АНХЕЛЬ ДІАЗ БАРРІГА: БІОГРАФІЯ ТА ПРАЦІ - КУЛЬТУРНА ЛЕКСИКА - 2025

Анхель Діаз Барріга (1949) - відомий професор і дослідник мексиканської національності, відзначений своєю роботою в гуманістичних дисциплінах, як за внесок у мову, так і за його важку викладацьку роботу. Крім того, вона залишається актуальною в рамках академічної діяльності, вносячи наукові внески періодично.

Барріга також мав відомий профіль у галузі наукових дисциплін, оскільки обіймав важливі посади в цій галузі; наприклад, зараз він працює членом Мексиканської академії наук. Однак їх внески в основному були схильні до викладання.

Джерело: angeldiazbarriga.com

Аналогічно, Анхель Діаз Барріга є частиною Міжнародної франкофонної асоціації з наукових досліджень (розташована в Парижі) Консультативної ради, яка складає міжвузівську програму доктора наук з освіти університету Трес-де-Фебреро, розташованої в місті Буенос-Айрес ; і Мексиканської академії наук.

Цей професор був високо оцінений як автор, оскільки його твори перевидавали щонайменше 30 разів, їх редагували, збільшували та вдосконалювали.

Тексти Барріги були опубліковані через визнані установи, такі як UNAM та інші університети, такі як Веракрус, Табаско, Коліма та Тамауліпас.

Таким же чином його працям вдалося вийти на міжнародні платформи через деякі журнали з таких країн, як Аргентина, Італія, Чилі, Іспанія, Уругвай, Колумбія та Бразилія, що означає, що його творчість досить перекладена і що він стосується універсальних тем, які сприяють із соціальним характером, яким володіє вся педагогічна дисципліна.

Вважається, що внески та дослідження цього автора були зосереджені на трьох основних напрямках: навчальній програмі, дидактиці та оцінці (у межах освітньої галузі).

Для Барріги основою його основ є те, що вихователь, як навчальний заклад, несе відповідальність за побудову пропозицій методичного характеру.

Біографія

Анхель Роджеліо Діаз Барріга Касалес народився в Коауїлі, Мексика, 17 січня 1949 року. З самого раннього віку цей автор цікавився знаннями та освітою, хоча його перше професійне схильність було саме до галузі психології. Однак згодом він виявив, що педагогіка - це справді те, чим він захоплювався.

Перше навчання він здійснив у Вищому нормальному закладі, розташованому в рідному місті, де закінчив вчитель.

Пізніше він почав викладати на факультеті філософії та листів Національного автономного університету Мексики (UNAM). Відтоді він присвятив себе публікації своєї праці та вихованню своєї навчальної програми як академіка.

Дослідження, ідеї та аргументи автора

Анхель Діаз Барріга здобув ступінь доктора педагогічних наук, і його дослідження в цій галузі були революційними, оскільки ставлять під сумнів традиційні педагогічні методи.

Наприклад, увага звичайна була спрямована на оцінки учнів, а не на саме навчання. Це одна з рис, яку критикує Барріга.

Таким же чином для цього вчителя навчальне оцінювання працює як засіб контролю, який має здійснюватися не тільки над учнями, але й над вчителями.

Насправді, один з аргументів Барріги полягає в тому, що іспит породжує навчання, оскільки, якщо воно не проводиться з обережністю та об'єктивним переглядом, воно стає досвідом спонукання сили, а не навчання.

Іншими словами, для Анхеля Діаза іспити - це лише соціальна вимога, яка не відображає справжні знання, які здобув студент.

Як і слід було очікувати, такі типи тверджень були досить суперечливими в галузі освіти, особливо в перші роки його роботи вчителем та дослідником.

Так само, Барріга пропонує вносити сильні зміни в рамках педагогічного викладання в країнах Латинської Америки, оскільки традиційні методи не можуть виміряти в настільки глобалізованому світі.

Автор констатує, що в наш час існують не тільки помітні прогалини, які розділяють покоління, але є і технологічні прогалини, що означає, що традиційні методи застарілі як ніколи.

Тому Barriga прагне відновити навчальну програму, адаптовану до конкретних потреб кожного покоління.

П'єси

Автор Анхель Діаз Барріга написав значну кількість творів, всі вони високо оцінені та відтворені. Один з його перших нарисів - Теза для теорії оцінювання та її похідних для викладання, робота, яка широко тиражується.

На початку Барріга викликав занепокоєння своїми новими пропозиціями, оскільки вони були гостро критичні до традиційних систем навчання.

Однак, як змінювались часи, і мексиканські структури модернізувалися, робота цього автора ставала все більш актуальною та актуальною.

Вплив оцінювання в мексиканській вищій освіті. Навчання в державних державних університетах

Це ще один з його найбільш відомих текстів. Він був опублікований UNAM в 2008 році, а копії цього твору Барріги були розпродані лише через три місяці після його публікації.

Для виконання цього тексту лікар мав допомогу ANUIES (Національна асоціація університетів та вищих навчальних закладів). Крім того, цікавим фактом є те, що більшість людей, які придбали цю копію, були державними службовцями.

У цій важливій книзі автор зазначає, що існування нелюдської оцінки є неприйнятним, що зміцнює відносини та позбавляє їх особливих якостей.

Барріга встановлює, що сьогодні суспільство складається лише з тих чисел, які виражають ринок, контроль та опортунізм, де переважає лише "Я" і немає місця для достовірної оцінки особистості.

Інші важливі тексти

Барріга також опублікував інші тексти, що мають рівну перевагу, такі як, наприклад, "Дидактика та навчальний план": конвергенція в навчальних програмах, опублікована в 1985 році; Програми для вчителя та школи: інституційна та дидактична, опубліковані у 1995 р .; та Викладач освітніх реформ: предмет чи виконавець інших проектів, опублікованих у 2001 році.

Список літератури

1. Ібарра, Е. (2009) Вплив оцінювання в мексиканській вищій освіті: оцінка та дебати. Отримано 10 грудня 2018 року з Revista de Educación Superior :itions.anuies.mx
2. Ureña, J. (sf) Анхель Діас Барріга, довідник про освіту в Мексиці. Отримано 10 грудня з інформаційного агентства Conacyt: conacytprensa.mx
3. Barriga, A. (1997) Дидактика та навчальний план: конвергенція навчальних програм. Отримано 10 грудня з Researchgate: researchgate.net
4. Barriga, A. (2008) Оцінювання мексиканської вищої освіти, що перевіряється. Отримано 10 грудня з Raco: raco.cat
5. Barriga, A. (2009) Акредитація програм (навчальні плани). Між формалізмом і освітніми процесами. Отримано 10 грудня 2018 року від UNAM: зростанняu.unam.mx