ШКІЛЬНИЙ СПОРТ: ХАРАКТЕРИСТИКИ, ЗАВДАННЯ, МЕТОДИКА, ПРИКЛАДИ - АРТЕ - 2026

У спортивній школі або освітні відноситься до тієї грайливою фізичної діяльності, спорту, підготовки та (ігор) практикувала в освітніх процесах, в доповненні до розвитку освіти молоді в шкільних роках .

Спорт у школах натхненний такими принципами, як спілкування, чесна гра, здоровий спосіб життя, включення, відмова від насильства, соціалізація тощо.

Зображення Tiểu Bảo з Pixabay

В даний час спортивна діяльність є культурним явищем суспільної експансії і є мотивуючим засобом для фізичної активності людини; Цей вплив дозволив інтегрувати спорт у шкільну фізичну культуру.

Вчителі фізичної культури можуть впроваджувати короткочасні спортивні ігри як доповнення в межах класу, або вони можуть організовувати спільно з асоціаціями батьків, тренерами або арбітражними групами міжшкольні спортивні ігри (між різними школами) для просування культури спорту та ефективного використання вільний час.

характеристики

- Він має грайливий характер: як і всі види спорту в різних його орієнтаціях, шкільний спорт народжується як гра.

- Це не завжди передбачає фізичне навантаження: практика шкільного спорту в більшості визначень вважається фізичною активністю, однак є види діяльності, які не передбачають фізичної активності і визначаються як види спорту, наприклад, шахи.

- Він має правила: він заснований на принципах та вказівках щодо спрямування діяльності та її правильного виконання.

- Він керується шкільними закладами: шкільний спорт виникає як частина освітніх програм шкіл, тому він керується та планується ними.

- Це більше спортивний комплекс, ніж змагальний: головна мета шкільного спорту полягає в тому, щоб молода людина пізнала та розвивала практику різних модальностей відповідно до своєї волі та фізичної підготовленості, тому конкурентоспроможність не оцінюється.

Це частина фізичної культури: шкільний спорт є частиною програм фізичного виховання в школах як доповнення до інших рухових вправ.

- Він проводиться всередині та поза шкільним закладом: шкільний спорт зазвичай практикується на заняттях з фізичного виховання, однак він також практикується поза навчальними закладами, як частина заходів, запланованих школою у години, що відповідають клас.

цілі

- заохочувати оволодіння здоровими звичками: викладання понятійного змісту та переваг спорту реалізуються для заохочення звичок, пов’язаних із фізичними навантаженнями.

- Тренування фізичної підготовленості: впроваджуються методики, які сприяють засвоєнню спортивних навичок та вмінь.

- Сприяти вдосконаленню фізичних можливостей: завдяки заняттям шкільним спортом можна тренуватись та забезпечувати основу для розвитку фізичних можливостей, таких як витривалість, сила тощо.

- Виявляйте інтерес до продовження занять спортом: починаючи зі шкільної інструкції зі спорту фізично та психічно, деякі учні захоплюються спортом поза уроками.

- Навчіть інтеграції та командній роботі: шкільний спорт складається насамперед із командної роботи, через практику можна встановити основи для спілкування та групової координації.

- Підвищення самооцінки та впевненості в собі: завдяки розвитку фізичних навантажень студент починає пізнавати свої фізичні, психологічні та соціальні здібності та можливості.

- Навчіть поваги до інших: у спортивних іграх повага до товаришів по команді та до зовнішніх команд - це принцип, який завжди потрібно прищеплювати.

- Навчіть поваги до правил та правил: учнів навчають, що спорт регулюється правилами та правилами, які повинні дотримуватися для належного розвитку та належного виконання діяльності.

- Сприяти розвитку навичок стратегії шляхом конкуренції та співпраці разом.

Зображення, взято з pxhere

Переваги шкільного спорту

- Це дозволяє розвивати здібності, вміння та навички на основі соціальних цінностей спортивної діяльності.

- Збільшує участь учнів та спілкування один з одним без обмеження факторів.

- Сприяє розвитку рухових навичок.

- Це спонукає учня захотіти грати з іншими без зайвого бажання конкуренції.

- Пропагуйте фізичні вправи як здорову і приємну звичку.

- Підвищує товариськість та співпрацю між студентами.

- передає цінності та знання через педагогічне втручання з боку вчителя.

Методика викладання шкільного спорту

- Що вчать

Студенти повинні пізнати спорт з його найосновніших елементів, що досягається шляхом впровадження методів навчання, які охоплюють понятійний, процедурний та змістовний вміст, підкреслюючи два останніх аспекти.

Він пропонує базову підготовку з технічних та тактичних елементів спорту; Навчання не зосереджене на програмі, спеціалізованій на одному виді спорту, а на багатоспортивному навчанні, яке дозволяє студенту отримати основи, необхідні для занять будь-яким видом спорту.

