ГОВАРД ГАРДНЕР: БІОГРАФІЯ ТА ОСНОВНІ ТЕОРІЇ - ПСИХОЛОГІЯ - 2025

Говард Гарднер - американський психолог, відомий у всьому світі своєю теорією про множинні інтелекту, критикою унітарної концепції інтелекту.

Гарднер спеціалізується на психології розвитку і займає кафедру пізнання та освіти Джона Х. та Елізабет А. Гоббс у коледжі освіти Гарвардського університету. Він також працює доцентом психології в цій самій школі.

Зображення через: ined21.com

Роботи Гарднера мають велике академічне значення в галузі психології. За свою кар’єру він отримав численні відзнаки, включаючи стипендію Макарта Артура в 1981 році або премію Греймейера з університету Луїсвілля в 1990 році, став першим американцем, який отримав цю нагороду.

У 2011 році він отримав премію «Принц Астурійський» у категорії «Суспільні науки», нагороджену Фондом принцеси Астурії.

До численних нагород додається той факт, що він був названий почесним докторантом понад 30 університетів та шкіл по всьому світу, включаючи деякі іспанські, такі як Університет Рамона Люлла (URL) Барселони або Університет Каміло Хосе Села (UCJC) Мадрида.

Він є директором Гарвардського проекту Zero, плану, розробленого філософом Нельсоном Гудманом у 1967 році, метою якого є вдосконалення викладання в галузі мистецтва. Він також керував іншими проектами, такими як "Добрий проект" у співпраці з психологами, такими як Михайлі Циксентміхалій та Вільям Деймон.

Зліва направо: Вільям Деймон, Міхалі Циксентміхалій та Говард Гарднер

Мета цієї ініціативи - сприяти етиці, досконалості та відданості освіті, щоб студенти стали хорошими громадянами, які сприяють прогресу суспільства. Завдяки цьому проекту студентам надаються ресурси для ретельного етичного дилеми ретельного життя.

Говард Гарднер був частиною таких організацій, як Американська академія мистецтв і наук, Американське філософське товариство або Національна академія освіти. .

Також, у сімдесят три роки, Говард Гарднер є одним з лідерів психології розвитку, його кар’єра була і продовжує бути дуже плодотворною із тридцятьма книгами та понад ста статтями, опублікованими та перекладеними іншими мовами.

Біографія

Говард Гарднер народився 11 липня 1943 року в Скрантоні, штат Пенсильванія (США). Син єврейського подружжя, утворений Ральфом та Хільде Гарднер, які були змушені покинути своє місце проживання в Нюрнберзі (Німеччина) у 1938 році через підйом нацистського руху.

Його єврейське походження позначило б його дитинство, оскільки Гарднер, як і багато сімей цієї релігії, втратив би багатьох близьких під час Голокосту. Цей факт, поряд із випадковою смертю брата, є двома трагічними особистими обставинами, які Говард розкриває в одній зі своїх автобіографічних оповідань, оскільки вони позначили його дитиною.

Про педагога та психолога відомо небагато особистих аспектів, більш відомих своєю професійною кар'єрою, ніж інтимним життям.

У дитинстві він уже був хорошим учнем і вміло грав на фортепіано. Хоча офіційно не продовжував свою музичну кар’єру, ця дисципліна продовжує залишатися дуже важливою стороною його життя.

Він відвідував різні місцеві школи в Скрантоні, поки у вересні 1961 року не вступив до Гарвардської школи для вивчення соціальних відносин. Там він здобув і вдосконалив свої знання з соціальних наук: історії, психології чи соціології.

У 1965 році, закінчивши навчання соціальних відносин, Гарднер вирішив провести аспірантуру в Лондонській школі економіки, де продовжував навчатись та відвідувати конференції в галузі філософії та соціології. Це спонукало його продовжувати навчання з психології розвитку в Гарварді.

За час свого перебування в Гарвардському університеті Говард працював з багатьма особистостями психології, серед яких психоаналітик Ерік Еріксон, експерт з мовної психології Роджер Браун та гносеолог Нельсон Гудман, батько проекту "Гарвардський проект Zero". Він також вступив у прямий контакт із теоріями когнітивістів Жана Піаже та Джерома Брунера, які мали на нього сильний вплив.

У 1971 році він закінчив навчання з психології розвитку. Після закінчення доктора він працював з неврологом Норманом Гешвіндом.

