ГРОМАДЯНСЬКІ КОМПЕТЕНЦІЇ: ВИЗНАЧЕННЯ, ВИДИ ТА ПРИКЛАДИ - КУЛЬТУРНА ЛЕКСИКА - 2025

В навичок громадянськості є сукупність знань і когнітивних, емоційних і комунікативних навичок , що дозволяє чоловікам і жінкам, будь то дорослі або неповнолітні, активно беруть участь в розвитку демократичного суспільства. Ці можливості можуть бути розроблені у формальних освітніх центрах, хоча вони не є єдиним випадком, коли навчання громадянства може і потрібно робити.

Для набуття таких навичок важливою є роль, наприклад, сім'ї чи інших верств суспільства, таких як об'єднання мешканців, спортивні та культурні групи, кооперативи та засоби масової інформації.

Однак школи та коледжі відіграють незамінну роль через довгий час, який діти та молодь проводять там з раннього віку. У цих центрах проводиться моделювання ситуацій, що переживаються в іншому суспільстві, де важливі надійність освітніх програм та якість викладачів.

Загалом, за даними Міністерства національної освіти Колумбії, навчання навичкам громадянства пропонує студентам необхідні інструменти для взаємодії з іншими людьми все більш всебічно та справедливо. У цьому сенсі мета полягає в тому, щоб діти могли щодня вирішувати проблеми, що виникають у суспільстві.

Громадянські компетенції дозволяють кожній людині внести свій внесок у мирне співіснування, активно та відповідально брати участь у демократичних процесах та цінувати множинність та відмінності як у найближчих середовищах, так і у своїй громаді.

З точки зору історії, питання багатьох питань, пов'язаних з громадянськими компетенціями, тривають вже багато років. Перші предшественники сягають часів, коли люди почали жити у все більш складних суспільствах, які змусили їх формуватися.

Вже в стародавньому світі є свідчення щодо цих проблем, наприклад, великого грецького філософа Арістотеля, який стверджував, що громадян держави слід виховувати відповідно до конституції.

На його думку, загальні речі суспільства повинні бути об'єктом спільної вправи: «Не слід думати, що громадяни належать до себе, а всі до міста, оскільки кожен житель є частиною міста, і турбота кожна частина, природно, зорієнтована на все ».

Типи та приклади навичок громадянства

У зв'язку з вищевикладеним, колумбійські органи управління освітою створили три великі групи громадянських компетенцій, які є фундаментальним виміром для здійснення прав та обов'язків громадян:

1- Співіснування та мир

Вони є тими, що наголошують на розгляді інших і, особливо, на розгляді кожної людини як людини. На перший-третій рік навчання вони застосовуватимуться до:

• Я усвідомлюю, що хлопці та дівчата мають право на хороше лікування, любов та турботу. (Компетентність знань).
• Я виявляю основні емоції (радість, гнів, смуток, страх) як у собі, так і в інших людях. (Емоційна компетентність).
• Я роблю свої почуття та емоції різними формами та мовами, такими як жести, слова, малюнки, театральні вистави, ігри тощо). (Емоційні та комунікативні навички).

З четвертого по п'ятий клас навчання в школі:

• Прошу вибачення у тих, хто на мене вплинув, і я можу пробачити, коли мене ображають. (Інтегративна компетенція).
• Я висловлюю свою позицію і слухаю позиції інших у конфліктних ситуаціях. (Комунікативна компетентність).
• Я співпрацюю в догляді за тваринами, рослинами та навколишнім середовищем свого близького оточення. (Інтегративна компетенція).

З шостого по сьомий клас навички громадянства відображаються у:

• Я пропоную себе як посередника у конфліктах між однокласниками, коли вони мене уповноважують, сприяючи діалогу. (Інтегративна компетенція).
• Я розумію важливість сексуальних та репродуктивних прав та аналізую їх наслідки у власному випадку. (Знання та інтегративні навички).
• Я попереджую про ризики ігнорування дорожніх знаків, керування автомобілем на великій швидкості або вживання алкоголю та носіння зброї. Мені відомо про те, які дії потрібно вжити, щоб відповідально діяти, якщо я свідчу чи беру участь у ДТП. (Інтегративна компетенція).

І з восьмого по дев'ятий клас школи можна навчитися:

• Мені відомо про можливі дилеми, з якими я можу зіткнутися, коли конфліктують різні права чи різні цінності. Я аналізую можливі варіанти рішення, розглядаючи позитивні та негативні сторони кожного з них. (Пізнавальна компетентність).
• Я розумію, що конфлікти можуть виникати в різних типах відносин, включаючи пари, і що з ними можна конструктивно поводитися, використовуючи інструмент прослуховування та розуміючи точки зору іншої сторони. (Пізнавальні та комунікативні навички).
• Використання конструктивних інструментів для каналізації мого гніву та конфліктів. (Емоційні навички).

