5 НАСТАНОВИ БАТЬКІВ ДЛЯ ПРАВИЛЬНОГО СОЦІАЛЬНО-АФЕКТИВНОГО РОЗВИТКУ - ПСИХОЛОГІЯ - 2025

Основні керівні принципи батьків щодо правильного соціально - емоційного розвитку ваших дітей знаходяться у вас під рукою і представлятимуть для них величезну користь з точки зору їх еволюції як людей. Соціально-афективний або соціально-емоційний розвиток стосується здатності дитини переживати, виражати та керувати своїми емоціями.

Це поняття також стосується здатності дитини встановлювати позитивні стосунки з іншими, а також активно досліджувати та вчитися. Тому соціально-афективний розвиток включає внутрішньоособистісну частину, пов’язану з власними емоціями та почуттями.

Діти висловлюють свої емоції з самого маленького віку

Крім того, цей тип розвитку передбачає міжособистісну частину, пов’язану з виявленням емоцій та почуттів інших та регуляцією поведінки стосовно інших. Цей соціально-афективний розвиток поступово розвивається у стосунках дитини з іншими, хоча біологічні змінні також впливають.

Таким чином, незважаючи на те, що неможливо забезпечити „правильний” спосіб виховання дітей або все, що випадає лише на виховання батьків, існує наукова література, яка підтримує певні схеми раннього батьківства над іншими.

Загалом, моделі виховання, які реагують на потреби дітей, які беруть участь, ініціативні та забезпечують структуру, пов'язані з кращим соціально-афективним розвитком. Навпаки, недбалі зразки, які вдаються лише до покарання, реактивні, нав'язливі та суворі, пов'язані з гіршим соціально-афективним розвитком.

Посібник для батьків для батьків

Знає нормальний соціально-емоційний розвиток дітей

Щоб знати, як найбільш рекомендований спосіб продовжувати з точки зору соціально-емоційного розвитку дітей, найголовніше - знати, з чого він складається.

Якщо вам зрозуміло, чого очікувати в певному віці, вам буде легше впоратися з ситуаціями, адже ви будете знати, чого чекати і як розрізнити нормальний розвиток.

Деякі соціально-емоційні характеристики маленьких дітей полягають у тому, що у них перепад настрою та переживання різних емоцій, іноді навіть через події, які не були б найменш важливими для дорослої людини.

Ще одна характеристика полягає в тому, що хоча вони поступово прагнуть своєї самостійності, фігури прихильності є постійною орієнтиром для забезпечення безпеки, прихильності та задоволення своїх потреб.

Для батьків-початківців без близького досвіду з іншими дітьми дуже важливо шукати достовірну інформацію в книгах, журналах та Інтернеті про відповідний розвиток дітей.

Для більш досвідчених батьків цей пункт може бути не таким важливим, хоча правда полягає в тому, що кожна дитина різна.

Допоможіть йому у своїх емоціях

Діти висловлюють свої емоції з самого раннього віку за допомогою вокалізації, міміки та мови тіла. Однак те, що вони можуть висловити їх, не означає, що вони їх розуміють.

Сюди заходять батьки, які функціонують як емоційні тренери чи тренери, які допомагають дитині виконувати це завдання в міру розвитку мови.

Для цього батьки:

-Вони уважні і усвідомлюють дитячі емоції.

-Ви бачать емоційне вираження як можливість навчати та зв’язуватися з дитиною, а не як щось незручне уникати чи ігнорувати.

-Допомагають дитині позначити і назвати свої емоції усно.

-Вважайте те, що відчуває дитина, не ігноруйте цього і не применшуйте.

-У них є підхід до вирішення проблем, а не намагаються їх уникати.

Скористайтеся повсякденними можливостями

Для соціально-афективного розвитку у дітей без особливих труднощів не обов’язково їхати у визначене місце чи дотримуватися спеціалізованих методик. З кожним днем ​​завжди буде досвід, в якому це можна втілити в життя.

