ТАКСОНОМІЯ МАРЦАНО: ЩО ЦЕ ТАКЕ І ДЛЯ ЧОГО ЦЕ - ЕКОНОМІЯ - 2025

Таксономія Marzano система рейтингу розроблена Marzano освітніх цілей і Кендалла на основі систематики, один з найвідоміших в даній області. Ця класифікація цілей була створена насамперед для включення нових уявлень про те, як люди обробляють інформацію.

Ці відкриття були зроблені впродовж десятиліть, що послідували за публікацією оригінальної систематики Блума. Автори таксономії Кендала вважали, що, хоча Блум хотів створити практичну теорію, яка допомогла б створити навчальні цілі, він не досяг успіху в цьому починанні.

Навпаки, він створив теоретичну систему, яка не мала великого впливу на шкільну програму. Тому ці автори намагалися створити більш практичну систематику, яка б сприяла вдосконаленню освітньої системи. Створюючи більш застосовну систему класифікації, вчителі могли б краще пристосувати навчання до своїх учнів.

Що таке систематика Марцано?

Таксономія Марцано складається в основному з двох вимірів, які взаємодіють між собою: сфери знань та рівні обробки.

- Домени знань

Існує три області знань: інформація, психічні процедури та психомоторні процедури. Це тип навчання, який може здійснювати студент.

Таксономія Марцано вважає, що знання, які ми можемо вивчити, в основному мають три типи:

інформація

Він передбачає отримання чистих даних, таких як дати, історичні події чи теорії. Це те, що ми зазвичай розуміємо як "знання". Це суто розумове навчання.

Психічні процедури

Це способи мислення, які вимагають вжити заходів для досягнення мети. Наприклад, застосування математичних формул або системи логічної думки було б типом розумових процедур. Так би навчитися читати чи говорити новою мовою.

Психомоторні процедури

Вони всі знання, пов'язані з використанням тіла та фізичних здібностей. У цій класифікації ми можемо знайти всі спортивні та інші навички, такі як написання чи гра на інструменті.

- рівні обробки

Хоча вони зазвичай поділяються на три (когнітивні, метакогнітивні та внутрішні або власні), на практиці їх зазвичай поділяють на шість підрівнів. Це рівень глибини, з яким студент може здобути нові знання.

Класифікація рівнів обробки така:

Пізнавальний рівень

Інформація досі свідома. Тут ми можемо знайти чотири підрівні: відновлення, розуміння, аналіз та використання знань.

Метакогнітивний рівень

Нові знання застосовуються для регулювання власних психічних процесів. Завдяки метакогнітивному навчанню ви можете ставити цілі та саморегулюватись для їх досягнення.

Внутрішній рівень або

Це відбувається, коли нові знання впливають на систему переконань людини, яка її набуває.

Обидві класифікації взаємодіють між собою, тому в межах кожного з трьох типів навчання ми можемо знайти опис шести рівнів обробки.

Для чого це?

Поступове підвищення знань

Таксономія, створена Марцано та Кендаллом, більш орієнтована на практику таким чином, що вона зосереджується на розробці конкретних завдань, щоб поступово підвищувати рівень знань учня. Таке вдосконалення дизайну досягається, перш за все, з урахуванням процесів, яких не було в таксономії Блума.

Деякі з цих процесів, які Марцано та Кендалл включили у свою систематику, - це емоції, переконання людини, їх самопізнання та здатність створювати цілі. Усі ці процеси є частиною того, що відоме в дослідницькому світі як метапізнання.

Більше зосереджена на дорослих

Оскільки метапізнання розвивається з роками, таксономія Марцано та Кендалла більше орієнтована на роботу з дорослими та на придбання професійних навичок. Однак його можна використовувати і під час роботи з дітьми.

Найважливішою частиною роботи цих авторів є її теоретична основа; тобто включення всіх наукових знань, створених за останні десятиліття щодо функціонування людського навчання.

Перевага

Завдяки додаванню цих знань таксономія Марцано має деякі переваги перед Bloom's:

- Більша кількість пропозицій щодо роботи з навчальними цілями, залежно від того, чи це чиста інформація, розумові процедури чи психомоторні процедури.

- краще знання певних фундаментальних процесів у навчанні, таких як емоції, пам'ять, мотивація та метапізнання.

- Більш висока точність при створенні навчальних цілей, маючи більш конкретну карту видів знань, які можна здобути, і способу їх набуття.

- Завдяки цій більшій точності при створенні цілей її також можна легше оцінити, якщо вони були досягнуті.

Відмінності від таксономії Блума

Таксономія Блума.

Мабуть, найяскравіша різниця між систематикою Блума та Марцано - це тип навчання, який обидва автори вважають, що можна зробити.

- З одного боку, Блум заявив, що знання можуть бути трьох типів: когнітивні (те, що ми називали інформацією в таксономії Марцано), психомоторні (еквівалент психомоторних процедур) та афективні (пов'язані з емоціями та формами відчувати).

- Навпаки, Марцано та Кендалл вважають, що емоції - це не окрема система знань, а вони є чимось, що опосередковує здобуття всіх інших видів знань.

Теоретичний фундамент

Окрім цієї принципової різниці в класифікації знань, таксономія Марцано набагато більш ґрунтовна, ніж у Блума.

Завдяки критиці попередньої системи класифікації багатьма теоретиками, Марцано та Кендалл мали намір вдосконалити вже існуючу систематику за допомогою нових розумінь, отриманих когнітивними дослідженнями.

В результаті теоретична основа таксономії Марцано набагато сильніше, ніж у попередника.

Про Марцано та Кендал

Роберт Дж. Марцано

Американський дослідник освіти. Він опублікував понад 200 статей про освіту, пізнання, керівництво освітою або розробку практичних програм для вчителів та тренерів. У свою чергу він є автором чи співавтором понад 50 книг.

Він проводив науково-дослідні та навчальні теорії з питань оцінювання на основі стандартів, пізнання, високоефективних стратегій навчання та шкільного керівництва, включаючи розробку практичних програм та інструментів для вчителів та адміністраторів шкіл К-12.

Джон С. Кендал

Маючи ступінь психології, він працював професором у коледжі Густава Адольфа понад 30 років.

Список літератури

1. "Таксономія Роберта Марзано: рекомендовані дієслова за показниками та когнітивними рівнями" у: Orientación Andújar. Отримано: 6 березня 2018 р. Від Orientación Andújar: orientacionandujar.es.
2. Галлардо Кордоба, 2009. "Нова систематика Марцано та Кендалла: альтернатива збагаченню навчальної роботи від її планування". Новий посібник з таксономії Марцано та Кендалл. Відновлено з cca.org.mx
3. "Таксономія Марцано" у: Алекс Дюв. Отримано: 6 березня 2018 року від Alex Duve: alexduve.com.
4. "Розуміння систематики" в: Таксономія Марцана. Отримано: 6 березня 2018 року з таксономії Марцано: taxonomiamarzano.weebly.com.
5. "Порівняння систематики: Блум, Марцано та Вебб" у: Навчальна терапія. Отримано: 6 березня 2018 року з навчальної терапії: oterapiaeducativa.wordpress.com.