Його кар'єра дослідника та професора університету була дуже актуальною в науці.

У 1986 році він почав викладати професором освіти в Гарвардській школі освіти, посаду, яку він залишив у 1998 році, коли він займав кафедру пізнання та освіти Джона Х. та Елізабет А. Гоббс у цій же середній школі, яку він займає в даний час .

У 1991 році він був призначений доцентом психології в цьому ж університеті, посаду, яку він також продовжує займати.

Ескіз до Теорії множинних інтелекту

Це найвідоміша робота Говарда Гарднера, за словами Еллен Віннер, була фундаментальним внеском у психологію, але вона мала ще більший вплив у галузі освіти, де вона здійснила революцію в освітніх моделях у всьому світі.

Теорія множинних інтелекту виявляється зібраною у його праці «Рамки розуму: Теорія множинних інтелекту», опублікованій у 1983 році.

Ця робота критикує унітарну концепцію інтелекту та натомість пропонує існувати різні взаємопов'язані набори, які формують інтелектуальну спроможність дітей та дорослих.

З цієї причини Гарднер реагує на тестові методи, які намагаються кількісно оцінити інтелект на основі коефіцієнта, і вивчають інтелект як унітарну сутність.

На думку американського психолога та педагога, інтелект - це не те, що можна кількісно оцінити. З цієї причини він відкидає тести, засновані на інтелектуальному коефіцієнті (IQ), який лише оцінює тип інтелекту, адаптований до вчень, які переважають у школі, і не цінує талантів в інших сферах, таких як мистецтво чи музика.

Навпаки, Гарднер стверджує, що існує вісім типів автономних інтелекту або здібностей, які пов'язані один з одним. Люди мають низку навичок, завдяки яким вони виділяються більше в тій чи іншій галузі, хоча вроджений талант не є запорукою успіху в цій майстерності, підготовка необхідна.

Поширеність, яке надається тому чи іншому типу інтелекту, може також змінюватися залежно від таких факторів, як культура чи соціальний контекст. Ці інтелекту або здібності можуть бути пов’язані між собою, посилюючи один одного. Таким чином Говард Гарднер виділяє вісім типів інтелекту:

1- Логіко-математичний інтелект

Це стосується здатності концептуалізувати символи та логічно вирішувати проблеми. Це раціональний, математичний або науковий інтелект, який вимірюється тестами на IQ, що Гарднер критикує за неповне. Цей тип інтелекту переважає вчених і математиків.

2- Лінгвістичний інтелект або мовний інтелект

Це вміння розуміти значення слів, їх порядок і правильно висловлювати себе або будувати речення, встановлюючи ритм і метрику. Це також стосується використання риторики чи переконання. Саме той тип інтелекту переважає у письменників чи поетів.

І логіко-математичний інтелект, і лінгвістика мають більшу популярність у регульованій освіті (ті, що викладаються в інститутах та школах), ніж інші навички.

Музичний інтелект

Музичний інтелект - це здатність маркувати та слідувати ритму чи розрізняти такі аспекти, як тон, інтенсивність чи тембр. Ті, хто в цій області видатніше, мають більше можливостей складати мелодію зі звуків. Саме тип інтелекту переважає у музикантів чи диригентів.

Міжособистісний інтелект

Це підкреслює співпереживання з іншими, здатність розрізняти почуття чи гумор людей навколо нас. Дуже важливо практикувати професію комерційного чи вчителя.

Просторовий інтелект

Мається на увазі здатність орієнтуватися в просторі, а також впорядковувати його та вміння розпізнавати інших, їх обличчя чи розрізняти дрібні деталі. Одна з професій, де цей тип інтелекту є найнеобхіднішим, - це архітектура чи оздоблення інтер’єру.

Натуралістичний інтелект

Це здатність розрізняти елементи природи, види рослин, природні процеси тощо. Це був останній тип розвідки, який додав Гарднер, і в який серед інших входили люди, присвячені біології.

Внутрішньоособистісний інтелект

Це здатність сприймати та розуміти власні думки, визначати їх пріоритети та керувати власною поведінкою на основі цих переживань чи почуттів. Це часто зустрічається у психологів.

Кінестетичний інтелект

Це стосується використання тіла для вирішення проблем або для створення з ним, наприклад, через танець. Це інтелект танцюристів чи гімнастів.

