15 ХАРАКТЕРИСТИКА ХОРОШОГО ВЧИТЕЛЯ ЧИ ВЧИТЕЛЯ - РОБОТА - 2026

Деякі характеристики хорошого вчителя чи вчителя - це ефективні комунікативні навички, емпатія, сердечність, терпіння при отриманні результатів, смиренність, відповідальність за турботу про учнів, організаторські здібності, серед інших.

Як бути хорошим учителем чи вчителем? Відповідь підлягає численним аспектам, зокрема, що це незамінний стовп для зростання студентів. Це тому, що в багатьох випадках вони беруться як еталон і приклад.

У цій статті ми збираємось відповісти, якими характеристиками чи якостями повинен володіти хороший вчитель. Для цього ми поцікавимося, якою має бути їх поведінка та які ролі вони виконують, щоб остаточно визначити ідеальний профіль відмінного вчителя.

Якими характеристиками повинен володіти хороший вчитель?

1- Будь хорошим комунікатором

Вони повинні використовувати адекватний ритм у спілкуванні. Проведення ідеальної промови з точки зору тону голосу, ритму та лексики, адаптованих для публіки, є одними з найбільш підходящих факторів, які слід враховувати.

Прикладом цього є ті заняття, на яких студенти повинні постійно тримати свою увагу. Можливість використання хорошого спілкування заохочує увагу учня за допомогою різних погладжувань голосу та підвищення та зменшення гучності.

2- Підтримуйте контроль над тим, що ви надаєте

Те, що учні сприймають, що вчитель не контролює сто відсотків предмета, про який вони говорять, означає, що студенти відключаються і відчувають себе невпевнено в ситуації.

3- Заохочуйте успіх учнів

Показ успішних ситуацій мотивує учня рухатися вперед. Прикладом цього є невпевненість, яку виявляють деякі студенти щодо предмета фізичної культури. Якщо у них не було успішних ситуацій, вони не довіряють їй, не бачили еволюції і, отже, не виявляють інтересу.

4- Сприяти успіху студентів

Усі люди повинні мати успішний досвід, тому що якщо вони знають, що вони зазнають невдачі, вони, звичайно, не замислюються про можливість спробувати.

5- Знати, як підтримувати ставлення до здатності

Іноді оцінки складаються на основі здібностей, якими володіє учень, відкидаючи зусилля, які вони докладають у завданні. Тому вчитель повинен розставити пріоритетні зусилля.

6- Покликання нагороджує

В даний час суспільство занурене в кризовий контекст, коли пошук роботи став виживанням, а отже, доступ до занять тіла вчителів не має мотивації тих, хто його здійснює.

7- Будьте сердечні

Завдання вчителя полягає в постійному спілкуванні з людьми, оскільки він щодня працює зі студентом, а також залучає свою сім'ю. З цієї причини, близькість і людське тепло, без сумніву, є актуальним фактором.

8- Обов’язково здійснювати авторитет

Це зобов'язання створити певний баланс між гуманістичною довірою, згаданою раніше, для усунення страхів і відстаней, не забуваючи, що вчитель є типовою фігурою, а отже, повинен здійснювати владу, яка була надана йому як вчителю.

9- будьте терплячі

Навчання різноманітності - це ще одне зобов’язання, яке має вчитель у класі, оскільки кожен учень різний, а отже, викладачі повинні враховувати кожного учня індивідуально, оскільки ніхто не навчається одночасно.

10- Проявіть смиренність

Як вихователь, ви повинні бути прикладом для наслідування та уявлення про те, що люди також помиляються, тому ви повинні визнавати свої помилки як просто чергову людину.

11- Виступайте як хороший емітент

Кабінет викладача викладає, і його інструментом є слово. З цієї причини ви повинні використовувати правильну мову, адаптовану для своїх учнів, щоб інформація дійшла до всіх за рівних умов.

12- Любитель неперервної освіти

Як і в будь-якій професії, світ прогресує, і вчитель також опиняється в ситуаціях, коли він повинен справлятися і продовжувати вчитися.

Прикладом цього є те, що профіль учня змінився, більше немає ситуацій, коли діти мають свій ігровий центр на вулицях із сусідством, нові технології є частиною освіти моменту, і, отже, викладачі повинні продовжувати навчання, щоб наблизитися до цього нового центру інтересів.

13- Організаційні та планувальні навички

Протягом дня в день виникають певні ситуації, з якими повинен зіткнутися вчитель. З цієї причини, незважаючи на початкове планування, яке вимагається, вони повинні постійно організовувати та переорієнтовувати свою роботу, оскільки саме студенти встановлюють настанови, на яких базується їхнє навчання.

