Експеримент Аш був зосереджений на дослідженні сили відповідності в групах. Він являє собою ряд досліджень, проведених у 1951 р. Цей експеримент був заснований на вивченні соціальної психології.
Для проведення дослідження групі студентів було запропоновано взяти участь у випробуванні зору. Однак, невідомо для них, вони брали участь у психологічному дослідженні.
Суб'єкти контролю також брали участь в експерименті, тобто люди, які усвідомлювали, що вони беруть участь у психологічному дослідженні та які, крім того, виступали співучасниками експериментатора.
В даний час експеримент Аша є одним з найвідоміших досліджень у галузі соціальної психології у світі, і отримані результати мали великий вплив на соціальну психологію та групову психологію.
У цій статті пояснюється експеримент Аша, дотримується процедура та обговорюються тести, а результати, отримані в результаті цього дослідження, переглядаються.
Основи експерименту Аша
Експеримент Аша - одне з найвідоміших і відомих досліджень у галузі соціальної психології. Це було розроблено та розроблено Соломоном Ашем, і його головною метою було перевірити, як тиск однолітків може змінити поведінку людей.
У цьому сенсі експеримент Аша безпосередньо пов'язаний з експериментами, проведеними в тюрмі Стенфорда, і експериментами Мілграма. Ці два дослідження вивчали соціальний вплив на індивідуальну поведінку кожного суб'єкта.
Більш конкретно, експеримент Аша намагається показати, як люди з цілком нормальними умовами можуть відчувати тиск до такої міри, що сам тиск змушує їх змінити свою поведінку і навіть свої думки та переконання.
У цьому сенсі експеримент Аша показує, що тиск однолітків може впливати на судження та особисту поведінку суб'єкта.
Підхід
Експеримент Аша був розроблений, об'єднавши групу з 7 до 9 учнів разом у класі.
Учасникам було сказано, що вони пройдуть тест зору, тому їм доведеться уважно спостерігати за серією зображень.
Більш конкретно, прибувши до аудиторії, експериментатор вказав студентам, що експеримент складається з порівняння серії пар ліній.
Кожному предмету було б показано дві картки, в одній з’явиться вертикальна лінія, а в інших три вертикальні лінії різної довжини. Кожен учасник повинен був вказати, який із трьох рядків на другій картці має ту саму довжину, що і лінія на першій картці.
Незважаючи на те, що в експерименті було близько 9 учасників, насправді всі, крім одного, були контрольними. Тобто вони були співучасниками дослідника, поведінка якого була спрямована на тестування гіпотез експерименту і, отже, чинила соціальний тиск на решти учасника (критичний предмет).
Процес
Експеримент розпочався, показуючи учасникам картки. Усі вони візуалізували одну і ту ж карту одним рядком, а іншу - трьома рядками.
Дослідження було розроблене таким чином, що критична особа повинна була вибрати, яка буде лінія, однакова довжині лінії іншої картки, коли інші учасники (співучасники) зробили свою оцінку.
Загалом експеримент складався з 18 різних порівнянь, з яких співучасникам було доручено дати неправильну відповідь у дванадцяти з них.
У перших двох картках як співучасники, так і критична особа відповідали правильно, вказуючи на картці лінію, яка була однаковою по довжині лінії на іншій карті.
Однак із третього тесту співучасники почали навмисно вказувати неправильну відповідь. У цьому третьому порівнянні критичний предмет відрізнявся від інших і висловлював правильну оцінку, дивуючись решті неправильних відповідей.
У четвертому порівнянні модель зберігалася, і співучасники одноголосно визначили неправильну відповідь. У цьому випадку критична особа виявила помітне здивування, але змогла зробити правильну відповідь.
Під час інших 10 порівнянь співучасники зберігали свою поведінку, завжди роблячи неправильну відповідь на картках. З цього моменту критична особа почала врешті-решт поступатися тиску, а також вказувати на неправильну відповідь.
Результати
Згаданий вище експеримент був повторений із 123 різними учасниками (критичними особами).
В результаті було помічено, що за звичайних обставин учасники давали неправильну відповідь 1% часу, тому завдання не було складним.
Однак, коли з’явився соціальний тиск, учасників захопила неправильна думка інших 36,8% часу.
Так само, хоча більшість критичних осіб (більше половини) відповіли правильно, багато з них відчували сильний дискомфорт, і 33% з них погодилися з точкою зору більшості, коли були присутні щонайменше три спільники.
З іншого боку, коли співучасники не виносили одностайного рішення, відсоток правильності критичного предмета помітно зростав порівняно з тим, коли всі співучасники погодилися на неправильну відповідь.
На відміну від них, коли випробувані виконували одне і те ж завдання, не піддаючись думці інших людей, у них не було проблем із визначенням правильної відповіді.
Таким чином, експеримент Аша виявив високий потенціал соціального тиску на людські судження та особисту поведінку.
Важлива відмінність експерименту Аша від також відомого експерименту Мілграма полягає в приписуванні неправильної поведінки.
В експерименті Аша випробовувані приписували свої неправильні реакції на дефекти зорової здатності або неправильну оцінку (внутрішня атрибуція). Натомість в експерименті Мілграма учасники звинувачували ставлення та поведінку експериментатора (зовнішнє приписування).
Список літератури
- Asch, SE (1956). Дослідження незалежності та відповідності: меншість людей проти одностайної більшості. Психологічні монографії, 70 (Усього № 416).
- Bond, R., & Smith, P. (1996). Культура та відповідність: мета-аналіз досліджень, використовуючи завдання лінійного судження Asch (1952b, 1956). Психологічний вісник, 119, 111-137.
- Лорже, І. (1936). Престиж, навіювання та позиції, Журнал соціальної психології, 7, 386–402.
- Міллер, НЕ та Доллард, Дж. (1941). Соціальне навчання та наслідування. Нью-Хейвен, штат Кентуккі: Yale University Press
- Мур, HT (1921). Порівняльний вплив думки більшості та експертів, Американський журнал психології, 32, 16–20.