Едвард Толман (14 квітня 1886 - 19 листопада 1959) був американським психологом, який належав до течій біхевіоризму та когнітивізму. Він відомий, головним чином, тим, що створив його галузь, відому як психологія пропозицій, яка намагалася змішати ідеї обох теорій, що стикалися в той час.
У той час, коли жив Едвард К. Толман, психологія була повністю розділена на два потоки. Один, в якому переважала школа Гештальта, стосувався насамперед вивчення психічних та внутрішніх явищ. Інший, чий найбільший показник - біхевіоризм, відмовився намагатися зрозуміти будь-який людський елемент, який не був пов'язаний із поведінкою, що спостерігається.
Толман. http://facturing.frostburg.edu/mbradley/psyography/edwardtolman.html
Толман, хоча він спочатку обрав біхевіоризм, теж сильно впливав на школу Гештальта. У 1920-х роках він почав відстоювати думку про те, що теорії Уотсона (які ґрунтуються на простих відносинах стимул-реакція для пояснення поведінки людини) були дуже обмеженими.
У своїй найвідомішій роботі «Цілеспрямована поведінка у тварин та людей» (1932 р.) Він припустив, що поведінку слід розуміти як вчинок із конкретною метою. Це формувалося б як задіяними м’язовими рухами, так і когнітивними процесами, які їх направляють. Проте його підхід залишався в основному поведінковим протягом усього життя.
Біографія
Едвард Чейс Толман народився 14 квітня 1886 року в Уест-Ньютоні, штат Массачусетс (США). Він виріс у родині, схильної до науки: його брат Річард Толман був фізиком Каліфорнійського технологічного інституту. Ймовірно, через це Едвард протягом перших років свого життя мав намір вивчати техніку.
Насправді, протягом перших років свого університетського життя Едуард Толман навчався цій дисципліні. Однак одного разу він вирішив змінити шляхи і спеціалізуватися на вивченні людського розуму, прочитавши книгу Уотсона "Принципи психології". У 1915 р. Здобув докторську ступінь у цій галузі в престижному Гарвардському університеті.
Провівши три роки професором Північно-Західного університету, Толман вирішив переїхати до Каліфорнії, де почав викладати у відомому університеті Берклі.
Там він провів значну частину свого життя, викладаючи на факультеті психології з 1918 по 1954 рр. За ці роки він здобув репутацію дуже близького професора з великими викладацькими навичками.
Я працюю дослідником
Модель одного з лабіринтів, використаних Едвардом К. Толманом у своїх експериментах. Джерело: Роуз М. Спілман, доктор наук
За час, коли він викладав у Берклі, Едвард К. Толман поєднав свою викладацьку роботу зі своїми дослідженнями. Більшість їх експериментів проводилися з використанням щурів як досліджуваних.
Його мета полягала в тому, щоб зрозуміти принципи поведінки, але відкидаючи думку про те, що вся поведінка має відношення до простих відносин стимулу-реакції, запропонованих біхевіоризмом.
За допомогою цих експериментів Толман зміг розробити одну з найважливіших своїх теорій: карти розуму. Цей дослідник встановив, що якщо щур достатньо разів проходив лабіринт, він врешті-решт отримає уявлення про його склад і міг би дійти до виходу, навіть якщо шлях, яким він зазвичай йшов, був перекритий.
Таким чином він запропонував теорію, що деяке навчання відбувається навіть у контекстах, в яких немає зовнішнього підкріплення, що суперечило б пануючим на той час теоріям біхевіоризму.
Толман охрестив це явище "прихованим навчанням"; і ця ідея разом з розумовими картами в кінцевому підсумку породжувала когнітивну психологію.
Визнання
Завдяки своїй дослідницькій та викладацькій роботі Едвард К. Толман отримав декілька важливих нагород та призів за всю свою кар’єру. Одні з найважливіших:
- У 1937 році він був призначений президентом Американської психологічної асоціації (APA), найважливішої установи цієї країни.
- У 1940 році він став президентом Товариства Левіна з психологічного вивчення соціальних проблем.
- У 1949 р. Його стали науковим співробітником Американської академії мистецтв і наук.
- У 1957 році він отримав спеціальну нагороду від АПА за визнання його внеску в науку та психологію.
- Нарешті, у 1963 році посмертно Беркліський університет побудував новий корпус для викладання освіти та психології, який отримав назву «Кімната Толмана».
Теорія навчання
Однією з найцікавіших характеристик роботи Едварда К. Толмана є те, що, незважаючи на те, що вважав себе біхевіористом і дотримуючись експериментальної методології, розробленої цією галуззю психології, він мав набагато гнучкіші ідеї, ніж основні прихильники в цій галузі, такі як Ватсон або Скіннер.
