ФОРМУВАЛЬНА ОЦІНКА: ХАРАКТЕРИСТИКИ, ВИКОРИСТОВУВАНІ ІНСТРУМЕНТИ - ЕКОНОМІЯ - 2025

Формує оцінка являє собою процес , бере участь в утворенні полягає у вивченні процесів навчання студентів, так що вона може втручатися в методології , використовуваної в класі для поліпшення розуміння тим , порушених у класі.

Ця модель відрізняється від двох інших типів оцінювання, що використовуються в системі освіти: підсумкового та діагностичного. Однак, незважаючи на те, що троє виконують різні ролі, вони не є протилежними, а, скоріше, їх функції доповнюють одна одну, щоб краще оцінити навчальний процес.

Основними функціями формаційного оцінювання є такі: керівництво учнями в класі, регулювання процесів навчання на основі отриманих зворотних зв’язків та мотивація учнів, показуючи їм усе, що вони вивчили до цього часу.

характеристики

Це вимагає встановлення низки цілей для навчального процесу

Основна функція формаційного оцінювання - виявити, чи досягаються цілі, встановлені на навчальний рік, чи ні. Тому і викладачам, і учням повинно бути чітко визначено цілі, які вони мають намір досягти в класі.

Таким чином, такі ресурси, як значне навчання або мінімальні вимоги, визначені в навчальному посібнику, можуть використовуватися як керівництво; Або в контексті неформальної освіти освітні цілі можуть бути встановлені спільно зі студентами.

Студенти повинні взяти на себе відповідальність за своє навчання

Формативне оцінювання починається з ідеї, що учні мають грати активну роль у контексті освіти.

Таким чином, іспити та тести, які проводяться, щоб побачити, чи цілі досягнуті, повинні слугувати зворотним зв'язком для зміни свого підходу, якщо поточний не дає результатів.

Таким чином, якщо формаційне оцінювання застосовується правильно, невдалий іспит повинен слугувати мотивацією для студента, оскільки він надасть необхідну інформацію для зміни того, що вони роблять, та проходження наступного.

Визначте кроки, необхідні для досягнення мети

Використовуючи інструменти формування формального оцінювання, учні можуть визначити, де вони знаходяться та що їм потрібно зробити для досягнення навчальних цілей. Таким чином, діагноз допомагає їм відчути себе більш мотивованими, оскільки це чітко показує їм шлях вперед.

Однак для досягнення цього оцінка повинна бути добре розроблена. В іншому випадку студент, який зіткнувся з невдачею, не зрозуміє, що сталося, і почуватиметься безсилим перед цим негативним результатом.

Заохочує до самооцінки та співпраці студентів

Оскільки студентам зрозуміло, куди їм потрібно їхати і де вони перебувають у будь-який момент часу, їм набагато легше активно замислюватися над тим, наскільки хороша їхня робота та що вони мають змінити. .

Таким чином, студенти, до яких застосовується хороша формаційна оцінка, беруть активнішу роль у власному навчанні. Таким чином вони можуть набагато краще скористатися вченнями вчителів.

З іншого боку, такий тип оцінювання також заохочуватиме співпрацю студентів. Коли учень зауважує, що у іншого є проблеми, які він вже подолав, допомогти йому буде набагато легше, якщо він дійсно хоче це зробити.

Навпаки, якби кроки, які слід вжити, не були чітко позначені, ця співпраця була б набагато складніше.

Включає постійний зворотний зв'язок

Для ефективності формаційне оцінювання не може складатися з одного іспиту в кінці кожного курсу. Якби це було зроблено, інформація, отримана студентами, не була б актуальною і не дозволяла б їм вчасно змінити хід своїх дій.

Навпаки, вчителі, які хочуть прийняти цю методику, повинні мати можливість постійно давати відгуки учням.

Це буде здійснено через застосування різних інструментів, призначених для цієї мети, таких як середньотермінова есе, есе, дискусії, щоденники чи відповідні питання.

Таким чином учні завжди знають, де вони перебувають, і можуть виправити спосіб навчання чи своє ставлення до навчання в будь-який момент навчального року.

Це індивідуально і якісно

Порівняно з більш традиційними моделями оцінювання, формаційне оцінювання враховує всі аспекти, які можуть впливати на процес навчання конкретного студента.

Таким чином, важлива не тільки їхня робота на конкретному іспиті, але й інші елементи, такі як покращення чи ні, їх соціально-економічний контекст, матеріали, що використовуються при викладанні та їх ефективність, а також мотивація та індивідуальні зусилля кожного з студентів. студенти.

Розвиває рефлексію та самокритику

Оскільки студенти в будь-який час знають, як вони ставляться до навчальних цілей і де саме вони не вдається, вони мають набагато більший шанс активно замислюватися над роботою, яку вони виконують щодня.

Таким чином, замість того, щоб почуватися заляканими навчальним контекстом, вони поступово набуватимуть здатності критикувати себе та модифікувати свою поведінку для досягнення хороших результатів.

Використовувані інструменти

Взагалі, формаційне оцінювання використовує всілякі інструменти, витягнуті із звичайних освітніх процесів, але адаптовані для задоволення конкретних цілей цього процесу.

Так, наприклад, іспити продовжують залишатися одним із найбільш використовуваних інструментів для такого типу оцінювання. Але, на відміну від звичайної аудиторії, вони робляться відразу після закінчення одиниці навчальної програми і повинні чітко показувати, що оцінюється з кожним питанням.

З іншого боку, вчителі також можуть скористатися більш інструментами участі для заохочення залучення учнів до власного навчання. Таким чином, методи оцінювання виконують подвійну функцію: давати відгуки учням та мотивувати їх вдосконалюватись із кожним днем.

Наприклад, проводяться заняття з вирішення проблем, студентам доручають писати есе та присутні на уроці, і їм дозволяється виконувати власні проекти з теми, що вивчається.

Список літератури

1. "Формативне оцінювання" в: Агентство з якості освіти. Отримано: 06 червня 2018 року з Агенції з якості освіти: Agenciaeducacion.cl.
2. «Формувальне оцінювання» у: Виховання. Отримано: 06 червня 2018 року від Educando: educando.edu.do.
3. "Відмінності між формативною та підсумковою оцінкою" у: Перегорнутому класі. Отримано: 06 червня 2018 року з класу The Flipped: theflippedclassroom.es.
4. "Формативне оцінювання" у: Едукар Чилі. Отримано: 06 червня 2018 року від Educar Chile: educarchile.cl.
5. "10 основних характеристик формаційного оцінювання" у: Scribd. Отримано: 06 червня 2018 року від Scribd: es.scribd.com.