14- Відповідальний

Навчання - одне з найважливіших занять, оскільки починається становлення нового суспільства. Тому вчитель повинен бути людиною, зосередженою та відповідальною у своїх зобов’язаннях, відвідуючи своїх учнів та відповідаючи на їхні потреби.

15- Мотиватор

Мотивація - це головний ресурс, який повинні мати викладачі, оскільки були продемонстровані відмінні результати учнів при їх мотивації.

З цієї причини вчитель повинен зосередити свою роботу на дослідженні, яка мотивація його учнів, щоб запропонувати навчання, де можна передбачити дійсно позитивне оцінювання.

Які ролі вчителя?

Зіткнувшись із ситуацією викладання, вчителі можуть функціонувати в різних контекстах навчання як ролі, які вони можуть грати. Усі ролі можна використовувати разом і взаємозамінно, залежно від контексту, в якому вона розвинена. Деякі з них такі:

Головний провайдер

Йдеться про того, хто виконує традиційну роль вчителя, навчаючи, як є, передавачем інформації. Він присвячений передачі змісту усно.

Модельний вчитель

Учні можуть сприймати свого вчителя за зразок, а отже, їхня дія призводить їх до того, щоб повторити це. Прикладом цього може бути використання мови в освітньому контексті або навіть дискримінація, яку вони роблять студенту в класі, якщо це трапиться, решта учнів можуть повторити поведінку.

Головний тренер

У цьому випадку вчитель виконує "практичне" навчання, де завдання доводяться до реальності, в якій учні бачать корисність.

Вихователь

На цю роль вчитель виконує спостереження під час діяльності, тобто здійснює постійне оцінювання. Це подальший процес, подібний до тренера з постійним спостереженням.

Радник

Ця роль зазвичай відводиться тоді, коли студент є автономним. Це подальші дії, коли вчитель виконує роль консультанта, оскільки студент виконує свою роботу та консультує проблеми та прогрес, отримуючи інформацію та огляд вчителем.

Як повинен поводитися хороший вчитель у своїй роботі?

Незалежно від того, хороший професіонал чи ні, це може бути пов'язано з низкою факторів, включаючи можливість того, що студенти уважні більшу частину часу, що триває заняття.

Мотиваційний фактор

Перш за все, ми повинні врахувати мотивацію, яка відіграє первинну роль. Якщо вчитель надає перевагу цьому у навчанні учнів, вони будуть задіяні протягом усього часу навчання.

Прикладом може бути аналіз того, яким є кожен із студентів, який у них сім’я, їхні смаки, уподобання та навчальні звички, серед іншого, щоб вони були занурені в клас та брали участь у курсі .

Дидактичний фактор

По-друге, методика, яку вчитель виконує на уроці, впливає на мотивацію учнів. Те, як ви викладаєте предмет та представляєте діяльність своїм учням, є важливим, оскільки, враховуючи особливості кожної людини, вони будуть реагувати так чи інакше.

Прикладом цього є те, що вчитель використовує монотонні дії для всіх своїх занять, у цьому випадку учень може втратити інтерес.

Адаптивний фактор

Крім того, по-третє, також слід враховувати гнучкість, яку вона здійснює щодо освітньої системи. Вчитель повинен відвідувати навчальну програму так само, як і студент, оскільки їх обов'язок полягає в тому, щоб зробити відповідні адаптації, щоб студенту було комфортно і підтримувати мотивацію у своєму завданні.

Нарешті, ви також повинні вивчити індивідуальну ситуацію кожного учня та вихідну точку групи. Завдання вчителя починається з того, звідки учні знають. Ну, все зводиться до зв'язку, який проявляють обидві сторони, і, звичайно, мотивації, яку вони представляють.

Бібліографія

1. REINA FLORES, MC (2015). Ставлення, вміння та ідеї вчителів. Психоосвітні стратегії благополуччя вчителя. Університет Севільї.
2. REINA FLORES, MC (2015). Педагог та соціально-емоційні процеси. Психоосвітні стратегії благополуччя вчителя. Університет Севільї.
3. REINA FLORES, MC (2015). Стратегії подолання та вирішення конфліктів. Психоосвітні стратегії благополуччя вчителя. Університет Севільї.
4. REINA FLORES, MC (2015). Психоосвітні стратегії підвищення якості викладацької практики. Психоосвітні стратегії благополуччя вчителя. Університет Севільї.
5. REINA FLORES, MC (2015). Соціально-емоційні процеси. Психоосвітні стратегії благополуччя вчителя. Університет Севільї.