НАВЧАЛЬНІ СТРАТЕГІЇ: ХАРАКТЕРИСТИКИ, ДЛЯ ЧОГО ВОНИ ПРИЗНАЧЕНІ, ПРИКЛАДИ - ЕКОНОМІЯ - 2025

У стратегії навчання є діями, інструменти та ресурси , які використовуються вчителем або порядним , щоб збільшити ймовірність того , що студенти досягнення цілей навчання і засвоїти нові знання , які передбачаються придбати.

У строгому розумінні навчальний елемент можна вважати дидактичною стратегією лише тоді, коли це процедура, яка організована, формально структурована і застосовується для отримання визначеної мети за чіткими та конкретними критеріями. Однак на практиці ми можемо знайти дидактичні стратегії дуже різних натур.

Навчальні стратегії, що використовуються в навчальному процесі, багато в чому визначають його ефективність. З цієї причини вчителі повинні повністю зрозуміти, яких результатів вони хочуть досягти, і яку точку починають їх учні, і вибрати інструменти, які найкраще відповідають конкретній ситуації.

Дидактичні стратегії призвели до революції у викладанні, оскільки традиційно дотримувалася модель, за якою вчитель обмежувався проведенням майстер-класів без урахування початкової точки учнів чи їх потреб. У цій статті ми точно побачимо, що вони є і як вони працюють.

Характеристика дидактичних стратегій

- на основі цілей

Можливо, найважливішою характеристикою стратегій викладання є те, що вони спрямовані на допомогу учням у досягненні конкретних цілей навчання. Основне його використання - допомогти учням покращити результати свого часу в школі, і для цього вони адаптуються до потреб кожної миті.

У традиційних освітніх контекстах вчителі завжди використовували однакові інструменти для передачі інформації незалежно від характеру інформації. Навпаки, кожна стратегія викладання призначена для використання в конкретному контексті, тому вони набагато ефективніші при навчанні.

- У них дуже різні натури

Студенти можуть мати дуже різні потреби в навчанні залежно від таких факторів, як контекст, в якому вони опиняються, рівень освіти, вік або предмет, який вони намагаються зрозуміти. Тому ефективна дидактична стратегія повинна бути адаптована до конкретної ситуації, в якій вона має застосовуватися.

Це означає, що на практиці ми можемо знайти дидактичні стратегії з дуже різною сутністю. Наприклад, неможливо використовувати ті самі методи навчання синтаксису, як змусити людину зрозуміти принципи органічної хімії.

- Вони сприяють активній ролі студента

Однією з особливостей традиційного навчання є те, що студент відіграє пасивну роль, коли йдеться про набуття знань. Під час регулярного викладання вчителі відповідають за передачу вмісту безпосередньо, не слухаючи відгуків учнів у будь-який час та не враховуючи їх потреби.

Натомість більшість стратегій викладання базується на ідеї, що кожен студент краще вчиться по-іншому. Завдяки цьому більшість сприяє індивідуальності та працездатності кожного з учнів таким чином, що вони беруть набагато більш незалежну роль, ніж з іншими навчальними методами.

Для чого є дидактичні стратегії?

Дидактичні стратегії можуть бути дуже корисними практично у всіх навчальних контекстах, що існують до тих пір, поки вони правильно використовуються. Коли вчитель здатний здійснити адекватне планування, створити конкретні та правильні цілі та знайти найкорисніший інструмент для кожної миті, досвід навчання значно покращується.

З одного боку, як ми бачили, дидактичні стратегії корисні, коли мова йде про залучення учнів до власного процесу засвоєння знань. Це відбувається тому, що вони сприяють своїй індивідуальності, крім створення приємніших навчальних ситуацій і в яких студенти більше усвідомлюють, що вони інтерналізують.

Крім того, це також означає, що між студентами та викладачами існує більша співпраця при використанні відповідних засобів навчання. Цей фактор полегшує роботу викладачів, які можуть легше зосередитись на конкретних потребах кожного учня.

З іншого боку, дидактичні стратегії також роблять набагато більш імовірними досягнення учнями освітніх цілей, запропонованих на початку процесу. Це справедливо навіть у випадку студентів з особливими потребами або з більшими труднощами, коли мова йде про нове навчання.

Нарешті, студенти, щодо яких застосовуються відповідні стратегії навчання, як правило, стають більш відповідальними та беруть на себе більше відповідальності за власний процес навчання, що ще більше покращує їх результати.

