ЯКИЙ ПРОЦЕС ПОБУДОВИ НАУКИ? - НАУКА - 2026

Процес побудови науки , від позитивістського підходу починається з ідентифікацією проблеми, необхідно знати причину явища або причини зміни в поведінці.

Через спостереження неозброєним оком або за допомогою інструментів описується проблема. Після того, як питання, що підлягає розслідуванню, буде визначено, аспекти, які не мають нічого спільного з цим, відкидаються.

По-друге, збираються аспекти, пов'язані з проблемою, які були отримані спостереженням, попередніми дослідженнями або проведеними невеликими експериментами.

Зібрані дані впорядковуються, і таким чином отримується інформація, що у формі твердження або математичного співвідношення формулюється як гіпотеза. Зазвичай це висловлюється як припущення або прогноз або попереднє пояснення проблеми.

Потім настає час експериментів, проблема приймається в лабораторію і розглядаються рішення, поки не знайдуть той, який підходить. Проблема вирішується неодноразово, щоб дійти висновків.

По-п’яте, проводиться перевірка, тобто пропонуються тести, щоб відповісти на проблему чітко і точно.

Нарешті, формулюється теорія чи природний закон. Коли із процесу побудови науки створюється закон, створюється постійна і незмінна норма речей.

Наука в давнину

Тільки до стародавньої Греції людство не наважувалося думати, що речі виходять не виключно від богів. Греки стародавньої Іонії ставили під сумнів утворення матерії.

Фалес Мілетський у 600-му столітті до нашої ери разом зі своїми учнями здивував свого часу, заявивши, що все складається з води.

Спостерігаючи за природою, він подумав, що все походить з величезного океану, і хоча це, звичайно, виявилося помилковим, він став першою людиною, яка поставила під сумнів магічний процес появи речей, людини, фактів і природних явищ.

Анаксимен, зі свого боку, взяв на себе завдання пояснити умови повітря, а Емпедокл був ще одним іонічним зацікавленим у тому, щоб показати, що світ складається з чотирьох стихій: води, повітря, вогню та землі.

Стародавня Греція, таким чином, побачила народження нового способу наближення до світу, з принципами та нормами, нового шляху до знань, який отримав назву Наука.

Тоді було встановлено, що суспільний лад та його закони - це лише традиція, а не дедукція, це був звичай, а не обов’язково істина.

Пізніше Сократ, Платон і Арістотель запропонували перші методи філософських, математичних, логічних і технічних міркувань.

Дві парадигми в побудові науки

Кроки наукового методу

Усі шляхи до знань знаходяться в одній з великих парадигм науки. З одного боку, існує Науковий метод з позитивістського підходу, де реальність спостерігається і вимірюється.

Наприклад, це парадигма важких наук, таких як фізика чи математика, і використовує кількісні методи для опису атрибутів реальності.

Науковий метод шукає абсолютних, узагальнюючих і універсальних висновків, таких як молекули, що складають воду або об'єм, який займає повітря.

З іншого боку, можна дійти до знань у рамках герменевтичної чи інтерпретаційної парадигми, застосованої більше до м'яких наук, таких як соціологія чи психологія.

У цьому випадку реальність вважається суб’єктивною і тому повинна спостерігатися по-іншому.

Герменевматичний підхід прагне пізнати аспекти дійсності та пов'язувати їх один з одним і в цілому системним, цілісним чи структурним способом. Відповідно до цієї парадигми, якісні прийоми використовуються, наприклад, для інтерв'ю.

У герменевтичному підході наука використовує обґрунтовану теорію як метод, який передбачає збір даних, аналіз їх та висновок, потім повернення в поле, збір більшої кількості даних та побудову сенсу в циклічному процесі.

Наука та її принципи

Наука, позитивістський підхід, відповідає двом завданням: одне - запропонувати рішення та відповіді на проблеми, а друге - описати явища з метою їх контролю.

Щодо принципів, він чітко відповідає двом: відтворюваність та відновлюваність.

Перший стосується можливості повторення експерименту в будь-якому місці та на будь-кому; другий приймає, що будь-який закон чи теорія можуть бути спростовані новим науковим виробництвом.

Наука з позитивістської точки зору характеризується тим, що ґрунтується на розумі, не маючи місця для спекуляцій; це точне, емпіричне та систематичне.

Він використовує метод для отримання висновків, він є аналітичним, а коли він робить висновки, він є комунікабельним і відкритим.

Також у нескінченному прогресуванні він є прогностичним; таким чином можна запустити новий науковий процес щодо отриманих знань.

Наука: шлях до знань методом

Після того, як парадигма світу, створеного богами, була порушена, кількість чоловіків рухалася цікавістю і заохочувала шукати нові шляхи до знань, примножених.

Коли Галілей Галілей хотів показати, що земля не є центром Всесвіту, він несвідомо дав життя науковому методу. Він спостерігав за явищами, які його цікавили, і робив нотатки у своєму зошиті.

Пізніше він аналізував їх, застосовував до них формули і перевіряв власні гіпотези. Коли перевірена реальність збігається з гіпотезою, він застосував свої відкриття до нового явища, прагнучи вивести поведінку, яка, таким чином, може стати законами.

У цій мандрівці спостережень, експериментів та спроб продемонструвати думку, наука тепер визнана сукупністю прийомів і процедур, які за допомогою надійних інструментів дозволяють демонструвати гіпотези.

Наука використовує гіпотетичний дедуктивний метод, тобто хоче продемонструвати гіпотезу, досліджуючи від загальних питань до пояснення конкретного, повертається до загального і тим самим нескінченно триває в циклічному процесі.

І хоча можна придумати різні наукові методи, одна була створена з епохи Відродження, з Рене Декарт, і до наших днів.

Список літератури

1. Castañeda-Sepúlveda R. Lo apeiron: голос класичної Греції в сучасній науці. Журнал факультету наук. Том 1, Число 2, стор. 83-102, 2012.
2. Гадамер Х. (1983). Герменевтика як практична філософія. У Ф.Г. Лоуренса (Транс.), Причина в епоху науки. (с. 88–110)
3. Діаві Х. Діалоги, що стосуються двох нових наук. Галілей Галілей. Американський журнал фізики 34, 279 (1966)
4. Herrera R. et alt. (2010) Науковий метод. Журнал медичного факультету; Т. 47, вип. 1 (1999); 44-48
5. Меза, Луїс (2003). Позитивістська парадигма та діалектична концепція знання. Цифровий журнал Matemática, 4 (2), стор 1-5.