НАВЧАЛЬНА ТЕХНОЛОГІЯ: ІСТОРІЯ, ЕВОЛЮЦІЯ, ХАРАКТЕРИСТИКИ, ВИКОРИСТАННЯ, ПРИКЛАДИ - ТЕХНОЛОГІЯ - 2025

Освітні технології є процесом інтеграції технологічних ресурсів в навчальному процесі для того , щоб полегшити освіту, будь то офіційний або неофіційний, більш різноманітний і оптимізовані.

Він також визначається як педагогічний інтелектуальний простір, об'єктом якого є вивчення інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ) як способів представлення, розповсюдження чи надання доступу до знань та в освітніх контекстах, починаючи від шкільного навчання, формальної освіти, неформальний, віддалений та вищий.

Навчальна технологія - це процес інтеграції технологічних ресурсів у процеси навчання. Джерело: Pixabay

Тому можна сказати, що освітня технологія має подвійне значення. З одного боку, це теорія та практика освітніх підходів до навчання. З іншого - всі технологічні інструменти, фізичне обладнання, процеси та програмне забезпечення, що допомагають у поширенні знань та його обміні.

За роки свого розвитку цей термін охопив декілька областей, що варіюються від теорії та практики навчальних підходів до навчання, технологічних засобів та засобів масової інформації, які допомагають ділитися знаннями, системами управління навчанням SGA або англійською мовою LMS), онлайн-навчання та m-learning або мобільне електронне навчання.

Історія та еволюція освітніх технологій

Освітна технологія виникла як концепція в 1941 році в Енциклопедії освітніх досліджень, тому саме в середині 20 століття в Північній Америці вона виникла як педагогічна дисципліна.

Поява соціальних медіа та Друга світова війна були історичними подіями, що сильно вплинули на розвиток освітніх технологій.

Відтоді були створені навчально-дослідні інститути, в яких науково-дослідні та дослідно-конструкторські проекти в цій галузі відігравали провідну роль. Паралельно, вступивши в шістдесяті роки, почали візуалізуватися навчальні програми засобів масової інформації та почати вивчати комунікаційні процеси в класі.

Тим часом в європейських країнах починається розвиток запрограмованого навчання, яке базується на пропозиціях психолога поведінки Бурруса Фредеріка Скіннера. Йшлося про застосування теорії кондиціонування операторів та принципів модифікації поведінки до навчальних ситуацій.

Прибуття у сімдесятих роках та з розвитком інформаційних технологій закріпило використання комп’ютерів у навчальних цілях. Виникає комп'ютерне навчальне програмне забезпечення (EAO), яке з цього моменту створило б великий вплив на розробку навчальних матеріалів.

До цих пір цей перший етап освітньої технології характеризувався зосередженням уваги на засобах та навчальних ресурсах, що базуються на поведінковій перспективі, а потім з когнітивною психологією формується переосмислення навчальних посібників до навчального підходу.

До середини 1980-х ЮНЕСКО піднімає цю дисципліну між вивченням засобів масової інформації та вивченням навчальних процесів. Тож у своєму визначенні вона зосереджувалась на використанні в освітніх цілях засобів масової інформації, народжених від комунікаційної революції.

Але в той же час він сприймав це як систематичний спосіб осмислення, застосування та оцінки набору процесів викладання та навчання з метою отримання більш ефективної освіти.

Більш широка перспектива

Технократичне бачення панувало до дев'яностих років, коли можна говорити про реконцептуалізацію освітніх технологій. В даний час обробляється низка ідей, які демонструють еволюцію цього поля до багатопрофільної та критичної перспективи, з яких можна виділити дві:

1- Освітня технологія вивчає мультимедійні стратегії навчання, де інтегруються старі та нові технології, тому її не слід плутати з навчальною інформатикою.

2- Важливо створити мультидисциплінарні колективи, в яких між іншим сходяться освіта, педагогічна психологія, соціологія культури, теорія комунікацій, теорія інформації та теорія навчальних програм. Таким чином, він приймається як форма гуманізму, спосіб каналізації творчості, з міцними концептуальними засадами.

характеристики

Освітні технології полегшують доступ до освіти. Джерело: Pixabay

Можливо, як залишок технократичного бачення освітніх технологій, в принципі, характеристики, які приходять в голову, пов'язані з використанням апаратних чи програмних засобів; однак, це передбачає багато інших властивостей.

Вчені цієї дисципліни, такі як професор Хуліо Каберо Альменара з Університету Севільї, таким чином вдалося надати більш широку перспективу, характеризуючи її:

Нематеріальність

Інформація є її сировиною, тому вона орієнтована на полегшення її доступу та обробки.

Інтерактивність

Це стосується не лише взаємозв'язку участі між користувачами, але і між користувачем та машиною.

Миттєвість

Просторово-часові бар'єри для доступу до інформації порушені.

Вища технічна якість

Завдяки оцифровці такою інформацією, як зображення та звуки, можна маніпулювати легше та без втрати властивостей.

Зосередьтеся на процесах

Крім отриманої інформації, розробляються навички, пов'язані з процесом пошуку та пов’язання з нею інформації.