2- Участь і демократична відповідальність

Фото Арно Йегерса на знімку

Вони відносяться до тих компетенцій, орієнтованих на прийняття рішень в різних умовах. У свою чергу, вони враховують, що такі рішення повинні поважати як основні права людей, так і угоди, норми, закони та Конституцію, які регулюють життя громади. У практичних випадках це:

• Я висловлюю свої ідеї, почуття та інтереси в школі і з повагою слухаю ті, що стосуються інших членів групи. (Емоційні та комунікативні навички).
• Я висловлюю свою точку зору під час прийняття групових рішень у сім'ї, серед друзів та в школі. (Комунікативна компетентність).
• Я активно допомагаю досягти загальних цілей на уроці і визнаю важливість стандартів у досягненні цих цілей. (Інтегративна компетенція).
• Я знаю і знаю, як використовувати механізми участі учнів моєї школи. (Знання та інтегративні навички).
• Я пропоную різні та альтернативні варіанти, коли ми приймаємо рішення на уроці та в сімейному житті. (Комунікативна компетентність).
• Я правильно визначаю і керую своїми емоціями, такими як страх перед невідомим, страх участі або гнів під час групових дискусій. (Емоційна компетентність).
• Мені інформують про Загальну декларацію прав людини та її зв’язок із основними правами, викладеними в Конституції. (Компетентність знань).
• Я вимагаю, щоб мої органи влади, мої колеги та я дотримувались правил та домовленостей. (Інтегративна компетенція).
• Я реалізую свою свободу вираження поглядів і прислухаюся до думки інших. (Комунікативні та інтегративні навички).

3- Множинність, тотожність та оцінка відмінностей

Для них характерне визнання та насолодження відмінностями, як і людське різноманіття. Вони обмежені правами інших. Наприклад:

• Я визначаю і поважаю існування груп з різними віковими ознаками, етнічною приналежністю, статтю, професією, місцем, соціально-економічною ситуацією тощо. (Знання та пізнавальні навички).
• Я усвідомлюю часи, коли ми разом зі своїми друзями чи самим собою змусили когось почувати себе погано, виключаючи їх, висміюючи їх чи даючи їм образливі прізвиська. (Пізнавальні навички).
• Я усвідомлюю та ціную схожість та відмінності оточуючих людей. (Емоційні та комунікативні навички).
• Мені можуть бути відомі деякі форми дискримінації в моїй школі чи в моїй громаді (виходячи з етнічної приналежності, культури, статі, релігії, віку, економічних чи соціальних аспектів, індивідуальних можливостей чи обмежень), і я допомагаю приймати рішення, діяльність, норми чи угоди, щоб їх уникнути. (Пізнавальні та інтегративні навички).
• Я співчуваю і висловлюю співчуття по відношенню до людей, які виключаються або піддаються дискримінації. (Емоційні навички).
• Я приймаю, що всі хлопці та дівчата - це люди з однаковою цінністю та однаковими правами. (Компетентність знань).
• Я розумію і поважаю, що існує багато способів вираження ідентичностей, таких як фізична зовнішність, художнє та словесне вираження тощо. (Комунікативна компетентність).
• Я здатний усвідомити, що коли люди піддаються дискримінації, часто впливає їх самооцінка та стосунки із оточенням. (Пізнавальні навички).
• Я критично оцінюю свої думки та дії, коли мене піддають дискримінації, і можу встановити, чи підтримую я чи перешкоджаю цій ситуації своїми діями чи упущеннями. (Пізнавальна компетентність).

Види компетентностей громадян відповідно до Міністерства національної освіти Колумбії

Фото Хорхе Гарднера на знімку

Крім того, Міністерство національної освіти класифікує компетенції громадянства на п'ять типів:

Знання

Це стосується інформації, яку діти та молодь повинні знати та розуміти стосовно здійснення громадянства.

Пізнавальні навички

Це стосується здатності здійснювати різні психічні процеси, основні у здійсненні громадянства, такі як здатність ставити себе на місце іншого, рівні критичного аналізу та рефлексії, а також виявлення наслідків власних дій та рішень.

Емоційні компетенції

Вони пов'язані з навичками, необхідними для виявлення та конструктивного реагування на особисті емоції, які ми маємо, та почуття інших, таких як співпереживання з нашими співрозмовниками чи з оточуючими.

Навички комунікації

Йдеться про розвиток спроможності уважно слухати аргументи інших та правильно їх обробляти, навіть якщо їх не поділяють, а також розбудовувати можливості адекватно висловлюватися, не атакуючи і не переважаючи.

Інтегративні компетенції

Вони формулюють попередні компетенції для цілісного вирішення проблем, які можуть виникнути через використання знань, творчого генерування нових ідей, а також емоційних та комунікативних навичок.

Список літератури

1. Основні стандарти громадянських компетентностей Навчання для громадянства Так це можливо! Посібники серії №6. Міністерство національної освіти. mineducacion.gov.co. Отримано 28.02.2017
2. Настанови щодо інституціоналізації компетенцій громадян. Буквар 1. Міністерство національної освіти .mineducacion.gov.co. Отримано 28.02.2017
3. Громадянські компетенції Презентація Міністерства національної освіти. es.slideshare.net. Отримано 28.02.2017.
4. Формування громадянських компетенцій. Презентація Міністерства національної освіти es.slideshare.net. Отримано 28.02.2017
5. Що таке громадянська компетенція? CHAUX, Енріке. Щотижневий журнал. colombiaaprende.edu.co. Отримано 28.02.2017.