ЯКІ ГАЛУЗІ ПЕДАГОГІКИ? - КУЛЬТУРНА ЛЕКСИКА - 2025

У галузі педагогіки є кооперативної, досвідченої, диференціацією, кібернетикою, оцінкою для навчання, мультисенсорного навчання і моделювання педагогіки.

Педагогіка - це дисципліна, яка займається теорією та практикою викладання. Він включає, як вчитель взаємодіє з учнями та соціальне та інтелектуальне середовище, яке вчитель прагне встановити.

Педагогіка інформує про стратегії викладання, дії вчителя та рішення та рішення вчителів, беручи до уваги теорії навчання, розуміння та потреби учнів, а також передумови та інтереси кожного учня.

Він охоплює широкий спектр практик, його цілі - від сприяння ліберальній освіті (загальному розвитку людського потенціалу) до більш конкретних особливостей професійної підготовки (викладання та набуття конкретних навичок).

Важливість педагогіки полягає у потребі, яку ми всі маємо вчитися, та у легкості, з якою її можна засвоїти за допомогою педагогічних підходів.

Навчальні стратегії керуються знаннями та досвідом студента, ситуацією та оточенням, а також цілями навчання, встановленими студентом та викладачем.

Основні галузі педагогіки

Педагогіка працює на різних рівнях і охоплює більшу область дії, вона диверсифікується на наступні галузі.

Кооперативна педагогіка

Педагогіка кооперативу допомагає студентам працювати як частина команди, водночас забезпечуючи оцінку внеску кожного.

Ця галузь педагогіки може допомогти зменшити бар’єри між студентами, запровадивши поняття відповідальності.

Він також розвиває навички, необхідні студентам для роботи в групах, і використовує спільні підходи до навчання з учнями під час просування міжкультурного розуміння.

Ця галузь породжує навчання шляхом відкритого спілкування між студентами, які переслідують ту саму мету.

Педагогіка досвіду

Студенти мають багато корисного та актуального життєвого досвіду поза аудиторією, який може бути використаний для просування рівності та різноманітності та вивчення поглядів та проблем учнів.

Важливо спочатку оцінити вміння та знання учнів, щоб експериментальне навчання можна було спланувати, щоб переконатись, що вони не перевантажуються та не перешкоджають.

Навчання на помилках є життєво важливою частиною педагогічної досвіду, але це може зробити деяких учнів незручними та нерішучими сприяти дискусіям.

У цій галузі поширене використання рольових дій, відеороликів та тематичних досліджень, щоб допомогти студентам відчути, що відчуваєш, як зіткнутися з бар'єром або зіткнутися з дискримінацією.

Педагогіка диференціації

Ефективна диференціація вимагає регулярного оцінювання для навчання та враховує різноманітні передумови та потреби окремих студентів.

Оцінювання відмінностей може здійснюватися різними способами, починаючи від розробки матеріалів та зображень, що відображають різноманітність, до використання диференційованих методів опитування, щоб дозволити студентам працювати на різних рівнях складності.

Навчання проекту допомагає студентам працювати на власному рівні. Діяльність лісів, підказок та використання технологічних посібників може допомогти учням з обмеженими можливостями навчання в роботі над проектами.

Педагогіка взаємозв'язку теорії і практики

Пов’язати теорію з практикою - це дати студентам можливість задуматися над власним досвідом навчання.

Проекти та моделювання можуть допомогти студентам досліджувати проблеми, тоді як методи відкритого опитування можуть сприяти формулюванню стратегій подолання бар'єрів.

Навчання відбувається в декількох налаштуваннях. Організації, які підтримують рівність та різноманітність, презентації членів місцевої громади або, де це доречно, власний досвід студентів - це інструменти, які краще розуміють тему педагогічним способом.

Оцінювання для навчання

Перевірка навчання та отримання зворотного зв’язку - важливі компоненти всіх ефективних навчальних заходів.

Використання різноманітних методів оцінювання забезпечує всім студентам можливість замислитись над своїми областями навчання та переглядати їх на розвиток.

Це дозволяє виявити потреби студентів, пов'язані з будь-чим, від інвалідності до історії культури.

Розробка ефективних методів опитування дозволяє глибше вивчити питання рівності та різноманітності.

Рефлексія, як частина навчальних бесід, дозволяє вивчити виклики та шляхи вирішення проблем.

Кіберпедагогіка

Саме галузь педагогіки ефективно використовує електронне навчання та технології для забезпечення доступу всіх студентів до навчання.

Однак діяльність та стратегії повинні постійно переглядатися та оцінюватися, щоб гарантувати, що вони пропонують правильну підтримку для людей.

Важливо пам’ятати, що деякі студенти можуть відчувати труднощі з технологією. Наприклад, студенту з епілепсією або порушенням гіперактивності з дефіцитом уваги можуть знадобитися регулярні перерви від використання комп'ютерного екрану.

Існує безліч підходів та інструментів, які можуть бути використані для того, щоб усі студенти брали участь у навчальному процесі, наприклад: використання мультимедіа чи Інтернет.

Педагогіка мультисенсорного навчання

Це стосується використання широкого спектру стилів викладання, що забезпечить більш мотивованість учнів брати участь у навчанні.

Він передбачає планування та надання навчання, яке використовує різноманітні органи чуття, такі як бачення, слух та дотики.

Регулярна зміна виду діяльності, що реалізується в рамках цієї модальності, також гарантуватиме більший ступінь мотивації.

Наприклад, вчите разом з реальними предметами чи фотографіями, використовуйте аудіо та відео разом для досягнення цілей навчання.

Моделювання педагогіки

Ця галузь вимагає від експерта моделювати вміння чи процес та робити мислення, що стоїть за цим вмінням чи процесом, явним.

Для інтеграції рівності та різноманітності в навчанні та навчанні важливо послідовно моделювати мову та поведінку, що сприяють включенню.

Для просування позитивних моделей для наслідування, вихователь через педагогіку прагне залучити людей із широкого кола, до розмов чи демонстрацій студентам.

Список літератури

1. Шульман, Лі (1987). "Знання та навчання: основи нової реформи" (PDF). Гарвардський навчальний огляд. 15 (2): 4–14. Отримано 26 липня 2017 року.
2. Петрі та ін. (2009). Педагогіка - цілісний, особистісний підхід до роботи з дітьми та молоддю, за всіма службами. p. Четверо.
3. Кенкліс, Карстен (2012-02-12). "Навчальна теорія як топологічна риторика: поняття педагогіки Йогана Фрідріха Гербарта та Фрідріха Шлейермахера". Навчання з філософії та освіти. 31 (3): 265–273. ISSN 0039-3746. doi: 10.1007 / s11217-012-9287-6.
4. Аббаньяно, Н. та Візальбергі, А. «Історія педагогіки». Дев'яте перевидання. Мадрид: Fondo de Cultura Económica, 1992.
5. De Battisti, PJ (2011) Класифікації загальної педагогіки та конкретної педагогіки: аналіз розмежувань, зроблених фахівцями педагогічної галузі. VIII Засідання кафедр педагогіки аргентинських національних університетів, 8, 9 та 10 серпня 2011 року, Ла-Плата. Доступно в академічному звіті: memoria.fahce.unlp.edu.ar
6. (2009). Ефективне навчання та навчання. 26 липня 2017 року з веб-сайту LSIS: equitiestoolkit.com.