10 ДИНАМІКА ВИРІШЕННЯ КОНФЛІКТУ - GEOGRAFÍA - 2025

В динаміці вирішення конфліктів поза ситуацій , в яких з'являється конфлікт або, їх метою є аналізом і / або дозволу аспекту конфлікту , таких як зв'язок між різними членами групи, що сприяють емпатії для перегляду конфлікту інакше тощо.

Ця динаміка широко використовується в освітній галузі, в роботі з дітьми та підлітками. Вони є чудовим освітнім ресурсом і живлять їх критичний дух.

Також їх можна використовувати в інших контекстах, таких як робота з соціальними меншинами або бізнес-секторами.

Ось десять динамік. Майте на увазі, що, працюючи з групою, ви повинні чітко розуміти їх потреби та які цілі вони ставлять перед вами. Ви завжди можете адаптувати динаміку до цього контексту.

10 динаміка вирішення конфлікту

1- Особиста мотивація

• Цілі:

а) Покажіть, як у кожної людини є ряд мотивацій, відмінних від інших.

б) Навчіться розуміти думку решти однокласників, навіть якщо вона не така, як їхня власна і, навіть, це абсолютно протилежне.

• Час, необхідний: приблизно 40 хвилин.
• Розмір групи: середній розмір групи, максимум 30 осіб.
• Місце: широкий простір, в якому можуть утворюватися два концентричні кола.
• Необхідні матеріали: жоден зокрема.
• Кроки для виконання:

1. Фасилітатор просить близько 6 або 7 людей добровільно взяти участь у заході. Дуже важливо, щоб група була мотивована, щоб вони були тими, хто приймає рішення про добровільну діяльність.
2. Він просить їх сісти в коло, щоб усі бачили обличчя один одного. Тоді їх однокласники сформують навколо них ще одне коло, щоб вони могли добре їх чути.
3. Фасилітатор вводить тему для обговорення. Це може бути конфліктна ситуація, яка трапилася в тій групі, або яка породила якийсь тип напруги, або винайдена.
4. Волонтери обговорюють ситуацію.

• Оцінка: коли добровольці закінчать розмову, з усією групою відбудеться дискусія, в якій аналізуються наступні фактори:

а) Чому добровольці зголосилися виходити на вулицю і чому їхні однолітки цього не зробили. Якою була ваша мотивація до діяльності.

б) Як вони почувались, коли їх думка не збігалася з рештою однокласників. Чи існувала повага між різними думками? Чи співпереживали колегам? Чи хтось змінив свою точку зору, слухаючи інших людей?

• Примітки: під час дебатів та в оцінці дуже важливо, щоб фасилітатор знав, як правильно його проводити, не змінювати тему чи приймати насильницький чи негативний характер.

2- павутина

• Цілі:

а) Вирішіть конфлікт груповим чином.

б) Сприяти довірі та співпраці між членами групи.

• Час, необхідний: близько 20 хвилин.
• Розмір групи: максимум 15 осіб. Ідеальний вік - від 12 років.
• Розташування: великий простір, бажано надворі. Повинно бути два стовпи або дерева, між якими розмістити павутину.
• Необхідні матеріали: рядок досить довгий, щоб відтворити павутину.
• Кроки для виконання:

1. Людина, яка керує групою, пояснює, з чого складається діяльність, а саме - переходити з однієї сторони павутини на іншу, не торкаючись і не рухаючи її. Це можна відтворити, розповівши історію про перебування в печері, і це єдиний вихід, який їм доведеться вийти назовні.

• Обговорення: коли всі члени групи зможуть перейти на одну сторону, відбудеться дискусія, в якій буде проаналізовано розвиток діяльності: які механізми співпраці та допомоги були розроблені, як вони відчували себе протягом усієї діяльності , якщо вони думали, що збираються це отримати з першої миті тощо.
• Варіанти: якщо ми хочемо ускладнити діяльність, ми можемо додати ряд варіантів. Один з них - це час, який їм належить здійснювати діяльність (наприклад, 10 хвилин), це залежить від кількості людей. Інший варіант полягає в тому, що вони не можуть спілкуватися усно протягом усієї діяльності, таким чином, їм пропонують кілька хвилин після пояснення динаміки, щоб розробити стратегію, яка допоможе їм пройти через павутину.