Проникнення у всі сектори

Використання технології перевершує комп’ютери та інтегрується в саме життя.

Нові коди та мови

Гіпертекст, гіпермедіа, мультимедіа, смайлики - приклади нових кодів та мов, навіть якщо вони чітко виразні.

Автоматизація

Це дозволяє реалізувати діяльність, керовану за тією ж системою, що дозволяє генерувати більш персоналізовані навчальні процеси для користувача.

Інновації

Навчальна технологія постійно вдосконалюється і переслідує передумови новизни та вдосконалення її інструментів чи процесів, які їй передують.

Різноманітність

Різноманітність та кількість функцій, які він може виконувати, варіюється від найпростішої, такої як обробка тексту, до більш складної, як відеоконференція.

Зберігання

Він управляє значною ємністю для зберігання інформації у все менших просторах.

Взаємозв’язок

Це дозволяє поєднувати різні індивідуальні технології, які разом породжують нові виразні та комунікативні реалії.

Використання та приклади

Технологічні засоби існують в академічному житті десятиліттями. Потрібно лише дотримуватися розпорядку викладача чи учня, щоб виявити текстові процесори, калькулятори, принтери та звичайно комп’ютери.

Але поєднання Інтернету та мобільних технологій ще більше відкрило коло можливостей. Інтерактивні дошки, віртуальні аудиторії та безліч електронних ресурсів були включені до шкіл та університетів.

Це породило тенденцію до інтерактивності завдяки наявності веб-2.0 та соціальних мереж, а також персоналізованому навчанню за допомогою смарт-хмари. Крім того, простота обміну вмістом полегшує доступ до книг, які раніше не були доступні в деяких країнах, і значно скорочує виробничі витрати.

Навчальні засоби масової інформації та інструменти дозволяють змінювати процедури та процеси, полегшують доступ до джерел знань та надають альтернативні способи їх представлення.

У цих трьох областях, крім впровадження аудіо та відео, можна виділити використання комп’ютерів, планшетів та мобільних пристроїв або створення віртуальних кімнат, появу соціального та спільного навчання через блоги, вікі та віртуальні спільноти.

Серед найвизначніших тенденцій 21 століття в освітніх технологіях - перевернута модель класної кімнати, масові онлайн-курси або MOOC, мобільні додатки, планшетні пристрої, навчання за допомогою ігор та винагород, аналіз навчання Очікується, що дані, мобільне навчання або використання мобільних пристроїв та доповнена реальність стануть інструментом, який незабаром буде інтегрований у освітню область

Переваги та недоліки освітніх технологій

Перевага

Однією з перших переваг, яку слід згадати про освітні технології, є те, що вона відкриває можливість адаптувати освіту до індивідуальності та потреб кожного учня. Це дозволяє кожному студенту працювати у власному темпі.

Це також спрощує доступ до освіти, оскільки програми доступні широкій аудиторії, вони можуть реалізовуватися на великій відстані, а онлайн-матеріали чи ресурси легше доступні, навіть якщо вони дешевші.

Дослідження показали, що студенти, як правило, навчаються за менший час, коли отримують комп'ютерну освіту, вони також можуть самостійно вирішувати проблеми, вони йдуть у своєму темпі, і їхнє ставлення, як правило, більш позитивне.

Деякі навчальні програми можуть сприяти груповій роботі та співпраці для вирішення проблем.

Недоліки

Навпаки, є деякі недоліки, які необхідно враховувати. Один з них - це вплив, який може мати відеоролик на немовлят, для якого мовний досвід обмежений, а їх вивчення нових слів набагато менше.

Стосунки вчителя та учня також можуть бути порушені з точки зору рівня довіри, турботи та поваги, а потенціал до обману збільшується.

Студенти можуть бути більш чутливими до відволікання та відволікання із використанням онлайн-освітніх програм, крім того, потік даних заважає зосередженню та навчанню, оскільки відбувається надмірне стимулювання мозку і сприяє тенденція до багатозадачності (швидко міняються завдання ).

Список літератури

1. Гарсія-Валькарсел, Ана. (2010). Навчальна технологія: характеристики та еволюція дисципліни. Відновлено з researchgate.net
2. (2017 р., 11 вересня). Чому освіта та технології нероздільні союзники? Відновлено з сайту Semana.com
3. Навчальна технологія. (2019 р., 29 жовтня). Вікіпедія, Вільна енциклопедія. Вікіпедія, Енциклопедія. Відновлено з es.wikipedia.org
4. Медіна, AC (2007). Освітні технології в рамках дидактики. Ортега Каррільо, JA та Chacón Medina (координати). Нові технології для освіти в цифрову епоху. Мадрид: Піраміда, (207-228).
5. Автори Вікіпедії (2019 р., 3 листопада). Освітні технології. У Вікіпедії, The Free Encyclopedia. Відновлено з wikipedia.org
6. Гіммельсбах, В. (2019, 15 липня). Шість основних плюсів і мінусів технології в класі. Відновлено з сайту tophat.com
7. Курт, С. (2015, 18 листопада). Освітні технології: огляд. Відновлено з educationtechnology.net