НІМЕЦЬКИЙ СЕМІНАР: ХАРАКТЕРИСТИКИ, СТРУКТУРА ТА МЕТОДОЛОГІЯ - КУЛЬТУРНА ЛЕКСИКА - 2025

Німецький семінар , також відомий як науковий семінар, є науковою діяльністю , яка з'явилася в університеті Геттінгена в кінці 18 - го століття. Їх цілі зосереджені на вдосконаленні навчання. Коли їх почали використовувати в Німеччині, її ідеологи хотіли, щоб вона замінила класичну професорську кафедру.

Певним чином вони хотіли довести, що навчання та дослідження можуть доповнювати одне одного без проблем. Зрештою, мова йде не про отримання науки, а про її виконання. Її мета - сприяння активному навчанню, а ті, хто беруть участь у заході, повинні шукати собі відповідну інформацію з обговорюваної теми.

Так само, враховуючи спосіб роботи, між студентами, які проводять семінар, існує співпраця, що сприяє навчанню. Німецький семінар має чітку структуру, в якій кожен учасник виконує різну роль.

У зв'язку з цим важливо відзначити, що навіть присутні аудиторії мають активну роль під час розвитку.

характеристики

Оскільки члени Геттінгенського університету створили цю систему, головне питання полягало у зміні динаміки викладання: від традиційного майстер-класу з поясненням викладача та слухачами студентів до іншого за участю всіх учасників.

Це втілено у всьому методі німецького семінару і пронизує основні характеристики його роботи.

Активна участь

У цій системі системи активну участь беруть викладачі та студенти. Це не означає, що функції кожної з них не підтримуються, але це змінює спосіб виконання класів.

Викладач відповідає за керівництво та керівництво роботою, але підтримує роботу учнів за участю. Зі свого боку вони повинні досліджувати запропоновані теми самостійно, за порадою вчителя, але проявляючи ініціативу.

Взаємна співпраця

Одним із ключових моментів німецького семінару є співпраця. Робота не індивідуальна, а скоріше командна.

Співпраця повинна бути, з одного боку, критичною. Реальність - це те, що призводить до знань, тому різні аргументи потрібно оцінювати належним чином. Це не означає, що в думках немає певної доброзичливості; ідеально - виділити позитивні частини кожного розслідування.

З іншого боку, це також має бути постійне співробітництво. Справа не в тому, що вона пропонується в конкретний час, але вона повинна охоплювати весь процес розслідування.

Нарешті, викладач, незважаючи на свою керівну роль, повинен спробувати поставити себе на рівень учнів. Ваш обов’язок - вислухати їх, зрозуміти їх ідеї та підтримати їх дії. Так само він відповідає за посередництво, якщо виникають проблеми між студентами.

Діалог як метод

Зіткнувшись з монологом традиційного викладання, у німецькій семінарії важливим є діалог. У його роботі має переважати опозиція ідей, що мають постійні аргументи та контр аргументи.

Різні функції

Ця система також характеризується безліччю функцій. Це не лише спосіб навчання, але він звертає увагу на інші цілі.

Перший - допомогти набуті знання та форми поведінки, засвоєні під час семінару, застосувати до інших сфер життя студента. Це пов’язано з наміром співпрацювати з особистісним розвитком студента, орієнтованим на здійснення наукової діяльності.

Таким же чином він повинен допомогти студентам навчитися поводитися з різними джерелами інформації. Вони повинні навчитися підходити до цього раціонально, критично та ефективно.

Будова

Готуючи семінар такого типу, слід дотримуватися базової структури. Кожному члену належить певна роль та призначені йому функції.

Модератор

Роль модератора - представити обраній темі аудиторію та групі, яка збирається її представити. Він також відповідає за розподіл часу, контролюючи втручання, щоб вони не стали занадто довгими. Нарешті, він відповідає за підтримку дисципліни.

Доповідач

Доповідач, відповідальний за представлення групи та презентування результатів, досягнутих у процесі дослідження запропонованої теми. Він також повинен докласти зусиль, щоб те, що піддається впливу, доходило до аудиторії чітко і точно.

Корелятори

Після того, як доповідач завершив своє втручання, хореографи мають функцію заглиблюватися у вищезазначене. Працюючи разом під час розслідування, вони повинні впоратися з підтримкою внутрішньої узгодженості в історії.

Секретар

Хоча може здатися, що ви відіграєте незначну роль у структурі семінару, ваше завдання є важливим у кінцевому результаті. Під час втручань слід взяти до уваги те, що було сказано як групою, так і аудиторією. Зрештою, ви повинні зробити підсумок всього, що сталося.

Аудиторія

Одним з найцікавіших аспектів цього типу системи є активна роль аудиторії. Вони не тільки слухають і роблять записки, але і можуть втручатися, щоб вимагати роз'яснення або внести власні знання з цього питання.

Учасники аудиторії повинні були провести коротке дослідження того, що буде виставлено.

Методика

Тема

Перше, очевидно, вибрати тему для дослідження та сформувати групи. Загалом, саме викладач збирається вибрати предмет, який обговорюватиметься, хоча він може вести діалог із учнями при розподілі їх між групами.

Зручно, що серед членів кожної команди є спільні інтереси. Вони, за керівництвом викладача, повинні вибирати доповідача, який повинен вміти спілкуватися.

Розслідування

Кожна група повинна провести власне розслідування. Саме учні мають проявити ініціативу, хоча вони можуть отримувати пропозиції на зустрічах з викладачем.

Після завершення цього етапу зручно організувати ідеї та підготувати їх, щоб презентація була зрозумілою для аудиторії.

Презентація або доповідач

Доповідач представляє результати розслідування критично, а не просто академічно. Таким же чином важливо надати відповідні аргументи, щоб обґрунтувати досягнуті результати.

Корелятор

Наприкінці доповідача настав час для решти команди поглибити свою презентацію. Між їхнім внеском та оригіналом доповідача вони повинні закінчитися рекапітуляцією вищезазначеного та поясненням виконаної роботи.

Обговорення

Аудиторія бере участь у цій частині. Можливо, це суть німецької семінарії. Представлені сумніви, що виникли, оцінюється результативність і завершується остаточною оцінкою проведеного дослідження.

Протокол

Секретар повинен написати остаточний звіт про сесію. Кожен семінар може визначити структуру згадуваної пам’яті, але вона повинна бути вірним резюме того, що сталося.

Список літератури

1. Університет Валенсії. Слідчий семінар. Відновлено з uv.es
2. Гонсалес Аранго, Омар. Семінар: адміністративна основа. Отримано з aprendeenlinea.udea.edu.co
3. Educaton Колумбія. Як викладати в Дослідницькій семінарії чи Німецькій семінарії? Отримано з сайту educatoncolombia.com.co
4. Вільямс, Шон М. Експорт німецького семінару: Полеміка. Відновлено з seanmwilliams.com
5. Гарвардський багряний. Семінар vs. Лекції. Отримано з thecrimson.com
6. Колліер, Ірвін. Семінарський метод. Отримано з irwincollier.com
7. Вікіпедія. Семінар. Отримано з en.wikipedia.org