ДІАГНОСТИЧНА ОЦІНКА: ХАРАКТЕРИСТИКИ, ІНСТРУМЕНТИ - ЕКОНОМІЯ - 2025

Діагностична оцінка є інструментом , який використовується для аналізу попередніх знань студентів по відношенню до суб'єкта , який збирається вивчати. Також відомий як початкове оцінювання, воно може застосовуватися в будь-якому типі навчального контексту, хоча воно, як правило, використовується в основному в рамках регульованої освіти.

Мета цього процесу оцінювання - виявити те, що знають студенти стосовно очікуваного навчання, яке вони намагатимуться досягти протягом курсу чи його частини. Таким чином викладач може модифікувати свій підхід, щоб зробити більше акценту на частини предмета, які студенти менш володіють.

Загалом, він застосовується на початку навчального року та індивідуально для кожного предмета, який розроблятиметься на уроці. Однак він також може бути використаний на початку нової теми чи підрозділу, або коли вносяться зміни в рамках теми, яка вже почала вивчатися.

характеристики

Далі ми побачимо деякі найважливіші характеристики цього типу системи оцінювання.

Це підвид формуючої оцінки

Оскільки його основна мета - виявити, що саме студенти знають, щоб змінити навчальний процес, діагностичне оцінювання зазвичай класифікується як версія формуючого.

Тому багато інструментів, які використовуються для оцінювання початкових знань студентів, такі ж, як і ті, які використовуються для корекції системи викладання на основі того, що навчаються учні.

Однак, оскільки вона має деякі власні характеристики, діагностична оцінка також має власні процедури, які будуть вивчені пізніше.

Це не служить для помітки

Основна мета діагностичного оцінювання - не оцінити роботу учнів із числовим балом, а також не визначити, чи мають вони необхідні знання для проходження курсу.

Навпаки, його функція - слугувати посібником як викладачу, так і учням щодо того, над якими частинами навчальної програми слід працювати глибше.

Цей тип оцінювання навіть може допомогти виявити учнів з особливими потребами.

Таким чином, після здачі відповідних тестів викладач може виявити, що деяким його учням потрібно пройти курс підтримки або інші повинні бути на більш просунутому рівні.

Допомагає генерувати осмислене навчання

В рамках останніх досліджень, пов'язаних з освітою, одним із найважливіших відкриттів є істотне навчання.

Це була б теорія, яка передбачає, що студенти здобуватимуть знання більш ефективно, якби теорія могла бути пов'язана з їхнім власним життям, їхніми проблемами та проблемами.

Проводячи процес діагностичного оцінювання перед початком навчальної програми, викладачі можуть виявити, які знання мають попередні знання.

Таким чином ви зможете співвіднести всі нові ідеї, які хочете донести до тих, які раніше мали ваші учні.

Таким чином, теорія передбачає, що студенти матимуть набагато менше проблем із запам'ятовуванням нової інформації, оскільки в усі часи те, що вони навчаться, будуватиметься на основі всіх знань, якими вони вже володіли раніше.

Існують різні типи попередніх знань

Розробники теорії діагностичного оцінювання відстоюють, що існують щонайменше три типи знань, які студенти можуть мати перед тим, як розпочати вивчення певної теми.

Перший тип мав би стосуватися тих попередніх знань і навичок, які неорганізовані, і які мають мало відношення до того, що буде вивчатися в певній темі.

Наприклад, вміння задавати запитання певною мірою має стосуватися вивчення соціальних застосувань мови, але це не буде особливо актуальним знанням для цього предмета.

Другий тип попередніх знань має набагато більше спільного з предметом, який потрібно вивчити. Наприклад, при вивченні математики знання про те, як виконати рівняння другого класу перед початком занять, було б дуже корисно для тих учнів, яким доводиться починати вивчати алгебру.

Нарешті, студенти могли також мати уявлення, переконання та попередні уявні уявлення про деякі аспекти світу, що стосуються теми, що вивчається.

Наприклад, вивчаючи ефекти та дії сили тяжіння, багато студентів помилково вважають, що предмети з більшою масою падають швидше, ніж той, який менш важкий через нього.

Завдання тренера полягає в тому, щоб визначити всі ці знання та спосіб, яким він може впливати на навчальний процес, який має розпочатися.

Необхідно використовувати різні інструменти

Оскільки це не регулярний процес оцінювання, оскільки необхідно виявити різні типи знань, вчитель повинен вміти використовувати різні типи прийомів та процедур, щоб з’ясувати, що саме студенти знають, перш ніж почати викладати програму .

Далі ми побачимо, які є найбільш використовувані засоби в контексті діагностичної оцінки.

Інструменти

Для проведення хорошої діагностичної оцінки необхідно поєднувати інструменти різних дисциплін.

Таким чином, для того, щоб мати можливість виявити початкові знання, які мають студенти перед початком навчальної програми, вчитель повинен використовувати як кількісні, так і якісні інструменти.

Кількісні інструменти, такі як іспити або письмові завдання, дозволять вчителю швидко виявити, чи раніше студент контактував з якоюсь формальною підготовкою з предмета, який вивчається.

Навпаки, якісні інструменти, такі як інтерв'ю чи лекції на уроці, слугуватимуть для виявлення інших типів попередніх знань, які можуть бути актуальними для вивчення предмета. Однак ці інструменти дорожчі у використанні, тому вони менш розповсюджені в аудиторіях.

У новій освіті ХХІ століття вчителі повинні мати можливість все частіше реалізовувати використання обох типів засобів для найкращого виконання початкового оцінювання.

Список літератури

1. "Діагностична оцінка" в: Міністерство освіти Колумбії. Отримано: 07 червня 2018 року з Міністерства освіти Колумбії: mineducacion.gov.co.
2. "Діагностична оцінка" у: SlideShare. Отримано: 07 червня 2018 року зі SlideShare: es.slideshare.com.
3. "Діагностична оцінка" в: Посібник. Отримано: 07 червня 2018 року з La Guía: educacion.laguia2000.com.
4. "Діагностична оцінка" в: Blog Santillana. Отримано: 07 червня 2018 року з блогу Santillana: santillana.com.mx.
5. "Теоретичні рамки діагностичного оцінювання" в: Департамент освіти уряду Наварри. Отримано: 07 червня 2018 року з Департаменту освіти уряду Наварри: educacion.navarra.es.