РОМАНТИЧНА ПЕДАГОГІЧНА МОДЕЛЬ: ІСТОРІЯ, ХАРАКТЕРИСТИКИ, ПЕРЕВАГИ - КУЛЬТУРНА ЛЕКСИКА - 2025

Романтична модель педагогічного є однією з сучасних моделей навчання , які з'явилися в 20 - му столітті. Ця модель, як і решта педагогічних методів, що з'явилися в цей час, виникла як реакція на традиційну модель навчання, яка розглядала учнів як пасивних одержувачів інформації.

У романтичній педагогічній моделі основне завдання вчителя - допомогти школяреві розвинути свої можливості, здібності та внутрішні якості. Таким чином, вага освіти падає на самого учня, який самостійно обирає те, чого хоче навчитися, виходячи із своїх природних інтересів, цінностей та попередніх знань.

Ця освітня модель вперше була запропонована Олександром Нілом, теоретиком освіти та творцем британської школи Summerhill. Цей педагог був одним із найбільших прихильників лібертарної педагогіки.

Історія романтичної педагогічної моделі

Романтична педагогічна модель вперше виникла у Великобританії завдяки творчості Олександра Ніла. Цей філософ і педагог, 1883 року народження, почав шукати нову освітню модель, яка дозволила б навчати дітей на свободі.

Його ідеї ґрунтувалися на переконанні, що всі люди за своєю природою добрі, і що їх виховання вимагає лише дати їм свободу та керувати ними у процесі виявлення власних інтересів та сильних сторін.

Дрезден у Німеччині

У 1920 році Нілл переїхав до Дрездена, німецького міста, щоб створити свою першу школу у співпраці з декількома існуючими проектами в місті. Однак через проблеми з керівництвом інших проектів його школа зазнала кількох змін. Він остаточно оселився в 1923 році в містечку Лайма Регіс в Англії.

Цей будинок під назвою Summerhill був першою в світі школою, яка дотримувалася принципів романтичної педагогічної моделі. Однак завдяки досягнутому успіху протягом кількох наступних десятиліть було засновано кілька шкіл, які наслідували його функціонування.

Незважаючи на велику кількість юридичних та оперативних проблем, ці типи шкіл діють і сьогодні. У них діти виховуються на повній свободі, без необхідності проходити обов'язкові заняття або оцінюватися через класи.

Філософія

Романтична педагогічна модель, заснована на ідеях Олександра Ніла, базується на передумові, що всі люди від природи добрі. Тому завдання вихователя - не нав’язувати дітям точки зору, а допомагати їм розкривати власні істини та досліджувати їхні інтереси.

На відміну від багатьох інших освітніх течій, які вважають, що дітей треба виховувати, щоб вони могли стати цивілізованими громадянами, промоутери цієї моделі вважають, що діти навчаються самостійно, щоб вони були розумними та етичними дорослими, якщо їх звільнили.

Тому основна мета шкіл, що базується на романтичній педагогічній моделі, - запропонувати дітям безпечний для них простір для вивчення їх інтересів, а також достатньо часу для виконання цього завдання.

Важливість емоцій

Нілл подумав, що емоційне виховання дітей набагато важливіше, ніж інтелектуальне виховання. З цієї причини він неохоче навчав дітей змагатися між собою та виховувати їх у придушенні власних імпульсів та пуританських цінностей.

Одна з найбільших закидів цієї моделі виникла саме з того, що вона пропагувала "вільну любов". За різними джерелами, учні Summerhill School могли мати стосунки з ким завгодно, включаючи вчителів.

Враховуючи час створення таких шкіл, така поведінка розглядалася як дуже аморальна.

Через велике значення, яке надається емоціям у цій освітній системі, основною метою цієї педагогіки є щастя кожної людини. Для своїх захисників щастя полягає у дослідженні власних інтересів без будь-якого обмеження.

У цьому сенсі Олександр Ніл не погодився з багатьма педагогами свого часу, які хотіли змінити традиційну авторитарну модель на більш емпатичну. Для нього будь-яке керівництво з боку вчителя було нав'язуванням і, отже, зменшувало свободу дітей.

Безмежна свобода?

Незважаючи на важливість, яку Нілл надав студентській свободі, він не вважав, що вона повинна бути абсолютною.

Межа була встановлена ​​для поведінки, яка може завдати шкоди собі чи іншим. Тому однією з ролей вчителя було захистити своїх учнів від зовнішньої шкоди, поки вони не змогли побороти себе.

З іншого боку, творці традиційної педагогічної моделі не вірили в чистий гедонізм, тобто у прагнення до всього, чого хочеться в усі часи. Наприклад, Нілл був проти "псування" дітей, кажучи, що в умовах свободи діти набувають здатності саморегулювати свої бажання.

Переваги і недоліки

Романтична педагогічна модель отримала як гостру критику, так і похвалу протягом останніх десятиліть. Одні з найважливіших:

Перевага

- діти можуть вибрати для себе те, що хочуть знати; тому вони більше зацікавлені в процесі набуття знань і краще зберігають те, що вони вивчають.

- Спонтанність дітей зростає, але також здатність до саморегуляції та відданість собі.

- Діти отримують кращу емоційну освіту та більш готові до вирішення викликів, оскільки роблять це з раннього віку.

Недоліки

- Будучи такою відкритою освітньою моделлю, діти, які залишають цей тип шкіл, як правило, не мають базових знань національних навчальних програм. У цьому сенсі вони можуть опинитися у невигідному стані щодо інших дітей.

- Дуже великий брак викладачів, готових здійснити цю освітню модель.

Список літератури

1. «Романтична педагогічна модель» у: Скрибд. Отримано: 21 лютого 2018 року від Scribd: es.scribd.com.
2. «Романтична педагогічна модель» у: Каламео. Отримано: 21 лютого 2018 року з Calaméo: es.calameo.com.
3. "ЯК Ніл" у: Вікіпедія. Отримано: 21 лютого 2018 року з Вікіпедії: en.wikipedia.org.
4. «Педагогічні моделі» у: Едукар. Отримано: 21 лютого 2018 року від Educar: educar.ec.
5. "Школа Summerhill" у: Вікіпедія. Отримано: 21 лютого 2018 року з Вікіпедії: en.wikipedia.org.