Таким чином, незважаючи на згоду з цими авторами щодо необхідності слідувати експериментальній моделі, він також включив ідеї інших менш "об'єктивних" течій, головним чином школи Гештальта.
Його основна одержимість теорією навчання полягала в тому, щоб показати, що наявність зовнішнього підкріплення не завжди необхідне організму (будь то тварина чи людина) для отримання нових знань. Таким чином він вибрав модель "стимул - стимул", яка була протиставлена класичній "стимул - відповідь", що панувала на той час.
Щоб продемонструвати свої ідеї, Толман звернувся до експериментів з лабіринтами та щурами, про які вже говорилося вище. У них він виявив, що деякі знання не дають зовні видимих результатів в той момент, коли вони відбуваються. Навпаки, вони «засинають», чекаючи того моменту, коли потрібно їх використовувати.
Едвард К. Толман назвав це явище "прихованим навчанням". Хоча його ідеї в цьому плані були не дуже розвинені через труднощі вивчення цього явища, в наступні десятиліття вони послужили основою для багатьох інших більш розвинутих течій психології, головним чином когнітивізму.
Так, наприклад, сьогодні ми знаємо, що "експертна" людина в даній галузі - це тому, що він увібрав у себе велику кількість прихованого навчання, яке може отримати, коли йому це потрібно.
Навпаки, новачок з будь-якого предмету ще не зміг усвідомити найважливіші дані про свою дисципліну.
Пізнавальні карти
Інша найвідоміша ідея всіх розроблених Едвардом К. Толманом - когнітивні карти. У своїх експериментах з щурами він виявив, що ці тварини вміють орієнтуватися в лабіринті, який вони вже з легкістю знали, навіть коли їх звичайний шлях був перекритий.
Для цього експериментатора пояснення цього явища полягає в тому, що щури здатні запам'ятовувати найрелевантніші дані про своє оточення та будувати "пізнавальну карту" того, що їх оточує. Ця карта допомогла б їм без особливих труднощів орієнтуватися в оточенні і дала б їм більшу здатність до адаптації.
Толман відстоював ідею, що люди будують такі карти постійно, з наміром зрозуміти реальність, яка оточує нас, найпростішим можливим способом.
Таким чином, кожен раз, коли ми стикаємося з подібною ситуацією кілька разів, ми інтерналізуємо деякі її характеристики та використовуємо їх для керівництва в будь-якій подібній ситуації, яка може виникнути у майбутньому.
Знову ж таки, ця ідея не була надто розроблена Толманом через існування мало об’єктивних даних за його життя, які могли бути використані для її розширення. Однак у наступні десятиліття теорія когнітивних карт породила багато інших корисних концепцій у галузі психології.
Наприклад, Даніель Канеман використав теорію когнітивних карт як основу для формулювання власної теорії психічних упереджень та подвійної системи думки.
Ця теорія настільки вплинула на вивчення людського розуму, що отримала йому Нобелівську премію, а також заклала основу для багатьох понять, що використовуються в цій науці сьогодні.
З іншого боку, у менш академічних дисциплінах, таких як нейролінгвістичне програмування, концепція когнітивних карт використовується для пояснення способу співвідношення людини з навколишнім світом.
Завдяки розвитку своїх ідей дисциплінами цього типу, Толман вважається одним із батьків сучасної психології.
Досліди
Одним із ключових міркувань Едварда К. Толмана була його переконання, що до психології слід ставитися як до природознавства, і тому вона повинна базуватися на об'єктивних та повторюваних експериментах, а не на інших менш надійних методах, таких як самоаналіз.
Таким чином, протягом усього свого життя Толман намагався розробити об’єктивні експерименти, за допомогою яких вивчити людський розум, навчання та інші подібні явища. Ця ідея виникла з біхевіоризму, течії, яка все більше зміцнювалася в психології; але його підхід був дещо іншим.
Основна відмінність класичного біхевіоризму від того, який практикував Едвард Толман, полягала в тому, що, хоча перший намагався вивчати поведінку, що спостерігається, останні експерименти мали на меті зрозуміти більш складні і, очевидно, непереборливі явища, такі як підсвідомість, пам'ять або кохання. .
Список літератури
- "Едвард К. Толман" у: Британіка. Отримано: 22 липня 2019 року з Britannica: britannica.com.
- "Едвард К. Толман" у: Новій світовій енциклопедії. Отримано: 22 липня 2019 року з Нової світової енциклопедії: newworldencyclopedia.org.
- "Едвард К. Толман" у: VeryWell Mind. Отримано: 22 липня 2019 року від VeryWell Mind: verywellmind.com.
- "Едвард К. Толман" у: Розум чудовий. Отримано: 22 липня 2019 року з La Mente es Maravillosa: lamenteesmaravillosa.com.
- "Едвард К. Толман" у: Вікіпедія. Отримано: 22 липня 2019 року з Вікіпедії: en.wikipedia.org.