АРНОЛЬД ГЕЗЕЛЛ: БІОГРАФІЯ ТА ТЕОРІЯ РОЗВИТКУ - ПСИХОЛОГІЯ - 2025

Арнольд Гезелл був американським психологом і педіатром, народженим 21 червня 1880 року, а помер 29 травня 1961 р. Він був відомий тим, що був одним із піонерів у використанні відеокамер для вивчення типового розвитку немовлят та дітей, крім того бути одним з найважливіших психологів розвитку.

Закінчивши докторський ступінь під опікою Г. Стенлі Холла, одного з перших науковців звичного розвитку дітей, Гезелл вирішив також вивчити цю тему, переконавши, що це допоможе йому краще зрозуміти розлади розвитку в дитинство.

Гезелл увійшов в історію головним чином завдяки своїй теорії розвитку у дітей, яка відома як Теорія зрілості Гезелла.

Спираючись на цю теорію, цей дослідник опублікував низку метрик та посібників про різні етапи, які діти проходять у процесі дорослішання.

Біографія

Арнольд Гезелл народився в Алмі, штат Вісконсін, у 1880 році. Як найстарший із п’яти братів і сестер, він був сином фотографа Герхарда Гесселя та професора Крістіни Гізен.

З юних років він цікавився розвитком людей, спостерігаючи за дозріванням своїх маленьких братів до закінчення середньої школи в 1896 році.

Після закінчення навчання Гезелл поступив до Вісконсінського університету в Стівен-Пойнт, хоча переживання, які він прожив у дитинстві, відзначили його.

Пізніше у своєму житті він написав книгу про рідне місто під назвою Село тисячі душ («Місто тисячі душ»).

В університеті Гезела він відвідував клас, який викладав Едгар Свіфт, який прищепив йому пристрасть до психології. Навчання було дещо бурхливим, але він врешті-решт вивчив історію та психологію, отримавши ступінь бакалавра психології в університеті Вісконсіна в 1903 році.

Гонка

Спочатку Гезелл хотів присвятити себе викладанню, певний час працював у середній школі, перш ніж здобути університетський ступінь.

Однак пізніше він вступив до університету Кларка, де професор Г. Стенлі Холл почав вивчати розвиток дітей. Через деякий час навчаючись під його опікою, Гезелл здобув докторську ступінь у 1906 році.

Після цього цей психолог почав працювати в деяких освітніх центрах як у рідному Вісконсіні, так і в Нью-Йорку.

Пізніше він отримав посаду професора в Каліфорнійському університеті в Лос-Анджелесі (UCLA); Там він зустрів вчительку на ім’я Беатріче Чандлер, з якою згодом одружився і народив двох дітей.

Виявивши глибокий інтерес до порушень розвитку в дитинстві, Гезелл також проводив час у різних школах для боротьби з дітьми, а також вивчав медицину в університеті Вісконсіна, віривши, що це допоможе його кар’єрі.

За цей час він працював доцентом в Єлі, де згодом став дійсним професором.

Дослідження розвитку дитини

За весь цей час Гезелл також присвятив себе дослідженню більш дитячого розвитку. Вперше застосувавши використання відеокамер для документування поведінки дітей, він став першим у застосуванні багатьох методик, які згодом стали поширеними у цій галузі психології.

Через свою славу в галузі розвитку, вона мала честь вивчати Камалу, "дику дитину", яку виховували зграї вовків.

Це дослідження, поряд з дослідженнями, які він проводив із звичайними дітьми і навіть тваринами, такими як мавпи-малюки, допомогло йому розвинути свої теорії.

Теорія розвитку

Його ідеї про нормальний розвиток дітей були втілені в його Теорії зрілості розвитку дитини, вперше введеній у 1925 році.

Його намір полягав у створенні моделі способу та швидкості, в якій дозрівають діти, а також переліку етапів, які вони проходять у процесі.

Основним внеском теорії Гезелла є ідея, що всі діти проходять однакові фази у процесі свого розвитку.

Після більш ніж 50 років досліджень і спостережень у клініці розвитку дитини в Єлі його теорія значно вплинула на сферу психології розвитку, а також на освіту.

Основи теорії

Гезелл вважав, що на розвиток дитини впливає і його оточення, і його гени, але він присвятив себе насамперед дослідженню цього другого чинника. Він назвав дозрівання процесом, за допомогою якого генетика індивіда впливає на їх розвиток як особистість.

Для Гезелла головним фактором у процесі дозрівання людини є швидкість, з якою розвивається її нервова система: чим складнішою вона стає, тим більше розвивається їх розум, і тим більше змінюється їх поведінка.

Цей дослідник зрозумів, що всі діти навчаються новій поведінці у передбачуваній послідовності, загальній для всіх них. Наприклад, новонароджена дитина спочатку вчиться контролювати рот, потім очі, а згодом шию, плечі та кінцівки.

Пізніше, протягом усього дитинства, також можна знайти закономірності у розвитку нових навичок та поведінки.

Наприклад, діти вчаться сидіти вертикально раніше, ніж ходити, а це раніше, ніж бігати. Для Гезелла це стосується визрівання нервової системи, описаного вище.

Тому роль навколишнього середовища та освіти полягає в адаптації до процесу дозрівання дитини, щоб сприяти навчанню, яке відбуватиметься природним чином у міру розвитку його нервової системи.

Шаблони поведінки

Зацікавлений як нормальним розвитком дітей, так і його змінами, Гезелл присвятив себе вивченню звичних закономірностей у процесі дозрівання людей.

Для цього він розробив перелік нормальних поведінок, які діти проходять у своєму розвитку, якщо немає проблем.

Ці шкали включали поведінку, наприклад "дитина може встати без допомоги" або "дитина сказала своє перше слово".

Оскільки вони включають типовий вік, в якому відбувається кожна з цих форм поведінки, ці шкали також служать для вивчення патологій у розвитку дитини. Сьогодні вони все ще використовуються в галузі психології розвитку.

Список літератури

1. "Арнольд Гезелл" у: Британіка. Отримано 7 квітня 2018 року з Britannica: britannica.com.
2. "Арнольд Гезелл: Біографія та теорія розвитку дитини" в: Дослідження. Отримано 7 квітня 2018 року з Study: study.com.
3. "Арнольд Гезелл" у: Вікіпедія. Отримано: 7 квітня 2018 року з Вікіпедії: en.wikipedia.org.
4. "Факти Арнольда Луція Гезеля" у: Ваш словник. Отримано: 7 квітня 2018 року зі Вашого словника: biography.yourdictionary.com.
5. "Теорія зрілості Гезелла" у: Вікіпедія. Отримано: 7 квітня 2018 року з Вікіпедії: en.wikipedia.org.