НАВЧАЛЬНА СИТУАЦІЯ: ХАРАКТЕРИСТИКИ, ПРИКЛАДИ - ЕКОНОМІЯ - 2025

Ситуація навчання полягає в проведенні ряду організованою і зчленованої діяльності, група студентів повинна проводити в класі , щоб досягти певних освітніх цілей в певний період -semester, щоквартально або annually- і при певних контекстних керівних принципах .

Ситуації з навчанням вимагають певних типів взаємодій. Наприклад, цілком імовірно, що між учнями слід встановити групові академічні зв’язки або брати участь зовнішніх людей, або представників, або певного типу персоналу, що відповідає навчальному закладу.

Навчальна ситуація складається з декількох заходів, пов'язаних разом. Джерело: pixabay.com

Так само для успішного розвитку навчальної ситуації необхідно заохочувати взаємодію між студентами та інформацією, здобутою завдяки використанню різних джерел, таких як фотографії, інтерв'ю, бібліографія, відео, спостереження, веб-сторінки або віртуальні слайди. , серед інших.

Хоча ситуації навчання відбуваються в основному в класі або класі, вони також потребують певної взаємодії з іншими просторами або середовищами, такими як лабораторії, компанії та організації, установи, архітектурні роботи, музеї тощо. Це для збагачення академічного досвіду студентського корпусу.

Рекомендується ситуацію навчання пов’язати з реальними ситуаціями, що розвиваються в повсякденному житті в межах соціальної чи професійної сфери. Він може охоплювати явища, факти, події чи процеси, аналіз яких є актуальним для отримання знань, які застосовуються протягом усього навчального курсу або блоку.

Враховуючи це, можна встановити, що ситуація в навчанні не функціонує як простий перелік тем, з яких випливає певна педагогічна діяльність, а передбачає більш складний, організований та динамічний процес. Тому можна констатувати, що ситуація з навчанням передбачає пошук успішної сукупності освіти.

Навчальна ситуація не може бути складена групою розрізнених видів діяльності: вона вимагає обов'язкової згуртованості в дидактичному матеріалі. Ситуації з навчанням також не функціонують як окремі загальні дії - будь то виставки, читання чи дискусії - але потребують повної участі.

характеристики

Ситуації в навчанні мають набір параметрів та вказівок, які не лише роблять їх ідентифікованими, але й дозволяють будувати та застосовувати їх у навчальних системах. Ці характеристики такі:

- Ситуація з навчанням тісно пов'язана з основною метою занять та очікуваним навчанням.

- Ситуації з навчанням обов'язково означають, що студенти повинні встановлювати зв’язки між тим, що вони навчаються під час курсу, та їх попереднім досвідом та навчанням.

- Вони зосереджені на діяльності студента і прагнуть сприяти їх навчанню за допомогою власних дій та завдань.

- Вони виховують групові цінності, оскільки сприяють груповій побудові знань та навчання завдяки співпраці та толерантності.

- У навчальних ситуаціях також є мета, яку студенти використовують для того, щоб дізнатись.

- Ситуація в навчанні зосереджена на підтримці контакту з реальними ситуаціями, пов'язаними з професіями та робочими місцями, що відбуваються в соціальному середовищі академічного закладу.

- Навчальні ситуації мають обов'язок обмірковувати та додавати всі ті ресурси, інструменти та матеріали, які необхідні, щоб допомогти студентам задуматися про здобуті знання.

Елементи

Відповідно до педагогічних теорій, елементи навчальної ситуації можна розділити на дві основні галузі: вони можуть бути структурними або динамічними.

Структурні елементи

Цей потік фокусується на двох важливих аспектах навчальних ситуацій. Йдеться про організм та навколишнє середовище.

У першому випадку мова йде про встановлення в педагогічній ситуації того, хто є головним героєм, автором та отримувачем результатів навчання. Це дуже важливо, оскільки всі ці елементи визначально визначатимуть, якою буде динаміка викладання.

У другому випадку йдеться про зовнішні умови, що безпосередньо впливають на ситуацію навчання, які так само є визначальними для досягнення бажаних результатів.

Динамічні елементи

Цей підрозділ стосується як внутрішніх, так і зовнішніх елементів, які передбачають педагогічну діяльність, яка буде розвиватися під час навчальної ситуації. Тобто мова йде про елементи, які надають динамічності, згуртованості та ефективності навчальним ситуаціям.

Наприклад, динамічним елементом може бути реалізація діяльності, яка потребує відвідування музею, або це може бути проведення групової дискусії в кінці заняття. Таким чином гарантується узгодженість у структурі викладацького складу.

