ГЕНДЕРНІ РОЛІ: ЯКІ ВОНИ, ЯК ВОНИ ПОХОДЯТЬ ТА ПРИКЛАДИ - КУЛЬТУРНА ЛЕКСИКА - 2025

Термін гендерні ролі відноситься до типу соціальної ролі, що визначає спосіб дії чоловіків та жінок у суспільстві. Гендерні ролі ґрунтуються на нормах та стандартах, погоджених суспільством щодо того, що таке маскулінність і що таке жіночність.

Різниця між поняттям статі та поняття статі полягає в тому, що секс відноситься до біологічної частини, тобто до первинних характеристик, таких як репродуктивна система, та вторинних характеристик, таких як висота. Іншими словами, біологічний секс міг би визначити, що людина має груди або волосся на обличчі.

Однак саме суспільство визначає, що, наприклад, чоловічий зв’язок асоціюється з кольором синього, а жіноче - з кольором рожевим, через норми, пов'язані з гендерними ролями (соціальний аспект).

Оскільки ці норми та очікування, пов'язані з гендерною залежністю, залежать від суспільства, в яке занурені люди, це зміниться відповідно до конкретної культури, а також відповідно до інших особистих особливостей, таких як соціальний клас, раса та етнічна приналежність.

Що таке гендерні ролі?

Гендерні ролі побудовані з уявлень, яке дане суспільство має щодо маскулінності та жіночності.

Йдеться про всі поведінки, які, як очікується, здійснюватимуть як жінки, так і чоловіки в рамках суспільства.

Гендерні ролі не є чимось статичним, але постійно змінюються, реагуючи на еволюцію даного суспільства та трансформацію концепції, пов'язаної з кожним із гендерних категорій.

Як набуваються гендерні ролі?

Існують різні теорії про те, як гендерні ролі набуваються в нашому суспільстві. З одного боку, існує більше біологічних підходів, які намагаються пояснити ігрові уподобання, іграшки, інтереси та професії через залежні від сексу характеристики, які впливають на роботу мозку людини.

Щодо теорій, де вплив суспільства більший, то існують теорії соціального навчання, які підкреслюють навчання за моделями та соціальну винагороду чи покарання за певну поведінку.

Існують також більш когнітивні теорії, такі як гендерна схема, що пояснюють, що спосіб, яким люди позначають себе жінками або чоловіками, впливає на те, як вони обробляють інформацію, що відповідає гендеру.

Гендерні ролі та соціалізація

Соціалізація - це спосіб, яким суспільство прищеплює своїм членам, які функції та очікування пов'язані з маскулінністю та жіночністю. Таким чином хлопчики та дівчата вчаться, які їх "ролі" (ролі) в "роботі" суспільства.

Сімейна соціалізація

Соціалізація відбувається на багатьох рівнях, але найважливішим є те, що відбувається в сім'ї, оскільки це середовище, в якому діти опиняються при народженні і в якому вони опиняться виключно, поки вони не почнуть більше брати участь у суспільстві при народженні. іти до школи.

Цей процес соціалізації з точки зору ролей починається з моменту народження хлопчика чи дівчинки. Мова, якою користується сім'я, береться до уваги, а також ставлення членів сім’ї, яке спостерігається дитиною з раннього віку.

Ще один спосіб, як діти вчаться поводитися, - спостерігаючи, як дорослі навколо них реагують на свій вибір одягу, іграшок та інших предметів.

Наприклад, було встановлено, що батьки (більше, ніж матері) відзначають очікування своїх синів чіткіше, ніж своїх дочок.

Ці ознаки схвалення чи несхвалення не завжди бувають явними, але їх можна спостерігати в таких поведінках, як фізичний підхід, словесне підкріплення або рівень уваги (дивлячись, розмовляючи), коли дитина виконує бажану поведінку.

Приклади соціалізації

- Коли маленькі діти носять одяг різного кольору. У цих випадках вибір тем зазвичай не є випадковим, а скоріше підлаштовується до того, що вважається чоловічим та жіночим.

