ДИДАКТИЧНА ОДИНИЦЯ: ДЛЯ ЧОГО ЦЕ, ЕЛЕМЕНТИ ТА ПРИКЛАДИ - ЕКОНОМІЯ - 2025

Дидактичним підрозділом називається низка елементів програмування, які використовуються в галузі освіти і які розробляються в певний період. Це пропозиція про роботу, яка намагається вирішити повний процес викладання та навчання.

Дидактичний підрозділ прагне охопити весь навчальний процес: від встановлення початкової мети, до перевірки досягнень, пов'язаних із цим навчанням. Щоб досягти цього, дидактичні підрозділи складаються з переліку цілей, які стосуються освітнього підходу до його розвитку та завершення.

Дидактичний підрозділ прагне структурувати навчання протягом певного періоду. Джерело: pixabay.com

Навчальні підрозділи широко пов'язані з конструктивістськими теоріями навчання. Вони виступають за надання учням набору інструментів для того, щоб вони сформували навички, що дозволяють будувати власні процедури; Їх слід використовувати в проблемній ситуації.

Ці підрозділи в основному використовуються на початковому або "базовому" рівні освіти, наприклад, у ранньому дитинстві або дошкільному та початковому навчанні. У цьому випадку дидактичний підрозділ функціонує як метод планування, в якому встановлюються дії та цілі, що мають бути здійснені в певний час (чверть, семестр чи рік).

Незважаючи на те, що дидактичні одиниці більше використовуються на перших навчальних циклах, ці елементи навчання можуть використовуватися у всіх видах навчання та на будь-якому освітньому рівні - формальному чи неофіційному.

Щоб розробка дидактичного підрозділу була задовільною, під час встановлення цілей чи завдань необхідно враховувати декілька елементів. Деякі з цих аспектів, які слід взяти до уваги, - це різноманітність студентів - різні варіанти, з якими кожен студент має наблизитися до знань, соціокультурне середовище, наявні ресурси тощо.

Враховуючи ці елементи, можна ефективно побудувати дидактичний підрозділ, оскільки ці варіації є важливими при організації змісту та розпізнаванні цілей та методології, яку слід використовувати; Крім того, вони також корисні при підготовці оцінок понять або блоків.

Для чого це?

Організація та планування шкільних заходів

Дидактичний підрозділ є широко використовуваним інструментом у сучасних навчальних методах, оскільки дозволяє організувати та планувати процеси навчання та викладання, які відбуваються в аудиторіях.

Таким чином, викладач чи викладач зможе тривалий час тримати під контролем свою навчальну роботу і таким чином уникати імпровізацій та ненавмисних дій, які в багатьох випадках призводять до невдач.

Удосконалення методів навчання

Дидактичні підрозділи також служать для вчителя для роздумів про свою навчальну практику. За допомогою цього інструменту викладач зможе визначити деякі аспекти, які вони хочуть виправити чи вдосконалити, завжди зосереджуючись на основній меті, а саме на тому, щоб їх студенти досягали академічних успіхів.

Наприклад, навчальні підрозділи мають можливість зробити цілі більш педагогічними або зробити їх більш гнучкими, залежно від потреб учнів. У цьому контексті ймовірно, що вчитель повинен пристосувати свій метод навчання до цих вимог своїх учнів.

Так само деякі вчителі пропонують, щоб дидактичні підрозділи дозволяли встановити ряд питань, які полегшать структуру знань, які слід викладати.

Отже, викладач може почати з певних приміщень або таких питань, як: що вчити? Як мені це навчити? Як і коли я повинен його оцінювати? За якими цілями чи діями слід проводити оцінювання ?, серед інших питань, які Їх мета - прагнути вдосконалити метод навчання.

Елементи навчальної частини (структури)

Навчальні підрозділи складаються з серії елементів, які функціонують як своєрідна основа; Це означає, що він має сукупність факторів, які будують його структуру і гарантують успіх методу навчання. Це такі елементи:

Опис

Опис є однією з основних частин навчального підрозділу. Там назва або предмет зазначеного підрозділу слід розміщувати разом із знаннями чи інструментами, які повинні мати студенти перед початком проекту.

