10 ПЕДАГОГІЧНІ ІНІЦІАТИВИ ДЛЯ ДІТЕЙ - КУЛЬТУРНА ЛЕКСИКА - 2024

В педагогічні ініціативи є всі дії, методи, засоби і методи, які використовуються , щоб вчитися або викладати предмет. Їх слід підбирати відповідно до тієї сфери, до якої належить зміст, тобто ініціативи - це стратегії, які здійснюються так, щоб діти розвивали вміння та навички приємним чином та з хорошими результатами.

Існують різні ініціативи чи педагогічні заходи, які можуть допомогти дітям здобувати знання, розвивати вміння та навички з урахуванням особливостей кожної дитини, їх особистих потреб та інтересів, так що тема, яку вони хочуть вивчити, має значення та пов'язати це з минулим досвідом.

Важливо пам’ятати, що навчання залежить від взаємозв’язків, які існують між дитиною та фізичним, соціальним та культурним середовищем.

Вони надають інформацію, поєднуючи "чотири основні опори освіти", описані в доповіді ЮНЕСКО Міжнародної комісії з питань освіти за XXI століття: "знати, робити, співіснувати та бути".

Перелік педагогічних ініціатив

1- Перелік цілей

Щоб працювати з цією ініціативою, ви повинні представити письмовий текст того, чого ви хочете досягти, які теми, що його складають, тип діяльності, які необхідно проводити, і як оцінити чи перевірити навчання дитини.

Ця стратегія допомагає спростити предмет, який вивчається, оскільки він відображає мету, все, що охоплює предмет чи матеріал, як він повинен його вивчати, а також дозволяє дитині оцінити свої здібності та знати, що він повинен зробити свій внесок, коли він закінчить переглянути тему чи матеріал.

дво-

Цю методику слід підготувати перед уроком або курсом. Він полягає у вступі з цього предмета, щоб учень мав попередню інформацію, яка сприяє здобуттю нових знань та співвідносить попередній досвід та нову інформацію.

Це дозволяє студенту ознайомитися з новим змістом чи темою, сформувати загальну концепцію та співвіднести її із своїм оточенням.

3- Синтезувати або узагальнювати

Щоб застосувати цю ініціативу, прочитавши короткі абзаци, шукайте значення невідомих слів та виділяйте основні ідеї.

Далі слід зробити тлумачення прочитаного та зазначити найбільш важливу інформацію.

Це може бути розміщено у вигляді тексту або контуру з малюнками. Цей прийом дозволяє вправляти пам’ять і краще розуміти інформацію, яку потрібно вивчити.

4- Презентація ілюстрацій

Йдеться про визначення характеристик об'єкта або визначення поняття за допомогою графіки, малюнків, зображень, фотографій тощо, які дозволяють ідентифікувати фізичні властивості цих об’єктів або візуалізувати значення поняття.

Ця ініціатива сприяє пам’яті та об'єднанню поняття чи теорії, представлених за допомогою ілюстрацій.

5- Порівняння або аналогії

Він полягає у порівнянні між тим, що відомо, з іншим, що не відомо, та визначенні того, наскільки вони схожі.

Візьміть короткі означення нового поняття, складіть перелік характеристик та порівняйте їх логічно з іншими схожими поняттями, предметами чи ситуаціями. Цей прийом дозволяє зрозуміти нову інформацію або теми.

6-

Йдеться про те, щоб задати питання по темі перед початком, під час або в кінці заняття. Проводиться читання, і в міру досягнення прогресу ставлять запитання для перевірки попередніх знань, уточнення сумнівів, підтвердження того, чи зрозумілий предмет чи перегляду його.

Це також привертає увагу дітей, щоб вони зберігали найважливішу інформацію та усвідомлювали те, що навчилися.

7-

Ця стратегія полягає у складанні деяких ключових моментів або спеціальних повідомлень до тексту чи теми. Ви повинні уважно прочитати текст, вибрати знак або доріжку, яку будете використовувати.

Це можна зробити, підкресливши, використовуючи великі літери, змінюючи шрифт, розмір або використовуючи різні кольори, відтінки тощо, щоб виділити та впорядкувати найважливіші дані. Учень відбирає найважливішу інформацію в тексті чи усному мовленні.

8- Концепція карт

Щоб використати цю ініціативу, тема повинна бути організована за важливістю та поділена на короткі, прості речення, розташовані у вигляді блоків, які потім мають бути пов’язані за допомогою слів, які служать зв’язком між головними та другорядними ідеями.

Таким чином складається схема або мережа знань, де відображаються значення або поняття, пов'язані з предметом.

Ця методика полегшує пояснення поетапного процесу, графічне розуміння обширної теми, презентацію наукового експерименту, серед інших.

9- Динамічні тексти

Це короткі ідеї, виділені для полегшення відкликання попередніх знань. Центральні ідеї теми чи концепції беруться для розміщення їх у вигляді діаграм у порядку важливості, в межах блоків, кіл тощо. а динамічний текст включений поруч із пояснювальним описом ідеї, щоб він міг слугувати підказкою.

Таким чином полегшується розуміння та пам’ять учня. Його можна застосувати для виставки, презентації проекту, розбиття концепцій, виявлення найважливішої теми серед інших.

10- Розваги та дії

Він складається з вибору цікавих занять, які допомагають дізнатися про тему чи область, яку ще називають «навчальними іграми».

Вік учня, область чи тему, яку слід вивчити, та знання дитини щодо цієї теми повинні враховуватися для вибору найбільш відповідного типу гри.

Існує багато видів ігор, які сприяють навчанню в різних областях, але найважливішим у цих заходах є те, що вони сприяють дружбі, повазі до однолітків, особистому задоволенню актом гри, винахідливості та здобуттю знань.

Ігрові дії мають такі категорії (Piaget, 1956):

• «Ігри вправ»: Дитина весело повторює дії: торкаючись предмета, який звучить, ляльки, яка рухається, кидає м’ячик.
• "Символічні ігри чи вигадані ігри". Дитина уявляє, що він є для нього важливим персонажем, і наслідує його, використовуючи предмети своєї уяви.
• «Ігри правил»: Дитина повинна засвоїти правила гри та дотримуватись їх: Гра пам’яті, мармур, лудо, кросворд, пошук слів, комп’ютерні ігри.
• «Будівельні ігри»: дитина складає кубики, класифікує, потім будує структури або роботи з блоками, це вид діяльності, яким можуть займатися учні будь-якого віку. Складіть складні пазли або тривимірні пазли, складання структур,

Список літератури

1. П'ять ініціатив, щоб перетворити своїх учнів на протагоністів їхнього власного навчання - Відновлено: aulaplaneta.com.
2. Текстові структури або надбудови. Відновлено: educarchile.cl.
3. Діаз, Ф. та Ернандес (2003). Вчителі XXI століття. Колумбія, Mc Graw-Hill.
4. Лагеррета, Б. (2006). Стратегії навчання. Відновлено з: cvonline.uaeh.edu.mx.
5. Lejter, S. (1990). Стратегії навчання. Madrid, Santillana, SA
6. Підтримка шкільних педагогічних ініціатив. Комплексна програма рівності освіти. Відновлено з: repositorio.educacion.gov.ar.