ХІЛЬДА ​​ТАБА: БІОГРАФІЯ ТА ВНЕСКИ В ОСВІТУ - КУЛЬТУРНА ЛЕКСИКА - 2025

Хільда ​​Таба була видатною освітянкою Естонії. Його робота навколо планування навчальних програм передбачала важливі досягнення; Підхід Таби до освітніх процесів був революційним. Його дослідження означали істотний зсув попереднього підходу: він перейшов від біхевіористичного погляду до гуманізму.

Так само цей педагог вважав, що освітні моделі повинні починатися з культурних, а також соціальних потреб. Ця педагог була новаторською своєю моделлю, орієнтованою на інтеграцію різних груп внаслідок соціальних ситуацій, що виникли у післявоєнний період.

Це було життєво важливим для забезпечення мирного співіснування студентів різного походження. Його модель була застосована до студентів, сім'ї яких походили з сільської місцевості та інтегрувались у промислові міста, такі як післявоєнний Детройт. Кінцевою метою Таби була освіта, заснована на демократичних принципах; його шедевром було розробка навчальних програм (1962).

Біографія

Хільда ​​Таба народилася в місті Коорасте, в Естонії, 7 грудня 1902 р. Її батько був вихователем на ім’я Роберт Таба, а її родина була багатодітна, доки Таба була старшою з дев'яти братів і сестер.

У 1921 році Таба обрав учительську кар’єру після закінчення коледжу. Однак у той час розпочався короткий період у його житті, який ознаменувався нестабільністю та фінансовими труднощами.

Отримавши ліцензію вчителем школи в дидактичній семінарії в Тарту, вона почала нетривалий підхід до економіки в Тартуському університеті. Ця спроба відмовилася від неї майже одразу.

Пізніше він вступив на філософський факультет, який закінчив у 1926 році з акцентом у галузі історії та освіти. За цей час Табі довелося фінансувати навчання, даючи приватні уроки.

Резиденція в США

У 1926 році він отримав стипендію від Фонду Рокфеллера та переїхав до США, де здобув ступінь магістра в коледжі Бріна Мавра. У 1927 році він подав заявку на ступінь доктора освіти в Колумбійському університеті, ступінь здобув у 1932 році.

Під час магістерських та докторських досліджень Гільда ​​Таба стала асоціюватися з визначними діячами світової освітньої та інтелектуальної сфери.

Серед них Е.Л. Торндайк, GC Gounts, Ральф Тайлер та Джон Дьюї, серед інших. Однак останні два, мабуть, найбільше вплинули на його творчість.

Закінчивши докторський ступінь, сталася одна з найбільш парадоксальних подій у житті Таби. Вона повернулася в Естонію, щоб спробувати стати професором Тартуського університету, на посаду, яку відмовили. Зіткнувшись з цим і фактом не знайти роботу на своєму рівні, він повернувся до Північної Америки.

Експериментальне дослідження

Ще в США він взяв участь у великому дослідницькому проекті реформи навчальної програми. Це було 8-річне експериментальне дослідження.

Цей експеримент проводився під спонсорством Далтонської школи і дав можливість порівняти нові навчальні схеми на той час із традиційними схемами, що походять з 19 століття.

Участь Хільди Таби у цьому проекті відбулася як дослідниця, і це дозволило їй помітити кілька аспектів, які були капіталом у її постулатах.

Серед цих аспектів є той факт, що освітній процес вимагає підходу до культурних потреб, і що зазначена система повинна мати демократичну сутність, реформи якої повинні починатися з її основ.

Так само саме в цьому випадку Таба зустрівся і був відзначений Ральфом Тайлером, який найняв її на посаду координатора групи з оцінювання навчальних програм у соціальній сфері вищезгаданого проекту. Кажуть, що робота Таби було продовженням постулатів Тайлера.

Інтеграційні проекти

Між 1945 і 1947 роками він був глибоко залучений до ще однієї з центральних областей свого дослідження: інтеграції студентів з різних груп.

Це було дуже доречно в післявоєнну епоху через мобільність груп, що переїжджають до міського середовища в пошуках роботи.

Цей проект, спрямований на викладацькі групи, базувався в Нью-Йорку та здійснювався під керівництвом Таби.

Прецеденти соціальних заворушень зробили ці дослідження необхідними. Це свідчило про один із суттєвих постулатів дослідження Хільди Таби, в тому сенсі, що освіта повинна відповідати потребам суспільства та культури.

У період з 1948 по 1951 рр. Дослідник керував Центром викладання між групами в Чиказькому університеті за тими ж лініями, що й у Нью-Йорку. Нарешті, з 1951 року розпочався останній період у кар’єрі Хільди Таби.

У цій фазі він оселився в графстві Контра Коста, Сан-Франциско. Основна робота, проведена в цей час, була зосереджена на розробці навчальних програм для соціальних напрямків цієї області. Хільда ​​Таба померла рано 6 липня 1967 року.

Теоретичні постулати

Для Хільди Таби освіта служить потрійній цілі.

- Це дозволяє передавати культуру, людський дух.

- Сприяє зростанню фізичних осіб соціальними утвореннями.

- Це дозволяє структурувати суспільство узгоджено.

Так само підхід до освіти повинен відповідати сукупності, а не бути простою передачею даних. Індивід повинен вміти міркувати та робити висновки щодо майбутніх ситуацій.

За словами Таби, вкрай важливо, щоб освіта формувала повноцінних людей, вписаних у демократичні ідеї. Це важливо, щоб суспільство не було вразливим до тоталітаризму і процвітала економіка.

Освіта повинна відповідати потребам суспільства. Так само освіта повинна бути зосереджена на процесах, властивих студенту. Крім того, повинен існувати підхід, що ґрунтується на самій природі знань, які мають бути надані.

При структуруванні навчальної програми необхідно послідовно враховувати кілька факторів.

По-перше, повинні бути встановлені потреби, орієнтовані на культуру. Після того, як ця північ буде встановлена, робота проводиться на основі цілей для цих потреб.

Таким чином, зміст, який слід викладати, вибирається та організовується узгоджено. Важливо також вибрати тип досвіду, який супроводжуватиме зміст, та встановити форми та контексти оцінювання.

Робота цієї дослідниці дає їй привілейоване звання у галузі світової освіти.

Список літератури

1. Галлер, EH (1951). Вплив соціального класу на вибір занять дітей. Журнал початкових класів, 439-445.
2. Гардуньо, Дж. М. (1995). Консолідація теорії навчальних програм у США (1912-1949). Латиноамериканський журнал освітніх досліджень (Мексика), 57-81.
3. таба, Х. (1962). Розробка навчальних програм: теорія та практика. Нью-Йорк: Harcourt, Brace & World.
4. Таба, Х. (1963). Навчання відкриттям: психологічні та освітні обгрунтування. Журнал початкових класів, 308-316.
5. Taba, H., & Havighurst, R. (1949). Підлітковий характер та особистість. Оксфорд, Англія: Wiley.