Так само в цьому розділі повинні бути перераховані та пояснені заходи, спрямовані на мотивацію навчання студентів.

У цьому розділі також має бути розміщена кількість блоків або загальна кількість сеансів, що складають дидактичну одиницю.

Крім того, ви можете вказати, на кого спрямований проект, тривалість кожного з блоків та дату, коли навчатимуться сесії, а також приблизну дату заповнення підрозділу.

цілі

У цьому розділі підрозділу розміщуються основні цілі знань, які мають бути надані. Ці завдання зазвичай поділяються на "загальні" або "конкретні" і можуть становити від шести до десяти, забезпечуючи весь навчальний блок.

Слід зазначити, що цілі повинні бути висловлені в застереженнях про дієздатність, враховуючи конкретні потреби та здібності групи студентів, про які йдеться.

Зміст

Зміст призначений для вирішення знань чи дисципліни, яку ви хочете викладати в класах чи інших академічних середовищах.

У загальних рядках зміст пов'язаний із процедурами та поняттями разом із схильностями чи можливостями, які бажано розвивати в учнів.

Для підтримання порядку та згуртованості цей зміст повинен бути вилучений із цілей, які були поставлені раніше. Таким чином гарантується узгодженість у процесі навчання та навчання.

Крім того, в цьому розділі також пояснюються процедури, яких повинні дотримуватися і студенти, і викладачі. Мета цього - забезпечити навчання та отримання знань та вмінь.

Послідовність дій

У цій частині структури дидактичного підрозділу повинні бути встановлені послідовність, послідовність або ланцюг навчального процесу. Наприклад, у цьому розділі показано, як діяльність, яку слід здійснити, пов'язана між собою; Також можна пояснити, чому одна діяльність повинна досягти успіху в іншому.

Знову ж таки, у послідовності заходів встановлюється тривалість блоків або сесій разом із кількістю учнів, яким спрямовані ці заняття.

Таким же чином повинні бути відображені всі інструменти та процедури, необхідні для здійснення діяльності. Для цього необхідно враховувати термін можливої ​​адаптації навчальних програм (у разі виникнення якоїсь імпровізації).

Методика

У методиці вчитель чи викладач повинні пояснити, як викладатиметься зміст та якими будуть процедури.

У свою чергу, у цьому розділі також потрібно буде визначити організацію часу та простору, необхідних для розвитку дидактичного підрозділу, враховуючи як конкретні, так і загальні аспекти.

Матеріали та ресурси

Цей елемент дидактичного підрозділу повинен детально вказати, які ресурси та матеріали необхідні для розробки дидактичного підрозділу. Не просто блок чи сеанс проекту, а цілість.

Це сприяє регулярному проведенню заходів, уникаючи невдач або труднощів при запуску навчального процесу.

Оцінювання навчального підрозділу

В оцінюванні дидактичного підрозділу повинні бути розміщені показники та критерії оцінювання та оцінювання, мета яких - знати та фіксувати рівень навчання учнів.

У цьому розділі вчитель має свободу вибору будь-якого виду оціночної діяльності; Ці заходи можуть бути серед інших проектів, іспитів, дебатів або відкритих питань.

Мета цих заходів - дозволити вчителям оцінити прогрес навчання студентів. Таким чином можна зробити висновки щодо успішності використовуваних методів чи ні.

Як зробити навчальний блок

Виберіть основну тему

В даний час існує багато способів здійснення навчального підрозділу. Одним із найбільш використовуваних методів є вибір основної теми, з якої випливатимуть усі інші аспекти чи заповіди.

Це означає, що вчитель повинен починати з приміщення або основних знань, які будуть підрозділятися на різні області або блоки.

Наприклад, основною темою навчального підрозділу для групи дітей початкової школи можуть бути «тварини»; інші чинники або блоки, такі як "ссавці", "яєчники", "травоїдні тварини", "хижі тварини", "хребетні тварини" та "безхребетні", походять з цієї теми.

