ПІЗНАВАЛЬНІ СХЕМИ: ФУНКЦІЇ, ХАРАКТЕРИСТИКИ ТА ВИДИ - ПСИХОЛОГІЯ - 2025

У когнітивний схемах (або просто «схема») є основними одиницями , з якими мозок організовує інформацію , яку він тримає. Ці зразки дозволяють зрозуміти, що сприймається з навколишнього середовища, про себе чи про те, що робиться, одночасно дозволяючи пам'яті та навчанню.

Деякі можуть переплутати схеми зі словниковими визначеннями чи поняттями, але когнітивні схеми одночасно простіші та складніші. Хоча для будь-якого суб'єкта буде непросто написати визначення поняття настільки ж просто, як поняття "стілець", у кожного є ментальна схема, з якою вони представляють цей предмет.

Саме таке зображення об’єкта дозволить розпізнати стілець при перегляді, не плутати його з іншим типом предмета, який можна використовувати, малювати, створювати тощо. Стілець перед вами справжній і унікальний, тоді як схема - це лише загальне представлення всіх стільців. Або принаймні відомі.

Люди мають когнітивні креслення практично для всього, що вони пережили у своєму житті, і всього, з чим вони взаємодіяли. Ці схеми не є статичними, але вони спілкуються один з одним, подають зворотній зв'язок, змінюються та вдосконалюються. Зрозуміло, що це складні і дуже цінні структури.

У цій статті буде детально пояснено все, що стосується когнітивних схем: які їх функції, їх основні характеристики та типи існуючих схем. З огляду на різноманітність поглядів на цю тему, буде взято найбільш універсальне бачення цього питання.

Функції когнітивної схеми

Існує шість основних функцій когнітивних схем, хоча різні автори згадали про інші використання цього ресурсу. Нижче наведені найпоширеніші серед різних дослідників цього питання.

Вони служать пізнавальною підтримкою для обробки інформації

Центром усієї пізнавальної діяльності є обробка інформації, яка отримується щосекунди, або для надання їй корисності, або відкидання.

З цієї точки зору, схеми пропонують орієнтир для засвоєння всієї нової інформації. Те, що вже окреслено, надає сенс і підтримку новій інформації, що підлягає обробці.

Допоможіть відрізнити релевантну від невідповідної інформації

Обробка інформації є енерговитратною для мозку. З цієї причини необхідно мати пізнавальні ресурси максимально ефективним способом.

Схеми кожної людини дозволяють класифікувати нову інформацію відповідно до її актуальності, спрямовуючи увагу лише на те, що корисно.

Дозволити умовиводи та контекстне розуміння

Не вся нова інформація, якій підданий предмет, має систему відліку, придатну для розуміння. У багатьох випадках будуть інформаційні прогалини або відсутність контексту. Там схеми вступають у гру, надаючи сенс імпліцитному знаходженню зв’язків між різними ідеями чи концепціями.

Вони керуються організованим пошуком нової інформації

Часто нова інформація, до якої людина звертається, не приходить до них випадково, а навпаки, вони шукають її добровільно.

Без попередніх креслення щодо того, на що звернути увагу, процес був би в замішанні, невиразним та дезорганізованим у кращому випадку. Це будуть відповідні схеми, які керують процесом пошуку інформації.

Вони допомагають синтезувати отриману інформацію

Схеми - самі синтетичні форми інформації. Вони розглядаються як мінімальні одиниці інформації.

Тому, намагаючись обробити складну інформацію, попередні пізнавальні схеми дозволять відрізняти основні ідеї від вторинних та взаємодоповнюючих ідей, полегшуючи їх ієрархізацію та резюме.

Вони співпрацюють з відновленням втраченої інформації

Загальноприйнято, що, намагаючись обробити нову інформацію, у суб'єкта виникають прогалини в його пам’яті чи забудькуватість, які ускладнюють розуміння та засвоєння зазначеної інформації.

Корисність попередніх схем у цих випадках висока, оскільки вони дозволяють перевірити гіпотези, які допомагають генерувати або регенерувати ці поняття.

Не заглиблюючись углиб теми, зрозуміло, що когнітивні схеми є високофункціональними та є всюдисущими на всіх етапах обробки та зберігання інформації.

Потрібно було б зараз знати його основні характеристики, щоб зрозуміти, як працює все вищезазначене.

Характеристика когнітивних схем

Деякі характеристики когнітивних схем можна зрозуміти, виходячи з того, що вже було сказано в попередніх пунктах.

Наприклад, схеми вважаються когнітивними одиницями високого рівня, наскільки вони є сутностями з великим ступенем складності, у свою чергу складаються з набагато простіших елементів.