Важливо, щоб кожну значну можливість формувати свій соціально-емоційний розвиток можна оцінити. Це особливо актуально, оскільки діти проводять більшу частину часу з батьками чи первинними вихователями.

Наприклад, під час щоденних процедур буде представлено багато можливостей, оскільки діти переживають багато емоцій, стикаються з новими ситуаціями, серед інших ситуацій.

Ця закономірність має значення не лише для соціально-афективного розвитку, а й для розвитку інших напрямків, когнітивних, рухових чи інших.

Будьмо моделлю

Найважливіші механізми, за допомогою яких діти вчаться керувати своїми емоціями, пов'язані зі спостереженням за емоційними проявами батьків. Тому важливо зауважити, що якщо ви хочете чогось навчити, то спочатку потрібно це втілити на практиці.

Один із підходів до цього полягає в тому, що батьки слугують зразком для наслідування, щоб дізнатись, які види емоційних виразів є прийнятними в сім'ї та як з ними слід поводитися.

Важливо пам’ятати, що, стикаючись з новою ситуацією, діти завжди прийматимуть батьків як орієнтир, щоб знати, як вони повинні діяти, думати чи відчувати те, що відбувається.

Таким чином, наочним прикладом того, як діти починають вчитися, як регулювати свої емоції, є спосіб, яким батьки реагують на емоційні вираження своїх дітей.

Наприклад, якщо батько каральним чи ухильним способом реагує на вираження емоцій від дитини (плаче, кричить), найімовірніше, що вони навчають запереченню та уникненню як способам поводження з неприємними емоціями, такими як гнів чи смуток. .

Знайте труднощі та коли звернутися за допомогою

Діти не приходять у світ із інструкціями, як сприяти кращому соціальному та ефективному розвитку. Це було б щось дуже важке, тому що кожна ситуація, суспільство, особливості дитини та батьків збираються разом, щоб створити зовсім інший контекст.

Тому необхідно мати на увазі, що через деякі з цих змінних чи інших (зловживання, травми, втрати) діти можуть мати дисбаланси у своєму соціально-афективному розвитку.

Діти можуть мати проблеми з самого раннього віку, такі як невтішний плач, проблеми з їжею та сном. Агресивна, викликаюча та дратівлива поведінка може виникати у дітей старшого віку.

Важливо зазначити, що коли виникають деякі з цих проблем, може знадобитися звернутися за допомогою до професіонала.

Адаптивні вказівки

З цих загальних вказівок можна витягнути ідеї, щоб щодня застосовувати тип ставлення та поведінки, які призводять до адекватного соціально-афективного розвитку.

Кожен з батьків зможе адаптувати їх до своєї конкретної реальності, щоб сприяти розвитку у дітей самовпевненості, цікавості, інтенціональності, самоконтролю, спорідненості, навичок спілкування та інших здібностей, які дозволять їм налаштуватись у майбутньому.

Список літератури

1. Cantón Duarte, J., Cortes Arboleda, M. and Cortes Cantón, D. (2011). Соціально-афективний та особистісний розвиток. Редакційний альянс
2. Cohen, J., Onunaku, N., Clothier, S. and Poppe, J. (2005) Допомога маленьким дітям у досягненні успіху: стратегії сприяння соціальному та емоційному раннього віку. Вашингтон, округ Колумбія: Національна конференція законодавчих актів штату та нуля до трьох.
3. Шоу, Д. (2012). Програми батьків та їх вплив на соціальний та емоційний розвиток дітей молодшого віку. Енциклопедія раннього розвитку дитини.
4. Sheffield Morris, A., Silk, JS, Steinberg, L., Myers, SS та Robinson, LR (2007). Роль сімейного контексту у розвитку емоційної регуляції. Соціальний розвиток, 16 (2), с. 361-388.
5. Sroufe, A. (2005). Вкладення та розвиток: перспективне, поздовжнє дослідження від народження до дорослого віку. Вкладення та розвиток людини, 7 (4), с. 349-367.