3- Суддя

• Цілі:

a) Вирішити конфліктну ситуацію між усіма членами групи.

б) Сприяти розумінню та співпереживанню.

• Час, необхідний: близько 40 хвилин.
• Розмір групи: розмір групи класів (від 20-30 осіб). Ця динаміка дуже корисна в навчальних контекстах.
• Місце: аудиторія.
• Необхідні матеріали: дошка, ручка, папери.
• Кроки для виконання:

1. Виникає проблемна або конфліктна ситуація, яка впливає на розвиток групи. Фасилітатор групи, який зазвичай є вчителем, піднімає ситуацію на уроці, і вони разом вирішать конфлікт.
2. Одна людина починається з констатування ситуації. Якщо потрібно, факти або задіяні люди зазначаються на дошці, щоб згодом повернутися до цих питань.
3. Фасилітатор повинен буде заохочувати всіх зацікавлених людей втручатися та висловлювати свою точку зору.
4. Разом потрібно вирішити проблему.

• Примітки: фасилітатор відіграє важливу роль, ведучи дискусію та заохочуючи участь всієї групи. Таким же чином, приймаючи рішення для вирішення конфлікту, ви повинні це зробити так, щоб усі набули зобов'язання.

Ви можете додати, щоб повернутися до теми через кілька днів, щоб оцінити, чи були прийняті заходи, які були прийняті.

4- Рольова гра

• Цілі:

а) Драматизуйте ситуацію, що сталася, або гіпотетичну.

б) розвивати емпатію.

• Час, необхідний: близько 30 хвилин.
• Розмір групи: середній розмір групи, близько 20 учасників.
• Місце: великий простір, в якому можна відтворити ситуацію або, якщо вона не потребує руху, простір, в якому вони можуть сидіти по колу.
• Необхідні матеріали: жоден зокрема.
• Кроки для виконання:

1. Фасилітатор піднімає конфліктну ситуацію, що відбулася, або гіпотетичну.
2. Якщо чисельність групи велика і людей не так багато, то деякі люди будуть добровольцями.
3. Люди, які збираються змінити роль, матимуть кілька хвилин, щоб познайомитися з людиною, яку вони зіграють. Для цього рекомендується, щоб ситуація та персонажі були письмові. Їм доводиться кілька хвилин вивчати історію та робити нотатки. Також вони зможуть задавати питання.
4. Діяльність проходить. Ровесники спостерігають, вони також можуть робити замітки.
5. Після її завершення проводяться дебати за участю людей, які змінили ролі, та тих, хто не повинен досягти точки спільного розуміння та згоди.

5- Піранья в річці

• Цілі:

а) Вихід граціозно після вирішення конфліктного рішення.

б) Сприяти співпраці та допомозі між різними членами групи.

• Час, необхідний: близько 20 хвилин.
• Розмір групи: близько 15 осіб.
• Розташування: великий простір, бажано надворі.
• Необхідні матеріали: тканина або широка лінія (можна крейдувати на підлозі), книги або інші предмети.
• Кроки для виконання:

1. Фасилітатор пояснює, що їм потрібно перейти річку (позначений шлях), не виходячи з неї. Крім того, їм доводиться транспортувати ряд предметів з одного місця в інше. Один на виході, а інший, інший, на зворотному шляху. Кожній особі буде призначений свій об’єкт, і жоден із супутників не може переносити його.
2. Людина, яка вилазить з дороги, повинна починати діяльність з самого початку.
3. Діяльність не закінчується, поки всі люди не пробралися туди-сюди.

• Обговорення: буде час обговорити діяльність, які стратегії були розроблені, щоб усі люди змогли задовільно здійснювати діяльність, які об’єкти легше транспортувати, а які складніше тощо.

