НАВЧАЛЬНЕ ПРОГРАМНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ: ХАРАКТЕРИСТИКИ, ВИДИ, ПЕРЕВАГИ - ТЕХНОЛОГІЯ - 2025

Освітні програми або тип навчальної програми , розробленої спеціально для використання викладачами та студентами для підтримки навчального процесу навчання. Це програмне забезпечення розроблене з єдиною метою сприяння навчанню та навчанню.

З цієї причини, хоча інші види програмного забезпечення також можуть використовуватися для навчальних цілей, воно вважатиметься навчальним програмним забезпеченням лише в тому випадку, якщо це його явне призначення. Перші освітні програми з'явилися у 60-х та 70-х роках XX століття, причому системи PLATO та TICCIT були найважливішими.

Оскільки обчислювальна техніка взагалі просунулася, так і технологія, що використовується для навчального програмного забезпечення. Наприклад, сьогодні звичайно, що ці програми мають компоненти з доступом до Інтернету.

Це програмне забезпечення повинно включати в себе діяльність, яка є значущою для учня і призводить до набуття знань, умінь чи навичок, визначених учителем.

З цієї причини важливо, щоб учитель ретельно вибирав тип програмного забезпечення, що найкраще відповідає його навчальним завданням.

Основні характеристики навчального програмного забезпечення

Як було сказано вище, навчальне програмне забезпечення - це програма, спеціально створена для підтримки на різних рівнях навчання.

Існують певні характеристики, якими навчальне програмне забезпечення повинно використовуватись студентами, хоча це залежатиме конкретно від особливостей учнів (вік, оцінка, серед інших). Основні особливості:

- Їх можна використовувати в будь-якій галузі освіти.

- Вони використовують інтерактивні інструменти.

- Вони універсальні, оскільки повинні адаптуватися до характеристик різних типів користувачів.

- Він повинен бути простим у використанні. Найважливіше - студент може ним легко користуватися (якщо він використовується без нагляду викладача). Тобто ви швидко розумієте, як його встановити, як зберегти і як запустити без додаткової допомоги.

- Залежно від типу програмного забезпечення навчальний процес може бути більш директивним або більш конструктивістським. Студент може прийняти більш керований процес, в якому даються відповіді, або процес, в якому програма не пропонує відповідей, а навпаки прагне студента проаналізувати та дійти висновків сам.

Види навчального програмного забезпечення

Вона поділяється на кілька типів залежно від виду навчальної функції, яку вона виконує.

Тип вправ і практик

Він також відомий як програмне забезпечення для тренажерів, оскільки дозволяє студентам працювати над проблемами або відповідати на запитання та отримувати відгуки щодо правильності чи ні їх відповідей. Прикладом цього типу програмного забезпечення є практичні тести.

Цей тип програмного забезпечення призначений для того, щоб студенти втілювали в життя своє вивчення фактів, процесів чи процедур, які вони вивчали раніше.

Зворотній зв'язок зазвичай відображається через повідомлення типу "Дуже добре!" або "Ні, спробуйте ще раз."

Тип підручника

Цей тип програмного забезпечення діє як викладач, в тому сенсі, що він забезпечує всю інформацію та заходи, необхідні студенту для опанування предмета; наприклад, вступна інформація, приклади, пояснення, практика та відгуки.

Ці навчальні посібники розроблені для того, щоб викладати новий зміст поетапно через всю навчальну послідовність, подібну до того, що робив би вчитель у класі та тим самим дозволяючи студенту працювати самостійно.

Мета полягає в тому, щоб студент міг вивчити весь предмет, не звертаючись до інших супровідних чи додаткових матеріалів.

Тип моделювання

Він також відомий як моделювання і прагне моделювати реальні чи уявні системи, щоб продемонструвати студенту свою роботу. Тому моделювання використовуються не для введення нового контенту, а для практики та застосування раніше переглянутого контенту в більш реалістичних умовах.

Прикладом цього типу програмного забезпечення є програма, яка використовується для розсічення жаби і, таким чином, засвоєння тієї самої інформації без необхідності безпосередньо маніпулювати тваринами.