З вищесказаного можна також зробити висновок, що когнітивні схеми є багатофункціональними. Вони виконують функцію в кожному з пізнавальних процесів: сенсорне сприйняття, увага, обробка інформації, пам’ять, навчання, вирішення проблем тощо.

Таким чином, нижче, характеристики схем, які не випливають безпосередньо із зазначеного, будуть пояснені більш докладно.

А саме: вони підходять і з'єднуються один з одним, мають змінні та різні рівні абстракції і дозволяють навчатися на різних рівнях.

Вони підходять або з'єднують один з одним

Теорія схем дає зрозуміти, що схеми не самотні в когнітивній системі. Кожен з них є частиною складної рамки, яка є динамічною і надає кожній схемі більшу корисність. Мережі, з якими з'єднується кожна схема, змінюватимуться відповідно до конкретних потреб кожного конкретного випадку.

Таким чином, щоб продовжити той самий приклад, схема крісла асоціюється з більш загальною схемою для сидіння, а стільці - це форми для сидіння. Але на більш конкретному рівні це також буде пов'язане зі схемою дитячого крісла, оскільки останній є особливою формою стільця.

Таким же чином, кожна схема типу матиме з'єднання з іншими типами схем. Наприклад, схема крісла, яка є візуальною, буде пов’язана зі схемою того, як сидіти чи іншими більш конкретними (як сидіти в гала-ресторані), що є ситуаційною схемою.

Ці можливості підключення є прихованими до тих пір, поки вони не потрібні. Наприклад, якщо мета полягає лише в тому, щоб виділити базовий стілець, буде достатньо найпростішої схеми; але якщо хтось попросить «стілець чи щось подібне», схема з її складнішими асоціаціями буде негайно активована.

Коли схема молода (тобто вона створена нещодавно), у неї не буде багато зв’язків (як з дітьми).

Однак, чим більше експериментувати з ним, з'явиться більше асоціацій, вдосконалюючи схему. Наприклад, коли ви дізнаєтесь, що електричний стілець - це інший тип стільця.

Вони мають змінні та нерухомі елементи

Як уже було показано в останньому пункті, загальна схема містить інші більш конкретні. Чим загальніша схема, тим більше змінних елементів у неї буде; і чим конкретніше, тим більш нерухомі елементи складуть його. Таким же чином, коли схема доопрацьовується, її нерухомі елементи замінюються змінними.

Наприклад, коли ви є дитиною, ви можете повірити, що фіксованим елементом кожного стільця є те, що він повинен мати чотири ніжки, як говорить схема.

Коли відомо більше моделей стільців, буде виявлено, що це змінний елемент, оскільки деякі стільці матимуть більше або менше ніжок, і навіть будуть стільці, яких немає.

Таким же чином, схема сидіння буде мати багато змінних елементів, як це дуже загально, тоді як сидіння в ергономічно правильній позі складається майже повністю з нерухомих компонентів, оскільки це дуже специфічна схема. Звичайно, це залежить від культур, часу та авторів. Ось ваші змінні.

Припущення про те, що когнітивна схема має змінні та фіксовані компоненти, - це те, що дозволяє за допомогою дуже мало схем представити найбільшу кількість об'єктів, ситуацій та можливого навчання.

Ця характеристика, додана до попередньої, - це те, що повертається до дешевих схем енергоресурсів для нашого мозку.

Вони мають різний рівень абстракції

З вищесказаного випливає, що схеми мають різні рівні абстракції. Це пов’язано безпосередньо з тим, наскільки вони загальні чи конкретні, або скільки зв’язків вони мають з іншими схемами. Чим менше в ній зв’язків або чим він загальніший, тим він абстрактніший.

У межах цієї характеристики схем розуміється, що для кожної категорії інформації існуватиме примітивна або ядерна модель. Це була б схема, за якою далі не можна абстрагуватися.

Таким чином, сидіння - це види меблів, стільці та лавки - це форми сидінь, тоді як розкладні стільці - форми стільців.

Однак усі попередні зразки були б пристосовані до "об'єкта", який би був ядерною схемою, оскільки не існує іншої більш загальної або більш абстрактної.

Ця ієрархічна структура дозволяє організувати когнітивні схеми у вигляді дерев схем, для легкої взаємодії та використання.

Вони дозволяють вчитися

Як уже було пояснено, схеми - це зображення реальності. Таким чином, схема не є такою ж, як визначення, оскільки вони більш адекватно представляють знання, які людина має про аспект реальності, ніж самі визначення.