У всіх нас є вісім інтелекту, які відрізняє Гарднер, хоча через біологічні схильності чи зовнішні фактори, такі як стимули, які ми отримуємо чи відчуваємо, ми розвиваємо деякі типи інтелекту більше, ніж інші.

Інші твори

Еллен Віннер висвітлює інші аспекти дослідницької роботи Говарда Гарднера, пов'язані з дитинством.

Деякі з цих робіт аналізують здатність сприйняття або чутливість дітей до мистецтва. У співпраці з Джуді Гарднер він проаналізував вміння дітей наслідувати або разом з Денні Волф проаналізував використання символів, які малюки роблять.

Тут я додаю список деяких творів Говарда Гарднера, узятих із його резюме.

Окремі роботи:

- пошуки розуму: Жан Піаже, Клод Леві-Стросс і структуралістський рух (1973)
- Мистецтво та розвиток людини (1973)
- Розбитий розум (1975)
- Психологія розвитку: вступ (1979)
- Майстерні писанки: Значення дитячих малюнків (1980 р.)
- Мистецтво, розум і мозок: когнітивний підхід до творчості (1982 р.)
- Нова наука розуму Історія когнітивної революції (1985 р.)
- Відкрити розум: китайські ключі до дилеми сучасності освіта (1989)
- Мистецька освіта та розвиток людини (1990)
- Неосвічений розум: як діти думають і як повинні навчати школи (1991)
-Багато інтелекту: теорія на практиці (1993)
- Створення розуму: анатомія творчості, що бачиться через життя Фрейда, Ейнштейна, Пікассо, Стравінського, Еліота, Грема і Ганді (1993)
- Провідні уми: анатомія лідерства (1995) - при співпраці Ласкіна, Е.
- Надзвичайний розум: портрети виняткових людей та перевірка нашої неординарності (1997)
- Дисциплінований розум: що всі студенти повинні розуміти (1999)
- інтелект перероблений: Множинні інтелекту за 21 століття (1999)
- зміна розуму: мистецтво та наука про зміну власного та чужих думок (2004)
- Кілька інтелекту: Нові горизонти (2006)
- Говард Гарднер під обстрілом (2006)
- П’ять розуму на майбутнє (2007)
- Істини, краси та добра перейменували: Навчання для чеснот у 21 столітті (2011 р.)
- Істини, краси та добра перейменували: Виховання для чеснот в епоху правдивості та щебетання (2011)

Роботи, в яких Говард Гарднер є співробітником:

- Людина і чоловіки: Соціальна психологія як соціальна наука (1970) з Гроссаком, М.
- Інтелект: Множинні перспективи (1996) з Корнхабер, М. та Уейк, У.
- Практичний інтелект для школи (1996), з Williams, W., Блайт, Т., Білий, Н., Лі, Дж. І Стернберг, Р.
- Гарна робота: Коли досконалість і етика зустрічаються (2001) з Циксентіміхалі, М. та Деймоном, штат У.
- Добре: як молодь справляється з моральні дилеми на роботі (2004) з Фішманом, У., Соломоном, Б. та Грінспаном, Д.
- Молодь, етика та нові цифрові засоби масової інформації: синтез із проекту Good Play (2009) з James, C., Девіс, К., Флорес, А., Френсіс, Дж., Петтінгілл, Л. і Рундл, М.
- Покоління додатків: Як сьогоднішня молодь орієнтується на ідентичність, близькість і уяву в цифровому світі (2013) з Девісом, К .
- Розум, робота та життя: фестштріфт з нагоди 70-річчя від дня народження Говарда Гарднера з відповідями Говарда Гарднера (2014) Різні автори. Під редакцією Kornhaber, M. & Winner, E.

Список літератури

1. Місяць, Б. та Шелтон, А. (1995). Викладання та навчання у середній школі, Відкритому університеті.
2. Офіційний веб-сайт Говарда Гарнера. Доступ 16 січня 2017 року.
3. Нагороди принцеси Астурії. Фонд принцеси Астурії. Доступ 16 січня 2017.
4. Гарднер, Х. (1983) Рамки розуму: Теорія множинних інтелекту, Основні книги.
5. Переможець, Е. Історія Говарда Гарднера Доступно 16 січня 2017 р.
6. Офіційний авторитетний сайт множинних інтелектуальних доступу, доступний 16 січня 2017 року.