- У випадку з хлопчиками зазвичай підкреслюються їх фізичні характеристики, пов’язані із силою та швидкістю, а у дівчат - особливості, що стосуються крихкості та прихильності, підкреслюються більше.

- Коли дітей просять допомогти в домашніх справах, дітей зазвичай просять про допомогу у виконанні завдань, які потребують сил, наприклад, вивезти сміття або скосити сад; а дівчат просять допомогти у виконанні завдань, які потребують уваги та турботи, таких як складання одягу.

Гендерні ролі: чоловічість та жіночність

Спосіб вираження сексу як біологічного аспекту практично незмінний між різними суспільствами. Тобто, незалежно від культури, переважна більшість жінок будуть менструювати і розвивати груди.

Однак спосіб вираження гендеру сильно відрізнятиметься від суспільства. Наприклад, існують культури, в яких сукні та спідниці вважаються чоловічим одягом.

У західній культурі хлопчиків очікують грати з вантажівками, іграшковими пістолетами, супергероями та фігурками дій (ігри та іграшки, пов’язані з агресивними темами або тематикою дій), а дівчаток очікує грати з ляльками, одягом та макіяжем (пов'язані ігри та іграшки з обережністю і делікатністю).

Це призвело до кампаній з роздачі несексистських іграшок та під тиском магазинів іграшок для демонстрації зображень унісекс на коробках та каталогах.

Гендерні ролі в шкільному та робочому житті

Відмінності можна побачити і в освітянській системі: від шкіл, повністю розділених за статтю (жіночі та чоловічі школи), до розмежування, яке можна зробити під час занять з точки зору місць, предметів чи змагальних заходів.

У школі також є різні очікування того, як повинні поводитися хлопчики та дівчатка. І в дорослому віці є також професії та професії, в яких чоловіки в присутності перевищують жінок, і навпаки.

Як і інші типи стереотипів, гендерні стереотипи також можуть впливати на те, що люди очікують від людини, виходячи лише з її статі (наприклад, що жінка не є хорошим водієм або що чоловік повинен подобатися спорту ).

Це може вплинути на можливості роботи або участь в інших сферах для людей, які не відповідають стереотипам суспільства.

Приклади гендерних стереотипів

- У школі зазвичай спостерігається більша вседозволеність у правилах поведінки для хлопчиків та очікування покірності для дівчаток.

- На робочому місці більше чоловіків у збройних силах, інженерії, поліції та політиці; і більше жінок в освіті, галузі охорони здоров’я та в соціальній сфері.

Список літератури

1. Бем, С.Л. (1981). Теорія гендерних схем: когнітивний виклад статевого введення тексту. Психологічний огляд, 88 (4), 354-364.http: //dx.doi.org/10.1037/0033-295X.88.4.354
2. Buchholz, ZD та Boyce, SK (2009). Маскулінність: гендерні ролі, характеристики та подолання. Нью-Йорк: Nova Science Publishers, Inc.
3. Картер, М. (2014). Гендерна соціалізація та теорія ідентичності. Соціальні науки, 3, 242–263. doi: 10,3390 / socsci3020242.
4. Ліндсі, Л. (2005). Гендерні ролі: соціологічна перспектива. Нью-Джерсі: Pearson Prentice Hall.
5. Маленький, В. (2016). Вступ до соціології: 2-е канадське видання. Ванкувер: Підручник з відкритим кодом Campus BC.
6. Месснер, М. (2000). Дівчата Барбі проти морських монстрів: діти, що конструюють стать. Стать та суспільство 14, 765–84.
7. Всесвітня організація охорони здоров’я (2015). Описова примітка «Стать». Взято з: who.int/mediacentre/factsheets/fs403/es/
8. Роча, Т. (2009). Розвиток гендерної ідентичності з психосоціокультурної точки зору: концептуальна подорож. Міжмеричний журнал психології, 43 (2), 250-259.