Тобто схема є особистою та має прямий зв’язок із досвідом, тоді як визначення базуються на колективних договорах.

Хоча схеми можна передати, і багато людей можуть мати подібні схеми для однієї і тієї ж концепції, кожна, швидше за все, абсолютно унікальна.

Процеси навчання відповідають цим самим принципам. Щось вважається вивченим, коли воно було зроблене власне, а не лише тоді, коли воно запам'ятовувалося або повторювалося за зразком. Для того, щоб контент був вивчений, необхідно створити, подати, налагодити чи реструктурувати різні пов'язані схеми.

Таким чином, перший механізм навчання за схемами - зростання. Це стосується включення нової інформації, яка відповідає попереднім моделям. Як колись хтось дізнається, що коляски - це також форми стільців.

Другим механізмом навчання було б коригування. Тут схема вдосконалюється, модифікується або розвивається на основі нової інформації.

Згідно з попереднім прикладом, схема крісла регулюється від "нерухомого предмета на землі" до "нерухомого предмета на землі або з рухомими елементами". А тепер це також послужило б для переміщення.

Останнім механізмом навчання було б реструктуризація, і при цьому нові схеми формуватимуться на основі існуючих. Наприклад, починаючи зі схеми крісла та ліжка, людина може реструктурувати свою розширювану схему пляжного крісла, змінивши її на схему ліжка, яка більше підходить.

Типи пізнавальних схем

Після того, як стануть відомі функції та характеристики когнітивних схем, слід було б зрозуміти, що їх різні типи, мати повну базу та зрозуміти цей складний компонент.

У цьому розділі буде роз'яснено п'ять типів існуючих схем відповідно до найпоширеніших визначень:

Сенсорні схеми або кадри

Це схеми, що знаходяться на різних сенсорних подразниках. Продовжуючи той самий приклад стільця, ми маємо смислову схему того, що таке стілець; тобто складається із слів. Але ця схема також пов'язана з візуальною, де зберігаються візуальні елементи стільця.

Те саме відбувається з іншими відчуттями. Існує схема про те, що таке хороший чи поганий запах чи смак, солодкий запах чи смак, запах чи смак яблука і навіть запах чи смак конкретної страви. Існують також діаграми про звуки (бас, високий звук, мео, голос співака), текстури (гладкі, шорсткі, власні аркуші).

У межах цих типів схем візуальні зображення є найпоширенішими та найпростішими для систематизації чи вербалізації.

Середньому випробуваному важче зрозуміти, як виглядає їхня схема аромату, запаху чи текстури, тим більше, що це загальне. Як би там не було, існує безліч сенсорних схем.

Ситуаційні схеми або сценарії

Це схеми, пов’язані з конкретними діями, які можна здійснити. У попередньому прикладі вже було передбачено, що схеми, як сидіти звичним способом або в розкішному ресторані, мають ситуативний тип. Ці типи схем застосовуються до будь-яких дій, які можуть бути здійснені людьми, незалежно від того, здійснювались вони чи ні.

Наприклад, ви можете мати контур того, як грають у футбол, навіть якщо його бачили лише по телебаченню і ніколи не грали.

Таким же чином у багатьох людей є схеми, як діяти в умовах певних природних катастроф, навіть якщо вони ніколи їх не зазнавали. Всі вони є корисними схемами для виконання конкретних форм поведінки.

Ці схеми, як правило, структуровані у вигляді блок-схем або алгоритмів. Для таких простих дій, як чистка зубів, його представлення легко засвоюється та передається.

Найскладніші, як правило, соціальні, наприклад, як знайти партнера, можуть мати майже нескінченні змінні.

Доменні схеми

Цей тип ментальної структури відноситься до формальних знань, які мають певні теми, і дозволяє взаємодіяти з її елементами, встановлювати причинно-наслідкові зв’язки, виявляти помилки та багато іншого.

Вищезазначений приклад того, що таке стілець, буде доменною схемою. Але є багато інших випадків більш складного типу.

Наприклад, діаграму про фази циклу дощу не слід плутати з ситуаційною діаграмою, оскільки це не дія, яку може здійснити людина. В той же самий спосіб, знання того, як виготовляється автомобіль, було б доменною схемою, якщо вона зосереджена лише на базових знаннях, і ситуативною, якщо вона базується на тиражуванні процесу.

У письменника є ситуативні схеми про те, як, наприклад, як написати гарну історію. Цей шаблон застосовується під час введення. Але коли цей письменник читає оповідання іншого автора, дозволяючи йому розрізнити, чи це хороша історія чи ні, це його майстерні схеми з цього питання. Зрозуміло, що для подібного контексту типи схем відрізняються.