6- Кооперативні кафедри

• Цілі:

a) Сприяти співпраці та допомозі серед членів групи.

б) Вирішіть проблемну ситуацію спільно.

• Час, необхідний: близько 20 хвилин.
• Розмір групи: група середнього розміру, близько 15 осіб. Якщо їх більше, динаміка займе більше часу.
• Місце: великий простір, в якому можна створити коло стільців і в якому члени можуть зручно пересуватися.
• Необхідні матеріали: стілець для кожного учасника, пристрій для відтворення музики та надання звуку всім учасникам.
• Кроки для виконання:

1. Фасилітатор занять пояснить, що вони збираються грати в крісло, але в іншому варіанті від класичного. Для цього вони повинні сформувати коло стільців із сидіннями, зверненими до них. Складність цієї гри вам поки не поясниться.
2. Музика грає, і коли вона зупиняється, кожен повинен зайняти місце.
3. Для наступного туру знімається стілець. Знову музика грає, і всі учасники повинні сісти. Ніхто не витримує.
4. Це складність, жоден член не витримує. Оскільки бракує більше стільців, складніше буде знайти рішення серед усіх.
5. Гра закінчується, коли всім неможливо сісти на стільці.

• Обговорення: найважливішим у цій грі є те, що всі допомагають один одному і щоб ніхто не піддавався дискримінації.

7- Переверніть аркуш

• Цілі:

а) Заохочуйте роботу та співпрацю між колегами.

б) стимулювати пошук рішень конфліктної ситуації.

• Час, необхідний: близько 45 хвилин.
• Розмір групи: від 10 до 15 осіб.
• Місце: широкий простір, можна на вулиці.
• Необхідні матеріали: великий аркуш, можна замінити шматочком суцільного паперу.
• Кроки для виконання:

1. Людина, яка веде діяльність, покладе на підлогу простирадло і попросить усіх членів стати на ньому. Вони повинні займати половину місця, якщо вони не підходять, діяльність буде здійснюватися в підгрупах або розмір аркуша повинен буде бути більшим.
2. Коли вони на своєму місці, їм пояснюють, що разом вони повинні перевернути аркуш, не збиваючись з нього, і не ступаючи на землю.

• Обговорення: наприкінці відбудеться дискусія, в якій визначається стратегія (стратегії), яку вони виконували, як вони досягли рішення, чи потрібно було змінювати план протягом усієї діяльності тощо.
• Варіація: якщо ми хочемо створити додаткову складність діяльності, ми можемо додати настанову про те, що у них є певний час для завершення діяльності, або, як і в іншій динаміці, що вони не можуть говорити під час її виконання.

8- Фантазія конфлікту

• Цілі:

а) Дозвольте кожній людині висловити спосіб вільного вирішення конфлікту.

б) Визначте різні стратегії та розробіть загальну.

в) Сприяти взаєморозумінню та повазі членів групи шляхом переговорів.

• Час, необхідний: близько 60 хвилин.
• Розмір групи: група 20-25 чоловік.
• Місце: аудиторія або приміщення, в якому сидять усі учасники, і є місце, де вони можуть підтримувати їх.
• Необхідні матеріали: папір та ручка для кожного. Також дошка.
• Кроки для виконання:

1. Всі люди сидять, а інструктор вводить таку фантазію:

«Ви опиняєтесь, як йдете вулицею, і здалеку бачите знайомого вам людини. Раптом ви розумієте, що ця людина - це та, з якою у вас найбільші конфлікти. Кожен раз, коли ви наближаєтесь і не знаєте, як реагувати, коли натикаєтесь на неї, з вами трапляються різні альтернативи … Вирішіть, яку саме обрати, і візьміть кілька хвилин, щоб відтворити у вашій уяві, як би розгорталася дія ".