Впровадження

Для реалізації навчальної ситуації в навчальних закладах вихователь повинен врахувати низку розділів чи вказівок, які становлять загальну структуру навчальних ситуацій.

Ці розділи гарантують, що впровадження буде успішним та плідним для студентів. Нижче наведено найважливіші вказівки щодо навчальної ситуації:

Посвідчення особи

Перше, що потрібно зробити для проведення навчальної ситуації - це визначити інформацію, яку ви хочете подати у класах та інших навчальних закладах. Тому ситуація з навчанням повинна мати назву та обґрунтування.

Так само в цьому розділі зміст і мета навчання обґрунтовуються та обґрунтовуються, чітко викладаючи свої наміри. Крім того, слід визначити мету цих занять з урахуванням їх взаємозв'язку з розвитком майбутніх навчальних програм студентів.

Цілі навчальної ситуації повинні бути розташовані в межах планів та проектів, які розробляє навчальний центр. Це має сприяти повноцінній співпраці установи та відповідного персоналу.

Технічні дані

У цьому розділі йдеться про хід, етап або область, де буде проходити ситуація навчання. Вихователь повинен мати всю інформацію, що відповідає цим даним, оскільки вони є важливими елементами для правильного поводження з педагогічним змістом.

Крім того, на цьому кроці слід враховувати, чи ситуація з навчанням буде спрямована на декілька наукових напрямків чи це може бути реалізовано лише в одному предметі чи кафедрі.

Вчитель також може вибрати комбінувати різні напрямки чи курси у випадку, якщо потрібно мати більше освітньої підтримки.

Навчальний фундамент

У цьому розділі вчитель повинен посилатися на різні етапи шкільної програми, такі як компетентності, зміст, цілі навчання та критерії оцінювання.

Тобто вам доведеться розробити схему, за якою ви зможете конкретно уявити основу навчальної ситуації.

Методичний фундамент

У цьому керівництві інструктору необхідно вказати, які навчальні моделі будуть використовуватися під час навчальної ситуації. Існує кілька видів навчання, і серед найбільш поширених є наступні:

Недирективне навчання

У цьому випадку студенти можуть вільно досліджувати проблеми та приймати рішення відповідно до особистих критеріїв; тобто втручання вчителя немає.

Викладання директив

Директивна освіта полягає у навчанні навичок та вмінь учнів. Для цього необхідно провести керовану практику, яка згодом дозволить виконати автономну практику.

Моделювання

У цьому виді навчання вчитель використовує тренажери, мета яких - навчити поведінку учнів та забезпечити, щоб у реальній ситуації кожен учень знав і міг діяти належним чином.

Приклад

Для прикладу навчальної ситуації буде дотримуватися схема, яка встановлює такі моменти: предмет, тема, курс та ситуація з навчанням. Цим ми прагнемо надати демонстрацію, максимально схожу на те, що використовується в навчальних закладах.

Матерія

Біологія.

Тема

Холоднокровні тварини.

Курс

Шостий клас початкової школи.

Навчальна ситуація

Він призначений для проектування відеоролика, що показує основні холоднокровні види. Згодом буде проведена екскурсія по зоопарку, щоб студенти підтримували більш безпосередній контакт з тваринами. Під час цієї екскурсії вони спробують виявити ті види, які вони вважають холоднокровними.

Також буде проведений набір читання з метою пробудження інтересу учнів до фауни.

Після цього студенти повинні відтворити реальну ситуацію шляхом створення екологічного парку. У цьому парку учні повинні призначити деяких однокласників, які будуть доглядати за рептиліями та пояснити різні характеристики цих тварин, такі як їжа, основне середовище існування, шкіра та дихання, серед інших.

Нарешті, кожен студент повинен підготувати як кінцевий продукт документальне відео, в якому використовуються інструменти, які були надані під час попередньої діяльності. Мета цього оцінювання - перевірити засвоєння учнями холоднокровних тварин.

Список літератури

1. Martínez, N. (sf) Проектування навчальних середовищ. Отримано 10 червня 2019 року з викладачів та навчальних ресурсів: edumat.uab.cat
2. Парра, С. (sf) Ситуації з навчання та оцінювання. Отримано 10 липня 2019 року з Журналів та цитат: magazines.comillas.edu
3. SA (й) Що ми називаємо навчальною ситуацією? Отримано 10 липня 2019 року з Teacher Resources: Recursosprofesores.iteso.mx
4. SA (sf) Керівні принципи розвитку навчальних ситуацій. Отримано 10 липня 2019 року від уряду Канарських островів: Gobiernodecanarias.org
5. SA (sf) Навчальне середовище. Отримано 10 липня 2019 року з Мережі вищих навчальних закладів з центрами акацій: acacia.red