші характеристики, чому це відбувається, які наслідки це спричиняє і як це можна запобігти.

Причини

Як і у випадку з такою кількістю психологічних явищ, неможливо виділити єдиний фактор як причину дискримінації в шкільному середовищі. Навпаки, існує багато елементів, які можуть зіграти певну роль у його появі. Кожна ситуація виключення буде створена за допомогою унікальної комбінації деяких з них.

Загалом причини шкільної дискримінації зазвичай класифікуються на три великі групи: емоційні фактори, соціокультурні фактори та окремі фактори. Далі ми побачимо, які є найважливішими у кожній із цих категорій.

Емоційні фактори

Здебільшого шкільна дискримінація реагує на несвідомі емоції з боку людей, які її проводять. Особливо це стосується того, що саме однокласники нападають на учня, хоча це також може бути однією з причин дискримінації викладача.

Емоційний чинник, який найчастіше викликає активну дискримінацію, - це розчарування. Згідно з теорією Берковіца, коли людина не в змозі досягти своїх цілей, внутрішній дискомфорт виникає у вигляді гніву та фрустрації, які людина хоче усунути.

Один з найпростіших способів усунути цей гнів або принаймні зменшити його - це напад на іншу людину. Ця стратегія особливо часто зустрічається серед людей із низьким емоційним інтелектом, дуже поширеною характеристикою серед дітей та підлітків.

З іншого боку, шкільна дискримінація може також відповісти на емоційну потребу, яку деякі люди повинні відчувати себе вище за інших. Нападаючи на іншу людину і змушуючи себе почувати себе погано, хулігани відчувають тимчасовий приріст самооцінки, почуття, яке викликає звикання і може призвести до нових конфронтацій у майбутньому.

Соціокультурні фактори

Одним із факторів, що найбільше впливають на дискримінацію в школі, є наявність негативних забобонів, які змушують учнів та вчителів розглядати людей з певними характеристиками як рідкісні чи неповноцінні. Ці забобони можуть виходити як із суспільства в цілому, так і з соціальної сфери людини.

Найбільш поширені соціальні забобони змінюються з часом. Таким чином, лише кілька десятиліть тому гомосексуалізм вважався чимось страхітливим, тоді як сьогодні він практично нормалізується в нашій країні. Кожна громада та суспільство мають унікальні забобони, які можуть призвести до дискримінації.

З іншого боку, сімейне та соціальне середовище людини також впливає на те, яким чином це сприйме існування певних характеристик у інших людей.

Таким чином, незважаючи на те, що людина живе в нерасистській країні, якщо їхнє середовище дискримінує інших за ознакою їх походження, вони можуть висловити дискримінаційне ставлення до цього питання.

Індивідуальні фактори

Поряд з емоційними та соціальними чинниками ми також можемо знайти деякі психологічні характеристики, які відіграють дуже важливу роль у появі дискримінації. Згідно з численними дослідженнями, не всі люди мають однакову схильність стати хуліганами.

Таким чином, агресори, як правило, поділяють певні психологічні риси, такі як вищий рівень агресивності, нижчий інтелект, нижча толерантність до фрустрації, авторитаризм, більша потреба в контролі та менша когнітивна гнучкість. Відсутність самооцінки також часто пов’язана з дискримінаційним ставленням.

Типи

Існує багато видів шкільної дискримінації, і для їх класифікації можна використовувати багато різних критеріїв. Найпоширенішою є риса, за яку жертву піддають дискримінації, вміючи знаходити причини статі, релігії, сексуальної орієнтації, соціально-економічних факторів, етнічної приналежності, походження, зовнішності, інтелектуальних можливостей …

Однак більш корисною є класифікація, яка розділяє різні види дискримінації на пряму та непряму. Першими були б ті напади, які відбуваються відкрито, у вигляді образи, погроз, фізичних нападів чи цькування, викладачем чи студентом.

З іншого боку, непряма дискримінація полягає у наявності норм чи ситуацій, які намагаються по-різному впливати на різних учнів через їх вроджені особливості. Так, наприклад, відсутність доступу до інвалідних візків буде типом непрямої дискримінації щодо студентів-інвалідів.