1. Через кілька хвилин інструктор повертається з такими словами: «Минуло, ця людина пішла. Як ви себе почуваєте? Який рівень задоволеності вашим поведінкою?
2. Потім їм дають можливість 15-20 хвилин поміркувати над наступним:
3. Альтернативи, які вони вважали діяти.
4. Кого обрали і чому.
5. Рівень задоволеності, який вони домоглися результатом фантазії.
6. Допускається декілька хвилин для обговорення діяльності в групах по 3 людини, і один із цих людей виступить представником всієї групової дискусії.
7. Ми переходимо до великої групової дискусії, ми можемо продовжувати ділити альтернативи на різні групи.

9- Так і ні

• Цілі:

а) Сприяти підходу різних позицій до питання.

б) розвивати гнучкість думок.

• Час, необхідний: приблизно 40 хвилин.
• Розмір групи: близько 30 осіб. Якщо група менша, активність займе менше часу.
• Місце: аудиторія чи великий простір, в якому учасники можуть пересуватися.
• Необхідні матеріали: дві великі картки з "ТАК", написані на одній та "НІ" на іншій.
• Кроки для виконання:

1. Плакати "ТАК" та "НІ" розміщуються в класі, зверненій один до одного. Важливо, щоб аудиторія була чіткою.
2. Усі учасники розміщуються в центрі кімнати. Далі фасилітатор скаже фразу, і кожна людина повинна перейти до точки в класі залежно від того, чи погоджується вона з фразою чи ні.
3. Коли всі люди знаходяться, вони повинні по черзі аргументувати свої мотивації того, що вони опинилися на цьому місці.
4. Він повторюється знову з іншою фразою і так далі, поки не вичерпається час, відведений для виконання динаміки.

• Примітки: протягом усієї діяльності, якщо люди передумають, вони зможуть вільно пересуватися по класу та змінювати місця. Речення повинні бути адаптовані до рівня та віку учасників.

• Оцінювання: людина, яка керує динамікою, може оцінювати різні критерії еволюції учасників, серед них такі: ступінь гнучкості, здатність до діалогу та узгодження різних позицій тощо.

10- Надувайте як повітряні кулі

• Мета: навчитися заспокоюватися в конфліктній ситуації.
• Час, необхідний: близько 15 хвилин.
• Розмір групи: необмежений.
• Місце: широкий простір, в якому учасники можуть утворювати коло.
• Необхідні матеріали: немає.
• Кроки для виконання:

1. Пояснюється, що коли ми стикаємося з конфліктною чи проблемною ситуацією, це викликає емоційну реакцію, яка активізує нас фізіологічно. Пояснення необхідно адаптувати до рівня та віку учасників.
2. Далі буде пояснено, що ми будемо надуватися як повітряні кулі.
3. Для початку ви зробите глибокий вдих, стоячи і закривши очі. Коли вони наповнюють легені повітрям, вони піднімають руки, ніби повітряні кулі. Цей крок повторюється кілька разів, достатньо, щоб усі виконали вправу правильно.
4. Потім вони випускають повітря і починають задиратися, як повітряні кулі, і спускаються, поки не вдаряться об землю. Ця вправа також повторюється.

• Обговорення: Після закінчення і через кілька хвилин, щоб насолодитися почуттям розслаблення, їх запитують, чи думають вони, що виконання цих вправ може допомогти їм, коли вони сердяться.

Інша динаміка інтересу

Групова динаміка для молоді.

Асертивна динаміка спілкування.

Мотиваційна динаміка.

Динаміка самооцінки.

Динаміка емоційного інтелекту.

Динаміка групової інтеграції.

Динаміка творчості.

Динаміка довіри.

Динаміка лідерства.

Динаміка значень.

Динаміка презентації.

Динаміка роботи в команді.

Список літератури

1. Групова динаміка, застосована для вирішення конфліктів.
2. Ігри на вирішення конфліктів. Кімната ідей. Портал освіти та творчості.
3. Основна динаміка вирішення конфліктів на уроці. Університет Валенсії.
4. Заняття по роботі над конфліктом у класі. Проблеми в полікультурному контексті. Gitanos.org.
5. Це вам звучить знайомо? Динаміка та ігри. Unicef.