Шкільний спорт обмежений у часі, оскільки він реалізується в години, що відповідають фізичному вихованню, це буде приблизно дві години на тиждень; тому створюються контекстуалізовані методи навчання, де одночасно практикується кілька елементів спорту.

На практиці

Так, наприклад, при навчанні прийому м’яча у футболі стає кращим та ефективнішим навчати інших елементів, таких як передача, стрілянина, атака, захист тощо, замість того, щоб практикувати елемент; це для того, щоб створити контекст, в якому студент краще розуміє і більше цікавиться навчанням спорту.

Коли спорт грається в контексті, включаються всі елементи спорту, і крім того, щоб купувати час, учні відчуватимуть мотивованість та схильність до навчання, розваги та вдосконалення ефективності в процесі розвитку гри. гра.

Дуже важливим аспектом шкільного чи навчального спорту, крім розвитку рухових навичок, є викладання змісту та цінностей, які дозволяють вдосконалити свої знання та ставлення у багатьох аспектах.

Повинні бути впроваджені методичні педагогічні процедури, які розвивають у учня знання про спорт загалом, його користь для фізичного та психічного здоров'я.

Так само слід викладати толерантність, повагу до колег, чесну гру, відповідальність, товариство, здорову самооцінку, критичне ставлення та повагу до правил, серед інших цінностей.

Зображення Еквадору ЮНІСЕФ на Flickr

- Як це вчать

Викладаючи спорт, в першу чергу необхідно враховувати інтереси студента, їх ініціативу, рішення та міркування, щоб встановити методику навчання, яка адаптується до їх характеристик відповідно до діагнозу.

Традиційна модель

За словами Санчеса (1992), ця модель включає три фази. Перший етап складається з викладання основних навичок та прийомів конкретного виду спорту поза ігровим контекстом.

На другому етапі викладені навички та прийоми застосовуються на практиці шляхом імітації гри, в якій здобуте навчання має сенс для учнів.

На третьому етапі встановлюються реальні ігрові ситуації для інтеграції навичок у колективні аспекти колективу та підвищення розуміння мети гри.

Структурна модель

На цій моделі Bayer (1992) визначає три етапи навчання:

- Орієнтаційно-дослідницький етап, де студент стикається з ситуацією.

- Етап звикання - кон'юнктура, в цьому студент аналізує та розуміє сутнісну проблему ситуації і починає шукати стратегії її вирішення

- етап посилення, який складається із застосування стратегій.

Комплексна модель

Комплексна модель або всебічне навчання, запропонована Thorpe et al. (1986), складається з викладання за допомогою модифікованих ігор, в яких студент буде розробляти тактичні знання та стратегії на основі питання, що робити в ігрових ситуаціях. .

Конструктивістська модель

"Ініціацію спорту в освітньому контексті слід навчати за допомогою конструктивістських моделей, які постають як альтернатива традиційному навчанню спорту та його надмірно суворим підходам" Гіменес (2003: 79)

Конструктивістська модель складається з двох фаз. Перша фаза полягає у постановці ситуацій - як правило, у так званих іграх з вторгненнями, в яких учень виявляє одну чи більше проблем, таких як скорочення ігрового поля, скорочення та / або модифікація правил тощо.

Другий етап - це коли студент підтверджує обгрунтованість своїх відповідей на проблему, а отже, діє для досягнення мети гри.

Приклади шкільного спорту

- Командні види спорту та співпраця, такі як футбол, волейбол, баскетбол тощо.

- Імітовані бойові ігри, як якесь бойове мистецтво.

- Альтернативні заходи, такі як корфбол, мазабол, хокей та інші.

- Спорт, який не передбачає фізичних навантажень, наприклад, шахи.

- індивідуальні заняття спортом, такі як плавання, їзда на велосипеді.

Список літератури

1. Alarcón, F., Cardenas, D., Miranda, MT та інші. (2010) Методика викладання в командних видах спорту. Відновлено з: reined.webs.uvigo.es
2. Devis-Devis, J. (1995) Спорт, освіта та суспільство: до іншого шкільного спорту. Відновлено з: redined.educacion.es
3. Beregüí, R. & Garcés de los Fayos, E. (2007) Цінності в шкільному спорті: навчання з вчителями фізичної культури. Відновлено з: magazines.um.es
4. Monjas, R., Ponce, A. & Gea, JM (2015) Передача цінностей через спорт. Шкільний спорт та федеративний вид спорту: стосунки, мости та можливі трансфери. Відновлено: redalyc.org
5. Фрейле, А. (2004) Навчальний спорт. Барселона, Іспанія. Відновлено з: books.google.es/books
6. Лопес, М. (2006) Аналіз шкільного спорту. Проблеми та пропозиції щодо рішення. Відновлено з: core.ac.uk
7. Лопес Моя, М. (2004) Дидактичне втручання. Ресурси фізичного виховання. Відновлено з: e-spacio.uned.es
8. Спорт Відновлено з: es.wikipedia.org
9. Поняття, характеристики, орієнтації та класифікації сучасного виду спорту. Відновлено з: www.efdeportes.com