Наслідки

Дискримінація в школі, як у непрямій формі, так і у випадках, коли вона пов'язана з правилами навчального центру, дуже негативно впливає на дітей, які його страждають. Чим інтенсивніше воно, тим гірші наслідки, як у коротко-, так і в середньо- та довгостроковій перспективі.

За короткий термін діти, які піддаються дискримінації, матимуть проблеми взаємодії у звичайній формі з іншими учнями. Крім цього, ваш настрій, як правило, буде негативним, погіршуючи цей стан з часом. Взагалі академічні результати потерпілих, як правило, стають все гіршими та гіршими.

Однак саме в середньо- та довгостроковій перспективі починають спостерігатись справді тривожні наслідки, викликані шкільною дискримінацією. Численні дослідження пов'язують факт того, що зазнав знущань або отримував інше лікування з нижчим, ніж нормальне, рівнем самооцінки.

Крім цього, у довгостроковій перспективі люди, які страждали від дискримінації, як діти, частіше розвиваються такі проблеми, як стрес, тривога чи депресія. Деякі дослідження навіть пов'язують цю проблему з економічними та соціальними труднощами.

Внутрішньогрупові наслідки

З іншого боку, важливо враховувати, що не тільки жертви шкільної дискримінації зазнають негативних наслідків через цю ситуацію. І самі агресори, і суспільство в цілому можуть відчувати всілякі проблеми через цю ситуацію.

З одного боку, якщо вони не стоять на ногах, хулігани несвідомо дізнаються, що агресивність і навіть насильство - це хороші методи для досягнення того, що вони поставили за мету, і вважають себе підтвердженими. Зрештою, це зазвичай викликає всілякі проблеми, коли вони виходять із безпечного середовища, яке є школою.

На соціальному рівні дискримінація зазвичай породжує зростаючу напруженість між різними існуючими групами. Якщо ця ситуація триватиме з часом, можуть з’явитися більш серйозні протистояння, в яких може проявитися фізичне насильство або навіть різні види злочинів.

Прикладом цього останнього наслідку може стати ситуація, через яку люди негетеросексуальні страждали протягом історії. Оскільки в суспільстві було видно, що вони дискримінують їх, ця група зазнала великої кількості агресій, нападів і навіть вбивств виключно через свій сексуальний стан.

Як запобігти шкільній дискримінації?

Незважаючи на те, що страх і ненависть до різного, здається, мають певну вроджену складову, реальність полягає в тому, що шкільна дискримінація викликається насамперед навчанням, яке діти здійснюють із того, що бачать навколо них. Тому профілактика цих ситуацій пов’язана саме з освітою.

З одного боку, батьки повинні на прикладі показати, що не варто боятися когось іншого. Багато разів дорослі діють не дуже конструктивними способами, не усвідомлюючи цього; але діти поглинають усю інформацію зі свого оточення та створюють на ній своє бачення світу.

Тому найкращий спосіб запобігти шкільній дискримінації - це батьки кожної дитини бути дуже обізнаними про те, як вони діють, коли вони перебувають перед кимось іншим. Маленькі будуть поглинати цю інформацію, і будуть схильні діяти так само в освіті.

Крім цього, всередині самої школи можна сприяти відкритості та інклюзивності дітей. Для цього дуже ефективним способом є викриття їх безпосередньо колегам з різними характеристиками, намагаючись допомогти їм поставити себе на своє місце.

Якщо цю роботу виконати правильно, діти розвинуть свою емпатію і почнуть усвідомлювати, що відмінності, що відокремлюють їх від інших, є лише поверхневими. Коли ця точка зору проникла до них, шкільна дискримінація приречена на зникнення.

Список літератури

1. "Дискримінація в школах" в: Stephensons. Отримано: 17 квітня 2019 року від Stephensons: stephensons.co.uk.
2. "Огляд дискримінації в освіті" в: Поради громадян. Отримано: 17 квітня 2019 року з Громадської ради: Citizensadvice.org.uk.
3. "Запобігання дискримінації" в: eSchool Today. Отримано: 17 квітня 2019 року з eSchool Today: eschooltoday.com.
4. "Запобігання дискримінації в школах" у: Спростити навчання. Отримано: 17 квітня 2019 року з програми спрощення навчання: trainingtoday.blr.com.
5. "Дискримінація в освіті" у: Вікіпедія. Отримано: 17 квітня 2019 року з Вікіпедії: en.wikipedia.org.