Симулятори можуть навчити щось чи навчити робити щось. Це дозволяє студентам відчувати події, які з різних причин можуть бути небезпечними, дорогими або важкодоступними.

Тип гри

Цей тип програмного забезпечення також відомий як інструктивні ігри та спрямований на підвищення мотивації учнів шляхом додавання правил та винагород до вправ чи симуляцій.

Для цих ігор властиві правила, велике значення для розваг та конкурентоспроможності, з метою поєднання веселощів з навчанням.

З цієї причини викладачі зазвичай використовують це як діяльність між своїми поясненнями, щоб підтримувати увагу та мотивацію учнів під час посилення змісту.

Тип вирішення проблем

Цей тип програмного забезпечення спеціально розроблений для вдосконалення навичок вирішення проблем. Це можна зробити за допомогою загального вдосконалення навичок або вирішення проблем, що стосуються змісту.

Ця програма повинна надати можливість вирішити проблему (через мету), вона повинна запропонувати послідовність дій чи операцій (через процес) та запропонувати спосіб виконання пізнавальних операцій для досягнення рішення.

Таким чином студенти мають можливість створити гіпотези та поставити їх на тест, щоб спробувати вирішити представлені проблеми.

Перевага

- Програмне забезпечення для фізичних вправ і практик має щось позитивне, що дає негайний зворотній зв'язок учню, і що мотивує учнів виконувати вправи, які на папері можуть бути більш нудними, наприклад, з математики, мови тощо.

- Підручники покращують мотивацію учнів і дають негайний зворотній зв'язок, плюс студент може йти у своєму темпі

- Моделювання особливо вигідні для наукової тематики, оскільки дозволяють швидко побачити процеси, які зазвичай не можна було спостерігати, крім полегшення виконання експериментів та завдань, які можуть спричинити за собою певну небезпеку.

- Навчальні ігри мають велике значення в мотивації учнів.

- Програмне забезпечення для вирішення проблем надає можливість контролювати цей навик на практиці.

Недоліки

- Це тип програмного забезпечення, яке може зловживати вчителями і застосовуватися до тем, які не підходять для повторення в цьому виді вправ.

- Недоліком навчальних посібників є те, що вони не дозволяють студенту самостійно будувати знання, а навпаки, їм дають підрозділ, який уже запрограмований.

- Що стосується навчальних ігор, вони часто можуть відволікати від внутрішньої мотивації завдання самому навчанню і зосереджувати занадто багато уваги більше на виграші гри, ніж на навчанні.

- Щодо програм вирішення проблем, то незрозуміло, якою мірою придбання цих навичок за допомогою програмного забезпечення буде перенесено у повсякденне життя студентів.

Список літератури

1. Бокконі, С. і Отт, М. (2014). З'єднання концепцій освітнього програмного забезпечення та допоміжних технологій. У роботі М. Хосров-Пур (Ред.) Використання освітніх технологій та дизайн для вдосконалених можливостей навчання. Асоціація управління інформаційними ресурсами
2. Cennamo, K., Ross, J. and Ertmer, PA, (2013). Інтеграція технологій для змістовного використання в класі: підхід, заснований на стандартах. Wadsworth Publishing.
3. Doering, A. та Veletsianos, G. (2009) Викладання з навчальним програмним забезпеченням. У доповідях М. Р. Роблера та А. Дорінгса (ред.), Що інтегрує освітні технології в навчання (73-108). Нью-Джерсі: Пірсон Освіта.
4. П'яніч, К. та Гамзабегович, Дж. (2016). Чи майбутні вчителі методично навчаються відрізняти добро від поганого навчального програмного забезпечення? Практика і теорія в системах освіти, 11 (1), с. 36-44.
5. Рамазан, Ю. та Кіліч-Çакмак, Е. (2012). Агенти освітнього інтерфейсу як соціальні моделі, які впливають на досягнення, відношення та збереження навчання. Комп'ютери та освіта, 59 (2), с. 828-838.