РОБЕРТ М. ГАНЬЄ: БІОГРАФІЯ ТА КОНСТРУКТИВІСТСЬКА ТЕОРІЯ НАВЧАННЯ - GEOGRAFÍA - 2025

Роберт М. Гагне був американським педагогічним психологом, відомим своєю роботою з вивчення людини. Його теорія, яку часто називають "припущенням Ганьє", є однією з найважливіших у цій галузі людської поведінкової науки і використовується донині.

Роберт Міллс Ганье народився в 1916 році і помер у 2002 році. Найвідомішою його роботою є книга Умови навчання. Основна його теорія полягає в тому, що існують різні типи навчання, і що залежно від умов навколишнього середовища, те чи інше буде активуватися постійно.

Цей американський психолог працював у багатьох сферах. Наприклад, він розробив систему підготовки пілотів ВПС. Він також був одним із піонерів у застосуванні нових технологій у галузі освіти, створенні комп'ютерних програм та мультимедійного контенту.

Після його смерті різні психологічні асоціації у всьому світі визнали його заслуги одним з найбільших факторів галузі освіти. У цій статті ми поговоримо як про його життя, так і про його теорії, які діють і сьогодні.

Біографія

Перші роки

Роберт М. Гагне народився 21 серпня 1916 року в Північному Андовер, штат Массачусетс. Вже в ранні роки він зацікавився людською поведінкою; а в середні шкільні роки він вирішив займатися психологією як професією. У своєму виступі він сказав, що цю науку слід використовувати для полегшення страждань людей.

У 1937 році йому вдалося закінчити Єльський університет, а згодом здобув докторську ступінь у Брауна в 1940 році. В обох університетах, двох найпрестижніших у країні, Гагне вивчав психологію з особливим акцентом на галузі освіти. Для дисертації він вивчав процеси кондиціонування оператора в експериментах з щурами.

Його ранні заняття психологією з людьми, а не тваринами були перервані Другою світовою війною. Протягом першого року конфлікту він працював у відділенні психологічних досліджень № 1 у Максвелл-Філді, штат Алабама, де він відповідав за проведення перевірок на правоздатність для відбору дійсних кандидатів у пілот.

Пізніше його було призначено до офіцерської школи в Майамі-Біч; але незабаром він був переведений в лейтенанта і призначений до Школи авіаційної медицини у Форт-Ворті, штат Техас. Однак його захопленням залишалися дослідження та викладання психології на рівні університету.

Незабаром Роберт М. Гагне почав працювати професором психології (знову спеціалізується на освітній галузі) в різних університетах. Її перша робота в цій галузі була в Університеті Коннектикуту для жінок у 1940 році. З цього моменту вона швидко зростала у цій галузі.

Дослідницька кар'єра

Роберт М. Гагне почав викладати в Державному університеті Пенсільванії в 1945 році; і в 1960-х він займав викладацькі посади в Принстоні та Берклі, Каліфорнія.

За цей час він також продовжував працювати керівником досліджень ВВС, розпочинаючи свою кар’єру в розробці там навчальних теорій.

У 1949 році цей психолог прийняв пропозицію вступити до організації у складі ВВС, яка згодом стане Науково-дослідним центром підготовки кадрів ВПС. Там він приєднався до посади директора з досліджень в Лабораторії сприйняття та моторних навичок.

Одного разу він приїхав до Принстона в 1958 році, його дослідження залишили поле сприйняття осторонь і зосередили увагу на придбанні навичок вирішення проблем та вивченні математики.

Через кілька років на цій посаді в 1962 році він вступив до Американських інститутів досліджень, де написав Умови навчання.

У цій книзі він виклав свою теорію про різні типи навчання, які, на його думку, існували. Його успіх пролунав у гуртках педагогічної психології, і він здобув значну популярність у цій галузі. Насправді йому довелося опублікувати декілька перевиданнях протягом усього життя.

Після цього він продовжив дослідження та працював професором, насамперед в Каліфорнійському університеті, Берклі. Серед інших його публікацій - наукова стаття Інструктивна психологія та книга Принципи навчання, в якій він працював з психологом Л. Дж. Бріггсом.

Теорія

Роберт М. Гагне особливо відомий тим, що розробив конструктивістську теорію навчання. Цей американський психолог вважав, що знання створюються завдяки взаємозв'язку людини з оточенням, у якому вона перебуває.

Таким чином, навколишнє середовище здатне виробляти зміни в нашій поведінці, ставленнях і думках. Крім того, ці зміни зберігаються з часом більшу частину часу, головним чином тому, що ми маємо подібний досвід знову і знову. Однак, коли наше середовище змінюється, змінюються і наші знання.

Мотивація та емоція у навчанні

З іншого боку, Гагне був також одним із перших психологів, які заговорили про важливість нашого психічного стану, коли мова йде про згадування досвіду чи уроку.