Остаточна відмінність цього типу схем від ситуаційної полягає в тому, що, хоча ситуаційна впорядковує та спрямовує поведінку людини, доменна схема організовує та спрямовує свій дискурс.

Завдяки доменним схемам людина може висловити те, що він знає, і як він це знає конгруентно і зрозуміло.

Соціальні схеми

Вони є схемами, які є на кожному з компонентів суспільного життя. Це також можна сплутати з ситуаційними схемами, оскільки багато ситуацій, які схематизуються, мають соціальний характер, але обидва посилаються на різні відомості в соціальному контексті.

Наприклад, у соціальних схемах інформація зберігається про кожну відому людину та навіть про типи людей, про яких можна знати.

Тож у вас є контур про кожного члена сім’ї, друга чи колегу і навіть про знаменитостей та громадських діячів, а також про те, що, наприклад, скупий.

Таким чином, можна говорити про ситуативну схему, наприклад, якщо інформація стосується того, як вести розмову з кимось нетерпимим.

Однак, наведений вище приклад був би соціальним, якби він зосереджувався на тому, що таке нетерпима людина. Нарешті, це була б схема домінування, якби вона зосереджувалася на соціологічних засадах нетерпимості.

Ці схеми також зберігають інформацію про соціальні конвенції (наприклад, подяка як позитивне значення), соціальні ролі (що робить поліцейський, юрист, астролог), стать (наприклад, що є чоловіком), вік, віра і набагато більше; а також соціальні цілі (що розуміється під повноцінним життям).

Нарешті, вони дозволяють нам зрозуміти соціальні проблеми з особистої точки зору. Наприклад, що розуміє кожен з любові чи дружби (як вони це відчувають усередині себе, а не скільки теорії вони знають з цього приводу). Все це дозволяє суб'єкту ефективно інтегруватися у своє суспільство, зберігаючи психічне здоров'я.

Схеми самоконцепції

Нарешті, існують схеми самоконцепції, які посилаються на всю інформацію, яку кожна людина обробляє про себе.

Деякі автори вважають це більш специфічним типом соціальної схеми, в той час як "Я" обрамлений в соціальному, а те, що не може бути так легко відокремлено від соціального контексту, який його оточує.

Наприклад, у теорії розуму вважається, що суб'єкт створює схеми про те, як працюють їх психічні процеси (наприклад, смуток), але розуміє, що ці психічні процеси, хоча й унікальні та непередавані, працюють однаково в інші. Таким чином, розуміння власного смутку дозволяє нам зрозуміти інших та взаємодіяти.

У широкому сенсі кожен предмет має схему щодо кожної своєї соціальної ролі, яка дозволить їм зрозуміти, що стосується інших.

Таким чином, вона матиме схему гендеру, віросповідання, ідеології, соціальної функції тощо. Звідси виникла самоконцепція, самооцінка, почуття приналежності та багато іншого.

Людина має здатність розробляти схеми про свої психічні процеси. З цього погляду метапізнання (пізнання пізнавальних процесів) є типом схеми самоконцепції. Завдяки цьому людина може знати, як він найкраще вчиться, наскільки хороша пам’ять має тощо.

Тоді це будуть основи функціонування та типізації когнітивних схем. У цій статті не було сказано, як створити когнітивну схему з нуля, або що відбувається, коли у вас неправильні або спотворені схеми, або як ви можете видалити або виправити подібні помилки.

Теорія схем, оскільки вона межує з багатьма іншими когнітивними процесами, дуже складна, і її повне розуміння вимагає більшого розгортання, ніж те, що представлено у цій вступній статті.

Список літератури

1. Ну, Дж. (1994). Когнітивні теорії навчання. Редакційна Мората. Іспанія.
2. Схема (психологія). Взято з: en.wikipedia.org.
3. Обчислювальна теорія розуму. Взято з: en.wikipedia.org.
4. Caldevilla, D. (2007). Зв'язки з громадськістю та культура. Книги про бачення. Іспанія.
5. Теорія культурної схеми. Взято з: en.wikipedia.org.
6. Соціальні схеми. Взято з: en.wikipedia.org.
7. Дімаджіо, П. (1997). Культура та пізнання. Щорічний огляд соціології. Том 23.
8. Лопес, Г. (1997). Схеми як фасилітатори розуміння та засвоєння текстів. Мовний журнал. Том 25.
9. Блок-схема т. Взято з: en.wikipedia.org.
10. Розширена когнітивно-поведінкова теорія: теорія схем. Взято з: mentalhelp.net.
11. Що таке схема психології? . Взято з: verywell.com.