ЩО ТАКЕ НАВИЧКИ ІНТЕРПРЕТАЦІЇ? - КУЛЬТУРНА ЛЕКСИКА - 2025

В навичках тлумачення або навички читання є ті , які можуть розпізнавати і розуміти найбільш важливі ідеї в тексті. У цьому сенсі вони є компетенціями, які допомагають зрозуміти значення тексту як складної структури, наповненої різними значеннями.

Навички інтерпретації дозволяють ідентифікувати та розпізнавати різні ситуації, проблеми, пропозиції, графіку, карти, діаграми та аргументи, що містяться в тексті.

Все це для того, щоб зрозуміти його значення та встановити позицію за або проти того, що пропонується в тексті. Іншими словами, інтерпретаційні компетенції дозволяють нам реконструювати текст конкретним та загальним способом.

Інтерпретаційні - це частина трьох комунікативних компетенцій, серед яких є також всебічна та ініціативна.

Процес інтерпретації здійснюється через мову та те, як читач розуміє реальність. Тому інтерпретацію не можна розуміти як процес розшифровки, а скоріше як складну подію психічних подій, що використовуються для реконструкції події та розуміння похідної від неї інформації.

Нарешті, інтерпретаційні компетенції дають можливість створювати новий зміст, що виходить із того, що вони зрозуміли з прочитаного та інтерпретованого тексту.

Що таке тлумачення?

Інтерпретація терміна, за словами Олександра Лурії (одного з перших авторів нейролінгвістики), відіграє фундаментальну роль у пізнавальних процесах людини. Це також спосіб регулювання вищих психічних процесів у мозку людини.

Інтерпретація здійснюється через мову, і це відображення індивідуального бачення, яке має кожна людина про світ. У цьому сенсі інтерпретація з використанням мови визначає те, як ми сприймаємо та розуміємо реальність.

Таким чином, коли змінено значення слова, втрачається його мовна ознака та те, як читач розуміє його контекст. З цієї причини Лурія вказує, що читання не може бути простим актом розшифровки знаків, а скоріше складною подією, в якій реконструюється сенс прочитаного.

Читач завжди взаємозв'язує фрази між собою, переживаючи різні навички спілкування. Таким чином читачеві вдається зрозуміти значення дискурсу, переходячи від глобального до конкретного.

Цей процес інтерпретації - це динамічний процес, коли слова набувають значення відповідно до ментальної структури читача.

Види навичок спілкування

Лінгвістично визначено три типи комунікативних навичок. Кожен тип включає складний рівень спілкування, який розвивається нелінійним шляхом відповідно до потенціалу та попередніх знань кожного предмета.

Комплексні або аргументативні навички

Всебічні комунікативні навички - це ті, які дбають про сказане. Таким чином вони намагаються осмислити будь-яку промову. Вони шукають аргумент всередині нього.

Навички інтерпретації

На відміну від всебічних навичок, навички інтерпретації прагнуть зрозуміти причину дискурсу. Таким чином він відповідає на питання "для чого?", Щоб зрозуміти наміри сказаного.

У свою чергу, ця комунікативна компетенція використовує суть інтерпретації, щоб запропонувати нові концепції, реалії та ідеї.

Ці нові конструкції народжуються з розуміння читачем та його здатності пізнавати різні системи, правила та кодекси (словесні, культурні та соціальні), що існують у їхньому контексті.

Цілеспрямовані навички

Пропозиційні компетенції говорять про соціальні, культурні та ідеологічні елементи, що є частиною дискурсу.

Вони відповідають за питання "чому?", Будучи способом пошуку взаємозв'язків між різними дискурсами та контекстами. Цей тип комунікативних навичок розташований на рівні метасемантичного та інтертекстуального.

Функціонування навичок інтерпретації чи читання

Вихідною точкою інтерпретаційних компетенцій є задавання питань, які дозволяють нам зрозуміти значення тексту.

Деякі автори, як Ван Дайк, стверджують, що текст можна звести до меншої кількості пропозицій, не втрачаючи сенсу. З іншого боку, інтерпретація тексту повністю залежить від читача, оскільки саме той, хто відповідає за розуміння його значення.

Розуміння цього значення пов'язане з ментальним уявленням, яке людина складає із понять, під впливом своїх попередніх переживань.

Ця ментальна структура дає змогу зрозуміти значення слів навіть тоді, коли вони неправильно написані. Це тому, що процес інтерпретації є складним і пов'язаний з різними структурами думки.

Якість

Інтерпретативна компетентність дає змогу читачеві зрозуміти значення слів та співвідносити та інтегрувати їх із попередніми знаннями.

Ще одна якість цієї компетенції полягає в тому, що при застосуванні вона дозволяє читачеві виробляти нові ідеї та аргументи, просуваючись у створенні знань та розумінні суміжних тем.

Це дозволяє критично і автономно проаналізувати дискурс, щоб зрозуміти його і використовувати його згодом.

Школа

У наш час школи надають більшого значення інтерпретаційним компетенціям, оскільки вони представляють менший інтерес до запам’ятовування змісту та більший інтерес до розуміння його значення.

Розуміння читання набуло нового значення, що дозволяє посилити інші розумові здібності, розвивати логіку та мовну чуйність.

Тому, щоб будь-який студент був компетентним на інтерпретаційному рівні, він повинен спочатку зрозуміти, з чого складається компетенція інтерпретації, і, таким чином, пізніше проаналізувати зміст тексту.

На шкільному рівні інтерпретаційна компетентність пов'язана з семіотичними та пізнавальними можливостями читача.

Ці можливості дозволяють студенту читати, розуміти, знаходити сенс прочитаному та використовувати інтелектуально ті змісти, які можуть бути корисні для створення іншого тексту, графіки, карти серед інших.

Типи читачів

Погано: він визначає лише конкретну інформацію в тексті.

Регулярний: визначає більш складну інформацію, робить прості умовиводи, здатний інтегрувати інформацію, яка сегментована і встановлює відносини між усіма сторонами.

Добре: виявляє неявну інформацію, наявну в текстах, фіксуючи різні нюанси та критично оцінюючи їх. Він здатний ставити гіпотези.

Список літератури

1. (16 жовтня 2010 р.). Навички читання. Отримано з ІНТЕРПРЕТИВНИХ КОМПЕТЕНТІЙ: equipo3diplomadoiava.blogspot.com.
2. Манрік, JF (2014). РОЗВИТОК ІНТЕРПРЕТИВНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ У СТУДЕНТІВ. Богота, округ Колумбія: БЕЗКОШТОВНИЙ УНІВЕРСИТЕТ.
3. мислення, Е. (2017). Мислитель. Отримано з інтерпретаційних компетенцій: educacion.elpensante.com.
4. Квінтіо, C. d. (28 жовтня 2013 р.). Хронічний дель Кіндіо. Отримано в результаті розвитку аргументативних та пропозиційних інтерпретаційних компетентностей: cronicadelquindio.com
5. Растіє, Ф. (2005). Інтерпретативна семантика. Париж: Двадцять перше століття.