Для цього дослідника інформація, яку ми отримуємо за допомогою наших органів чуття, зберігатиметься лише в тому випадку, якщо буде виконано одну з двох умов.

Перша можлива умова - це те, що ситуація, яку ми переживаємо, відповідає іншим подібним, які ми переживали в минулому. Коли це трапляється достатньо разів, наш мозок зберігає інформацію та виробляє зміну в нашій поведінці, способі мислення чи почуття.

З іншого боку, навчання може відбуватися тоді, коли ситуація супроводжується сильним емоційним зарядом. У цьому випадку ми тлумачимо, що те, що з нами відбувається, є важливим, і ми генеруємо нові знання, щоб мати змогу в майбутньому найкращим чином стикатися з подібними ситуаціями.

Таким чином, для Роберта М. Ганьє навчання відбувається лише за наявності чіткої мотивації для цього: або постійне повторення тієї самої ситуації, або поява обставини, яка породжує багато дискомфорту або задоволення, і тому вважається важливий.

Типи навчання за Гагне

У своїй спробі краще зрозуміти процес навчання, цей американський психолог намагався створити класифікацію всіх видів знань, які можна створити.

Таким чином, Гагне говорив про п'ять типів нових відповідей, які можна отримати, коли ми стикаємося з ситуацією, яка цього вимагає.

П'ять типів навчання, описаних Робертом М. Гагне, такі: рухові навички, словесна інформація, інтелектуальні навички, когнітивні навички та стратегії та ставлення. Далі ми побачимо, з чого складається кожен з них.

Моторні навички

Моторні навички - один із перших видів навчання, який ми робимо, а також один із найпоширеніших. Навчання, такі як ходьба, водіння чи заняття будь-яким видом спорту, належать до цієї категорії. З іншого боку, багато інших навчання (наприклад, письмово чи говоріння) також мають частину рухових навичок.

Вербальна інформація

Другий тип навчання пов'язаний із запам'ятовуванням словесних даних, таких як інформація про історичні місця чи події, імена, сюжети кінофільму … Значна частина освітньої системи базується на формуванні нових знань такого типу.

Інтелектуальні навички

Інтелектуальні навички включають усі ті процеси, в яких потрібно використовувати наш інтелект для вирішення проблеми, інтерпретації реальності або створення або розуміння символів. Наприклад, читання або математика повністю ґрунтуються на такому типі знань.

Пізнавальні навички та стратегії

Когнітивні навички та стратегії пов'язані зі здатністю вибирати поведінку, яка найкраще відповідає конкретній ситуації, з якою ми переживаємо, з репертуару можливих способів дії.

Вони також пов'язані з тим, як ми інтерпретуємо отриману інформацію, і з тим, як ми використовуємо логіку.

Ставлення

Ставлення - це психічні стани, які визначають спосіб, яким ми поводимось до ситуації, предмета чи людини. Йдеться про схильність, яку ми маємо діяти так чи інакше, а також включає переконання, які ми маємо про будь-який елемент того, що нас оточує.

Як працює процес навчання

Нарешті, Роберт М. Гагне також спробував зрозуміти різні етапи, через які інформація проходить, перш ніж стати новим знанням. Однією з найважливіших частин його теорії навчання була саме та, яка відповідала за опис її фаз.

Таким чином, Гагне вважав, що наш розум повинен пройти вісім різних фаз, перш ніж породжувати нове навчання: мотивація, усвідомлення, здобуття, утримання, пошук, узагальнення, ефективність та зворотній зв'язок. Всі вони однаково важливі, і порядок не може бути змінений.

Намером цього американського психолога було зрозуміти процес навчання людей, щоб розробити ефективніші навчальні програми. Насправді впродовж своєї кар’єри він застосовував те, що виявив, щоб удосконалити свої освітні методи та методи своїх колег.

Теорія навчання Роберта М. Ганьє діє і сьогодні, і є однією з найважливіших у навчальній психології.

Список літератури

1. "Умови навчання (Роберт Гагне)" у: Інструкційний дизайн. Отримано: 13 січня 2019 року з Інструкційного дизайну: instructionaldesign.org.
2. "Роберт Міллс Гагне" у: Енциклопедія. Отримано: 13 січня 2019 року з Енциклопедії: encyclopedia.com.
3. "В знак вдячності: Роберт Міллс Гагне (1916 - 2002)" в: Асоціація психологічних наук. Отримано: 13 січня 2019 року з Асоціації психологічних наук: psychoscience.org.
4. "Теорія навчання Роберта Ганьє" в: Психологія та розум. Отримано: 13 січня 2019 року з «Психологія та розум»: psicologiaymente.com.
5. "Роберт М. Гагне" у: Вікіпедія. Отримано: 13 січня 2019 року з Вікіпедії: en.wikipedia.org.