КОНТЕКСТ КЛАСУ: ХАРАКТЕРИСТИКИ, ЗНАЧЕННЯ, РОЛЬ ВЧИТЕЛЯ - КУЛЬТУРНА ЛЕКСИКА - 2025

Контекст класі є той , який має справу з різними характеристиками , які становлять область дослідження в контексті школи. Він включає фізичні аспекти простору з точки зору розміру, дизайну, освітлення та кількості елементів, таких як сидіння, столи, столи та інші.

Це також пов’язано з динамікою, яка може відбуватися всередині аудиторії, формами взаємодії, методологією, що використовується вчителем, і плануванням усіх заходів, які будуть здійснюватися протягом певного періоду часу.

Контекст аудиторії говорить про композицію навчальної області
Image Wokandapix з Pixabay

Все середовище, що створюється в класі, може визначати форму та рівень навчання учнів. У контексті групуються структурні фактори, тіло студента та наявні ресурси для здійснення академічної діяльності. Тут також йдеться про походження учнів та їхні умови взаємодії.

Важливість контексту класу

У контексті класу також можуть бути враховані конкретні обставини членів, які займають простір. Таким чином, такі аспекти, як різний рівень знань студентів, можуть впливати на їхній стиль навчання.

Варто також підкреслити ставлення учнів до тієї форми взаємодії, яка формується всередині аудиторії, це може включати випадки маргіналізації, які необхідно вирішити, щоб це не стало згубним елементом для навчання.

Динаміка навчання також є важливим фактором, оскільки впливає на ставлення учнів до змісту, який викладається академічно.

Зміна стратегій при викладанні змісту від одного предмета до іншого може породжувати різну позицію учнів до різних предметів. Наприклад, застосуйте динаміку в галузі математики, яка відрізняється від тієї, що застосовується протягом годин історії.

Серед іншого, що відрізняє контекст класу, - це визначення досягнень. Концепція досягнень дозволяє нам розрізнити, куди йде клас, які мотивації, і дає підказки щодо того, які саме цілі можна поставити для кращого прогресу в навчанні.

З точки зору вихователя, контекст дозволяє аналізувати методи навчання та вдосконалюватись. Знання, звідки походить тіло учнів, допомагає вчителю простежити ефективний шлях, щоб сприяти їх розвитку.

Концепція класу 8

Це простір для навчання, де люди (і діти, і молоді, і дорослі) присвячують себе навчанню. Класні кімнати є частиною навчальних закладів від самого початкового рівня освіти, наприклад, дошкільного, до найвищих рівнів, таких як університет.

Класні кімнати також є частиною релігійного, корпоративного та навчального контексту, оскільки це основний простір для всіх процесів, пов'язаних із навчанням.

Класна кімната - це місце, де відбувається групове навчання. Всередині нього встановлюються відносини, які йдуть відповідно до інституційної динаміки, в якій вони знаходяться і розвиваються.

Характеристика контексту класу

Для визначення або встановлення контексту класу для різних елементів, що складають простір, взяті різні характеристики.

Фізичні аспекти

Вони мають відношення до фізичного опису аудиторії. Вимірювання простору на рівні структури, електричної системи освітлення, типів природного освітлення, вентиляції, кількості вікон та розподілу входу та виходу.

Цей фактор включає місткість аудиторії з урахуванням кількості місць, столу вчителя, кількості столів, полиць для зберігання матеріалів, засобів для чищення, доступу до питної води тощо.

Ці фактори необхідні, оскільки вони дозволяють створити необхідні умови для створення простору, де кожен студент може виконати роботу на повну.

Також добре виділити наявні технологічні ресурси. Обладнання, яке доступне вчителю, щоб він міг ефективно навчати заняття.

Існують певні основні фактори, які необхідно підтримувати, такі як чистота, порядок та естетична гармонія. Наприклад, використання кольорів є актуальним, оскільки вони впливають на емоційні стани і вони, в свою чергу, можуть формувати загальне середовище навчального закладу.

Людські аспекти

З іншого боку, деякі дані стосовно вчителя є актуальними для того, щоб знати конкретний контекст класу для певного навчального простору. Вік, стать, походження, місця академічної підготовки, роки служби, досвід роботи та години, присвячені роботі, є частиною інформації, яка вивчається.

Щодо студентів, група аналізується в цілому, визначаючи кількість учнів, їх поділ за статтю, віковим діапазоном, а також конкретні дані, такі як походження кожного студента, рівень його знань, сімейне середовище тощо. .

Нарешті, в контексті класу важливо вказати на групову динаміку. Сюди входять звичаї, встановлені на момент приїзду, те, як співвідносяться студенти, що таке групи, розподіл, що таке програма навчання, години відпочинку, які правила і якщо їх реально дотримуватися тощо.

Роль вчителя в контексті класу

Одним з головних акторів у контексті класу є вчитель. Беручи на себе відповідальність за структурування навчального середовища, вчитель несе відповідальність за стиль спілкування, який відбуватиметься і перед яким він отримає певний тип відповіді від своїх учнів.

Вчитель - це людина, яка структурує навчальне середовище.
Зображення Ганса Браксмейера з Pixabay

Контекст аудиторії безпосередньо залежить від того, яким чином ви вирішили керувати щоденними заходами та змістом, які формують сприйняття ваших учнів. Вибір структури всередині аудиторії пов'язаний з особистими навичками вчителя.

Особа, відповідальна за навчання, може розробити різні стратегії відповідно до вимог простору та його учнів, щоб встановити маршрут, який дозволяє йому наближатися до них.

Наприклад, в облаштуванні простору для певних предметів чи змісту вчитель міг перебудувати кімнату, створивши коло, що дозволяє відчути рівність рівнів між усіма.

Таким чином, зміст може надходити інакше, ніж тоді, коли мова йде про розташування рядків, коли перші мають певні аспекти на користь останніх.

Список літератури

1. (2016) Додаючи вміст, ви звернули увагу на контекст ?. Новини Schoo. Відновлено з scoonews.com
2. Hooper M, Mullis I (2019). Контекстна анкета TIMSS 2019 Відновлено з timssandpirls.bc.edu
3. Лоусон Г. Контекст аудиторії: відображення стилю спілкування вчителя. Університет штату Небраска. Відновлено з digitalcommons.unl.edu
4. Robles B. Простір у класі: погляд зі складності. Відновлено на сайті fido.palermo.edu
5. Castro M, Morales M (2015) Класні середовища, які сприяють навчанню, з погляду школярів. Національний університет Коста-Ріка. Електронний журнал Educare. Відновлено redalyc.org
6. Класна кімната. Вікіпедія, безкоштовна енциклопедія. Відновлено з сайту en.wikipedia.com