Приклади стратегій викладання

1- Навчання на основі проблем

Ця дидактична стратегія ґрунтується на тому, що учні повинні вміти вирішувати задачу, яку поставив учитель. Для цього вони повинні здійснити процес навчання, рефлексії, дослідження та дослідження, який допомагає їм здобувати нові знання, необхідні їм набагато більш прямо та просто, ніж у традиційному навчальному контексті.

2- Спільне навчання

Спільне навчання - це дидактична стратегія, яка прагне використати силу колективної роботи таким чином, щоб учні мали досягти спільної мети та підтримувати один одного в процесі.

Таким чином, кожен учень вносить свої власні навички та може використовувати ті, хто є іншими, щоб піти далі, ніж окремо.

3- Навчання на основі проекту

Навчання на основі проектів схоже на першу дидактичну стратегію, яку ми бачили, з тією різницею, що в цьому випадку саме студенти вибирають, з якою проблемою вони хочуть зіткнутися і як вони це роблять.

Таким чином, використовуючи цю дидактичну стратегію, школярам доводиться обирати тему, над якою збираються працювати, формувати власні команди, проводити незалежні дослідження та робити власні висновки. Це заохочує як їх зацікавленість предметом, так і навчання, відповідальність та командну роботу.

4- Самонавчання

Однією з найбільш індивідуалізованих дидактичних стратегій є самоуправління або самонавчання. У ньому студенту пропонується проявляти ініціативу та обирати ті теми, над якими він хоче працювати, в той час як вчитель виконує більш керівну роль і допомагає йому в моменти, коли він застрягне або не знає інструменту, який йому потрібен для просування .

5- Вчення за відкриттям

За допомогою цієї методики студенти поступово набувають нових знань, досліджуючи світ за допомогою наданих матеріалів. Ця стратегія викладання допомагає учням думати про себе, підвищувати свою творчість та здобувати більшу впевненість у тому, що вони можуть зробити.

6- Читання

Стратегії, орієнтовані на читання, мають важливе значення для розуміння тексту читання. Так само це сприяє іншим здібностям та навичкам у студентів та в тих, хто читає, загалом.

Читання - це процедура, коли вживаються різні пізнавальні функції людини. Розуміння через слухання та читання, а також виробництво письма та мови.

Вигода для студента

Можливість впровадження дидактичних стратегій матиме позитивний вплив на шкільне середовище, на використання учнівських книжок, налагодження добрих стосунків між самими учнями та їхніми сім'ями.

Що стосується студента, його переваги:

• Він бере на себе відповідальність за свої дії та завдання, будуючи своє навчання.
• Вони розвиватимуть свою самостійність, оскільки вчитель буде простим керівництвом, який надасть інструкції, які потрібно виконувати.
• Ви будете грати активну роль у їх навчанні, навчанні, розуміючи, забуваючи про грі.

Яку роль повинен показати вчитель / вчитель?

Учитель повинен:

• Розвивайте роль "фасилітатора".
• Він буде тим, хто керує студентом, залишаючи осторонь його роль простого оцінювача.
• Він покаже складні ситуації, які доведеться вирішувати студентам, і він стане опорою для отримання очікуваних результатів. Показати їм можливість зосередити це навчання у повсякденному житті.
• Попросіть учня порівняти те, що вони навчилися стосовно попередніх знань.
• Заохочуйте студентів через:
  • Навчальні вказівки.
  • Мова відповідно до віку та становища учнів.
  • Встановіть мету як пріоритетну мету в кожній дії.
  • Залучайте всіх членів, щоб вони визнавали те, що вивчають.

Список літератури

1. "Дидактична стратегія" в: Забезпечено. Отримано: 15 квітня 2020 р. З Очищеного: eured.cu.
2. "Що таке дидактичні стратегії?" в: UNED. Отримано: 15 квітня 2020 року з UNED: uned.ac.cr.
3. "Дидактичні стратегії: визначення, характеристики та застосування" в: Психологія та розум. Отримано: 15 квітня 2020 р. З «Психологія та розум»: psicologiaymente.com.
4. "Інноваційні дидактичні стратегії, що застосовуються у ваших заняттях" в: Мініленд навчальний. Отримано: 15 квітня 2020 року з Мініленд Освітні: spain.minilandeducational.com.
5. "Дидактичні стратегії для змістовного навчання в університетських контекстах" у: Universidad de Concepción. Отримано: 15 квітня 2020 р. З Universidad de Concepción: docencia.udec.cl.