Гнучкість у навчальному підрозділі

Вибравши основну тему, вчитель повинен пам’ятати, що кожен навчальний блок повинен бути гнучким. Причина в тому, що він адаптується до учнів, а також до способу роботи навчального закладу.

Вік учнів

Згодом вихователь повинен встановити, до якої групи учнів спрямовані знання, які він хоче викладати; Ви повинні бути певні щодо навчального року та віку кожного з учнів.

Цей крок є дуже важливим, оскільки на академічну інформацію помітно впливають вікові діапазони студентів.

Основні та вторинні цілі предмета, що викладається

Після встановлення віку учнів, вчитель повинен встановити цілі свого дидактичного підрозділу; їх можна розділити на основні та другорядні.

Наприклад, основною метою викладання теми "тварини" може бути "освіта учнів про важливість дикої природи для екосистеми". З іншого боку, вторинною метою може бути "знати, як розрізнити різні категорії тварин, які існують на планеті Земля".

Матеріали для використання

Усі викладачі повинні встановити матеріали та інструменти, які знадобляться учням під час наближення до основного предмету чи знань. Для цього вчитель може використовувати всі види аудіовізуальної чи письмової підтримки.

Наприклад, для інструктування групи дітей початкових класів на тему «тварини» обов’язково повинен бути використаний наочний матеріал, який дозволяє учням розрізнити різні види тварин, які існують в екосистемі.

Для цього вчитель може використовувати дитячі книги з малюнками або електронними слайдами, які можна відобразити на відеопроекторі чи відеопромені.

Діяльність та оцінки

Визначивши та перерахувавши матеріали, які будуть використані під час навчального процесу, вчителі мають скласти графік. Це служить для визначення діяльності та оцінок, які будуть проводитися протягом навчального періоду.

У свою чергу, заходи повинні бути заплановані на певну дату, оскільки це сприяє успішній академічній підготовці. Крім того, важливо додати, що ці заходи повинні бути привабливими та педагогічними, щоб мотивувати учнів навчатися.

Що стосується оцінювання, то викладачі використовують два способи: постійне оцінювання та підсумкове оцінювання.

- Постійне оцінювання несе відповідальність за запис всього навчального процесу.

- Підсумкове оцінювання складається із застосування підсумкового тесту для підтвердження того, що знання було успішно передано протягом встановленого періоду.

Приклади

Хоча вони дотримуються дуже специфічної та організованої структури, дидактичні підрозділи можуть мати свої варіації залежно від групи учнів, до яких спрямована інформація. Нижче наведено кілька прикладів навчальних одиниць:

Для вчителів, які відповідають за початковий або дошкільний рівень

Дидактичним підрозділом для вчителів, які відповідають за перші освітні рівні, може бути «зоопарк», тему якої рекомендується застосовувати дітям чотирьох років.

Завдання цього підрозділу полягає в тому, щоб студенти могли ідентифікувати різні види тварин, які зустрічаються в зоопарках.

Для вчителів, які відповідають за початкову школу

Прикладом теми дидактичної одиниці, яка використовується у дітей початкової школи, може бути «розв’язування задач кількості», метою яких є розвиток чисельних та оперативних навичок учнів.

Для цього підрозділу вчителі можуть здійснювати педагогічну діяльність та оцінювання, такі як підрахунок книг у бібліотеці або впорядкування предметів, знайдених у класі, за допомогою цифрової класифікації.

Список літератури

1. Fernández, L. (sf) Як зробити дидактичну одиницю поетапно. Отримано 7 липня 2019 року з освіти 2.0: educacion2.com
2. Хосе, М. (sf) Як створити дидактичну одиницю. Отримано 9 липня 2019 року з Cosas de Educación: cosasdeeducacion.es
3. Ролдан, м. Н., Що таке дидактична одиниця: 7 ключових елементів. Отримано 9 липня 2019 року з Навчання та навчання: formacionyestudios.com
4. SA (2019) Навчальний посібник: приклади навчальних одиниць. Отримано 9 липня 2019 року з мережі вчителя: webdelmaestrocmf.com
5. SA (sf) Дидактична одиниця. Отримано 9 липня 2019 року з Вікіпедії: es.wikipedia.org